【摘 要】
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小学语文作为小学生在学习阶段的三大主要科目之一,对于小学生来说是一门十分重要的科目。因此,教师应当重视小学语文,着重提高小学语文成绩,提高学生的语文素养,而随着新课
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小学语文作为小学生在学习阶段的三大主要科目之一,对于小学生来说是一门十分重要的科目。因此,教师应当重视小学语文,着重提高小学语文成绩,提高学生的语文素养,而随着新课程教育标准的发布和教育改革的不断推行,教育部对于小学语文学习要求越来越高,不再像过去一样,只重视学习成绩,而是逐渐的开始重视语文素养。小学教师应当及时的转变教学方法和教学态度,提高小学生的语文综合素养,而对于小学生而言,小学生年龄较小,经验不足,且有着爱玩爱闹的天性,这要求小学语文教师应当重视与小学生之间的交流,加强小学语文课堂教学中的师生对话,切实的掌握学生的学习情况,兴趣爱好和情绪态度,帮助教师及时的转变教学思路和教学方法。当前,大多小学语文课堂中,语文教师也采取师生对话的方式,但是很多教师对于师生对话的涵义理解错误导致语文课堂中的师生对话并没有取得良好的效果。本篇论文旨在讨论小学语文课堂教学中师生对话的涵义以及存在的问题和小学语文课堂教学中师生对话的有效性,帮助小学语文教师在今后的语文课堂教学当中取得更好的教学效果,做到理想的师生对话状态。
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