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我国教育部2007年公布的《大学英语课程教学要求》明确指出:“大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要.”在这一要求下,众多高校开始实施分层教学改革.近年随着全国考试招生制度的改革,高职教育分类考试招生规模逐年扩大,以“文化素质+职业技能”评价方式录取的考生大幅增加.高考录取生、普高注册生、对口单招生、“五年一贯制”、中职注册生、社会其他人员等不同的生源类别并存于高职院校.多元化的生源特色意味着学生入学时英语基础的层次不齐,加之学习动力的差异、学习习惯的差异,这些都给高职英语教学带来巨大挑战.随着分级教学概念的提出,越来越多的学者提出以分层教学来推进高职教学改革.