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【摘 要】数学既是锻炼学生思维能力的有效武器，也是开启科学之门的金钥匙；数学既是学生进步的阶梯，也是一种重要的生活技能。数学如此重要，因此提高学生的数学素质十分关键。将课堂导入教学法有效引入课堂教学，是提高学生的数学学习兴趣，提高数学课堂教学质量的有效方法。
【关键词】高中数学 课堂导入
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.078
部分学生进入高中阶段在数学学习过程中遇到了很多问题，影响了学生的全面发展。知识点众多且抽象不易理解是高中数学的特点，因此，数学成为学生进入高中阶段面临的一个巨大挑战。造成高中生数学学习困难的原因是多方面的，既有数学学科自身的原因，也有教师教学的原因与学生学习的原因。当今社会，一个国家的发展主要依靠科技，而数学又是进行科学研究的基础，即使在数学教学中会遇到很多困难，也要求老师要积极面对，并采用有效措施加以解决。课堂导入教学法是随着新课改而涌现出的一种新的教学方法，旨在通过提高学生的学习兴趣来提高课堂教学效率，本文就课堂导入教学法进行探析。
一、课堂导入教学法的含义
作为一种新的教学方法，课堂导入教学法具有其自身特点。所谓课堂导入教学法是在老师有效运用课前或者课堂初始的几分钟，采用有效方法吸引学生的注意力，并使学生的注意力长时间停留在课堂教学上的一种教学方法。
高中學生的学习压力大，高强度的学习往往使学生的大脑长时间处于一种疲惫的状态，高中数学不仅具有一定的枯燥性，而且知识点比较抽象，在数学课堂上需要学生注意力高度集中，因此数学学习是一项高强度的脑力劳动。在此种情况下，学生很可能会出现厌学心理，导致学生的数学课堂学习效率下降。
将课堂导入教学法引入课堂教学，主要是为了避免由于以上原因引起的学生学习效率降低的情况，保证学生的学习质量。
二、运用课堂导入教学法应该注意的问题
课堂导入教学法作为一种新的教学方法，能够有效提高课堂教学的有效性，但是作为一种新的教学方法，部分老师还没有真正把握其内涵，在实际的运用过程中还存在一些问题，据此，笔者根据实际的课堂导入教学法运用经验，就课堂导入教学法运用过程中应该注意的问题展开论述：
（1）课堂导入要有趣味性。中国有句老话说得好：“好的开始往往是成功的一半。”课堂导入教学法的运用就是为了给每一节课创造一个良好的开端。课堂导入能否将学生的注意力有效吸引到课堂教学中来，关键在于课堂导入是否具有趣味性。课前几分钟或者上课铃刚响，学生的注意力一般都没有在课堂上，此时，老师只有设置具有趣味性的课堂导入，才能将学生的注意力有效吸引过来。
（2）课堂导入要与课堂要讲述的知识点密切联系起来。提高课堂导入的趣味性很重要，与此同时，老师在进行课堂导入设置时，导入内容还要与课堂教学的内容紧密联系起来。课堂导入既肩负着将学生的注意力吸引到课堂教学中来的任务，还肩负着引导学生对新课内容进行思考的使命。如果老师在进行课堂导入设置时，只注重其趣味性，而不能与课堂教学有机结合起来，那么将会降低课堂导入的有效性。
（3）将实物引入课堂导入。在课堂导入过程中，如果教师能够将实物或者模型运用于课堂导入，那么将能够进一步提高课堂导入的有效性。高中数学教材内容牵涉到大量图形，例如老师在讲排列组合时，可以制作不同颜色的小球模型，在上课之前，老师将这些小球有序地排列在讲桌上，小球鲜艳的颜色将学生的注意力吸引到课堂之上，同时学生还产生了疑问，猜测老师要用这些小球做什么，既吸引了学生的注意力又给学生留下了悬念，使课堂导学的作用真正得以发挥。
部分老师认为课堂导学只是老师简单地说几句话，并没有认识到课堂导学的真正含义，难以收到预期的教学效果，因此，在课堂导学设置时，既需要老师采用生动幽默的语言，又需要老师能够将实物引入导学过程之中。
（4）注重将课堂导学与实际生活结合起来。很多学生对高中数学学习兴趣不浓厚的一个重要原因就是感受不到知识点的实用性。实际上，不管是哪一阶段的数学知识都源自于生活，之所以学生感觉不到高中知识的实际用处，主要是没有将理论知识的学习与实际生活有效结合起来。为了弥补高中数学教学中的这点不足，在课堂导学过程中，老师应该将数学知识与实际生活有效结合起来，使学生真正感受到数学知识的用处。例如：老师可以将生活中运用数学知识的例子介绍给学生听，也可以将数学在科学研究中起到的重要作用介绍给学生，最重要的是，可以让学生在导学过程中运用数学知识去解决一些生活中的实际问题，这样学生进行数学学习的激情更加高涨。
三、课堂导学的实际应用
较于其他教学方法，课堂导学教学法有一定的复杂性，因此，老师要将课堂导学教学法有效运用于数学课堂教学，并产生良好的教学效果，就需要老师首先深入了解课堂导入教学法的深刻内涵及教学目的，确立正确的教学观念，在此基础上才有可能真正发挥课堂导入教学法的作用。
课堂导入教学法并不是随机使用的，一个有效的课堂导入，需要老师提前做好准备，即将课堂导入纳入备课范畴。对于导学过程中要用的资料、工具等，都需要老师提前做好准备，这既保证了导学的质量，也使老师的教学变得更加具有针对性。
在进行课堂导学时，老师要将吸引学生的注意力与引发学生思考作为出发点，同时老师要注意课堂导入的时间不宜过长，否则将会占用大量课堂教学时间，不利于知识点的正常传播。
课堂导入教学法作为一种新的教学方法，随着新课改的推行应运而生，不仅使课堂教学变得更加丰富多彩，更有助于提高课堂教学的有效性。高中数学既是一门重要的学科，又是一门对于老师和学生而言都具有挑战性的学科，巧妙地将课堂导入教学法引入高中数学课堂教学，能够有效降低学生的学习压力，使学生在轻松与快乐中学习。
综上所述，课堂导入教学法是一种新的教学方法，既能够有效提高学生的学习效率，又能够给学生的学习带来乐趣。然而将课堂导入教学法有效运用于数学课堂教学还需要老师能够有效把握其内涵及教学目的，只有这样才能提高教学的有效性。不管是哪一种教学方法的运用，老师都起到关键性作用，因此，要不断提高老师的综合素质，使老师对学生的指导更加有效。课堂导入教学法将提高学生的学习兴趣与学习效率融为一体，能够有效提高高中数学课堂教学质量。
【关键词】高中数学 课堂导入
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.078
部分学生进入高中阶段在数学学习过程中遇到了很多问题，影响了学生的全面发展。知识点众多且抽象不易理解是高中数学的特点，因此，数学成为学生进入高中阶段面临的一个巨大挑战。造成高中生数学学习困难的原因是多方面的，既有数学学科自身的原因，也有教师教学的原因与学生学习的原因。当今社会，一个国家的发展主要依靠科技，而数学又是进行科学研究的基础，即使在数学教学中会遇到很多困难，也要求老师要积极面对，并采用有效措施加以解决。课堂导入教学法是随着新课改而涌现出的一种新的教学方法，旨在通过提高学生的学习兴趣来提高课堂教学效率，本文就课堂导入教学法进行探析。
一、课堂导入教学法的含义
作为一种新的教学方法，课堂导入教学法具有其自身特点。所谓课堂导入教学法是在老师有效运用课前或者课堂初始的几分钟，采用有效方法吸引学生的注意力，并使学生的注意力长时间停留在课堂教学上的一种教学方法。
高中學生的学习压力大，高强度的学习往往使学生的大脑长时间处于一种疲惫的状态，高中数学不仅具有一定的枯燥性，而且知识点比较抽象，在数学课堂上需要学生注意力高度集中，因此数学学习是一项高强度的脑力劳动。在此种情况下，学生很可能会出现厌学心理，导致学生的数学课堂学习效率下降。
将课堂导入教学法引入课堂教学，主要是为了避免由于以上原因引起的学生学习效率降低的情况，保证学生的学习质量。
二、运用课堂导入教学法应该注意的问题
课堂导入教学法作为一种新的教学方法，能够有效提高课堂教学的有效性，但是作为一种新的教学方法，部分老师还没有真正把握其内涵，在实际的运用过程中还存在一些问题，据此，笔者根据实际的课堂导入教学法运用经验，就课堂导入教学法运用过程中应该注意的问题展开论述：
（1）课堂导入要有趣味性。中国有句老话说得好：“好的开始往往是成功的一半。”课堂导入教学法的运用就是为了给每一节课创造一个良好的开端。课堂导入能否将学生的注意力有效吸引到课堂教学中来，关键在于课堂导入是否具有趣味性。课前几分钟或者上课铃刚响，学生的注意力一般都没有在课堂上，此时，老师只有设置具有趣味性的课堂导入，才能将学生的注意力有效吸引过来。
（2）课堂导入要与课堂要讲述的知识点密切联系起来。提高课堂导入的趣味性很重要，与此同时，老师在进行课堂导入设置时，导入内容还要与课堂教学的内容紧密联系起来。课堂导入既肩负着将学生的注意力吸引到课堂教学中来的任务，还肩负着引导学生对新课内容进行思考的使命。如果老师在进行课堂导入设置时，只注重其趣味性，而不能与课堂教学有机结合起来，那么将会降低课堂导入的有效性。
（3）将实物引入课堂导入。在课堂导入过程中，如果教师能够将实物或者模型运用于课堂导入，那么将能够进一步提高课堂导入的有效性。高中数学教材内容牵涉到大量图形，例如老师在讲排列组合时，可以制作不同颜色的小球模型，在上课之前，老师将这些小球有序地排列在讲桌上，小球鲜艳的颜色将学生的注意力吸引到课堂之上，同时学生还产生了疑问，猜测老师要用这些小球做什么，既吸引了学生的注意力又给学生留下了悬念，使课堂导学的作用真正得以发挥。
部分老师认为课堂导学只是老师简单地说几句话，并没有认识到课堂导学的真正含义，难以收到预期的教学效果，因此，在课堂导学设置时，既需要老师采用生动幽默的语言，又需要老师能够将实物引入导学过程之中。
（4）注重将课堂导学与实际生活结合起来。很多学生对高中数学学习兴趣不浓厚的一个重要原因就是感受不到知识点的实用性。实际上，不管是哪一阶段的数学知识都源自于生活，之所以学生感觉不到高中知识的实际用处，主要是没有将理论知识的学习与实际生活有效结合起来。为了弥补高中数学教学中的这点不足，在课堂导学过程中，老师应该将数学知识与实际生活有效结合起来，使学生真正感受到数学知识的用处。例如：老师可以将生活中运用数学知识的例子介绍给学生听，也可以将数学在科学研究中起到的重要作用介绍给学生，最重要的是，可以让学生在导学过程中运用数学知识去解决一些生活中的实际问题，这样学生进行数学学习的激情更加高涨。
三、课堂导学的实际应用
较于其他教学方法，课堂导学教学法有一定的复杂性，因此，老师要将课堂导学教学法有效运用于数学课堂教学，并产生良好的教学效果，就需要老师首先深入了解课堂导入教学法的深刻内涵及教学目的，确立正确的教学观念，在此基础上才有可能真正发挥课堂导入教学法的作用。
课堂导入教学法并不是随机使用的，一个有效的课堂导入，需要老师提前做好准备，即将课堂导入纳入备课范畴。对于导学过程中要用的资料、工具等，都需要老师提前做好准备，这既保证了导学的质量，也使老师的教学变得更加具有针对性。
在进行课堂导学时，老师要将吸引学生的注意力与引发学生思考作为出发点，同时老师要注意课堂导入的时间不宜过长，否则将会占用大量课堂教学时间，不利于知识点的正常传播。
课堂导入教学法作为一种新的教学方法，随着新课改的推行应运而生，不仅使课堂教学变得更加丰富多彩，更有助于提高课堂教学的有效性。高中数学既是一门重要的学科，又是一门对于老师和学生而言都具有挑战性的学科，巧妙地将课堂导入教学法引入高中数学课堂教学，能够有效降低学生的学习压力，使学生在轻松与快乐中学习。
综上所述，课堂导入教学法是一种新的教学方法，既能够有效提高学生的学习效率，又能够给学生的学习带来乐趣。然而将课堂导入教学法有效运用于数学课堂教学还需要老师能够有效把握其内涵及教学目的，只有这样才能提高教学的有效性。不管是哪一种教学方法的运用，老师都起到关键性作用，因此，要不断提高老师的综合素质，使老师对学生的指导更加有效。课堂导入教学法将提高学生的学习兴趣与学习效率融为一体，能够有效提高高中数学课堂教学质量。