【摘 要】
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我校开展的一次“同课异构”活动:由同年级教师对同一节课(苏教版数学第三册第48～49页“认识厘米”)分别进行教学设计、上课,虽然教学内容相同,但由于教师的教学理念和对教材
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我校开展的一次“同课异构”活动:由同年级教师对同一节课(苏教版数学第三册第48～49页“认识厘米”)分别进行教学设计、上课,虽然教学内容相同,但由于教师的教学理念和对教材的理解不同,教学情况也不同。在此活动中的不同的新课导入引发了笔者对数学教学价值的一些思考。
Our school carried out a “heterogeneous ” class activities: by the same grade teachers on the same lesson (Sujiao version of mathematics third volumes 48 ~ 49 “understanding centimeter ”), respectively, teaching design, Although the teaching contents are the same, the teaching situation is different due to the different teachers’ teaching philosophy and understanding of the teaching materials. The introduction of different new courses in this activity has triggered some thinking about the value of mathematics teaching.
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