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【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0200-01
回首班主任历程，其间酸甜苦辣历历在目。所幸各位领导悉心指导、支持和帮助；一批优秀班主任不吝赐教；全班学生奋发图强，于2012年5月有幸荣获“荣昌县优秀班集体”。现拙笔成文，以期抛砖引玉。
一、班团委执行力的有效性
“高2014级17班班主任不在与在一个样”业已得到学校领导首肯。这得力于班团委执行力的有效性。构建有执行力的班团委是我们追求的目标，但却绝非易事。在多位优秀班主任指导下，我主要从以下方面开展工作：
（一）发现培养管理人才，快速组建班团委。
新班伊始，由于彼此间不熟悉，确定班团委人选失败机率极高，但在重要职务设置上必须成功。较好的办法就是给新生提供一些展示机会，同时实行“兼任制”（即一人身兼几职，其目的便于后来增补人选）。
开学第一天，我从“学生信息登记表”中筛选出初中有班团委工作经历的学生组成临时小组，负责下午布置教室和领取相关学生用品。晚自习组织学生自我介绍，在这些活动中，郑英婷脱颖而出，出任团支书兼班长。
我校生源主要是荣昌县初级中学学生。郑英婷毕业于荣昌县初级中学，历任班长等职，对所在年级主要班团委学生干部较为熟悉。在郑英婷的帮助下，第二天上午迅速组建完班团委干部队伍，班级工作正式展开。时至今日，他们依然活跃在班级建设的各个岗位上。
（二）强化规则意识，快速构建班规。
新生入学之际是制定和学习班规的黄金时间。在此期间，寄希望学生制定班规显然不现实。我在开学前拟定了一份班规，在新生入学教育时组织学生学习和修改班规。其后，在班务工作中不断强化“班规的意义在于有效保护学生权益（知道什么该做，什么不该做）和管制班主任个人情绪化行为（即班主任不能随意处置学生，只能参照班规执行）”，并结合学生实际表现解读相关细则。
当然，违反班规者自然少不了“惩罚”。否则，班规就没有了存在的逻辑。但要注意“惩罚”不等于“体罚”。而且，学生角色决定其出现这样或那样的问题在所难免，班规中要给予学生一些犯错和改错的机会。同时，学生个体情况不同，用一个统一的班规来约束所有学生显然有失公允。为此，但凡学生提出申请且家长同意者，均不受相关规则约束。
（三）推行值周班长制，培养锻炼后备人才。
值周班长制是民主管理班级的一种新颖、有效的形式。它既可以减轻班主任的负担，又可以培养学生的组织、管理、自律等综合素养，可谓一举多得。值周班长是班规的具体执行者。
由于广泛采用兼任制，实际上存在大量空缺职务和岗位。通过值周班长制，我们发现了一批优秀班干部，比如林亚丽后来出任常务班长；通过值周班长制，我们培养了一批优秀班干部，比如唐锐后来出任劳动委员……；通过值周班长制，我们教育了一批同学，比如蒋可欣深感教育管理之困难……。
二、养成教育的有效性
“从大事着眼，从小事做起”是我所倡导的养成教育方针，而且成效显著：集会活动真正做到“快、静、齐”，教室内物品摆放整齐，学生坐姿端庄……。这一切缘于下面工作的有效开展：
（一）做风一样的奔跑者。
荣昌是一个多地震地区，5·12汶川地震聚源中学事例充分说明“珍爱生命，远离地震”要靠自己的紧急疏散能力。集会活动“快、静、齐”要求，是对我们生命安全负责的一种具体表现。“17班是一群像风一样的奔跑者”业已成为荣昌中学广大师生的共识。记得有一次升旗仪式主持人朱建国实际测量时间短至30秒，而同类班级所用时间长达8分钟。这不但培养了学生“积极主动，令行禁止”的行为习惯，而且有效地巩固了“安全紧急疏散演练”成果。
（二）“责任、习惯、成绩、健康”一个都不能少。
集体责任感是驱动我们勇往直前的不竭动力，是感受自我存在价值和意义的前提。培养学生集体责任感是公民道德教育的重要内容。在常规管理中，我反复强调“成功的集体造就成功之人，失败的集体孕育失败之人”，引导学生将个人发展和班集体建设有机结合起来。在大家的努力下，我班取得了诸多成功。卓鹏等人灵感触动，设计出班级口号“十七雄风，谁与争锋”极大地鼓舞着同学们奋发图强，向着更高、更远的目标前进。
本着“环境育人，特色兴班”理念，引导学生课桌上只放置一门学科书籍，其余书籍放入教室后专用书柜内，并且将其排列整齐。唯有如此，学生才能最大限度地利用课桌有限空间投入到学习中去。我们不仅要关注学习成绩，更要关注身体健康和心理健康。高中三年正是身体发育的关键时期。学习中的不良形体姿态，习惯成自然后将直接影响到成年后的姿态，影响成人后的工作和生活。每当发现学生坐姿不正，我都要友善提醒并督促其纠正。久而久之，教室内物品摆放整齐，学生坐姿端庄。
三、全面育人的有效性
尽管我班生源差，底子薄，但在大家努力下，样样教学考核指标名列前矛。这主要归功于做好了以下工作：
（一）“天道酬勤”，信念引领行为。
高中三年的学习是场艰苦卓绝的马拉松。无论我们的成绩还是我们的情绪起起落落在所难免。然而，一分耕耘，一分收获！只要我们付出了足够的努力，就算现在没有看到直接的收益，将来也一定会得到相应的回报。我将之简化为“天道酬勤”作为我们班级的信念，指引着我们身体力行，持之以恒！
（二）“做最好的自己”，目标缘自过程。
虽然，我们坚信天道酬勤，可不免疑惑天道酬勤的时机在哪里？不知道自己能否坚守到那一天。对此，我们唯一能做的就是“努力做最好的自己，回首三年高中生活，无怨无悔！”。这是我们一切行动的指南，是我们的班级目标。它有助于班级形成自觉的集体纪律；有助于优秀学生以更高、更严的标准要求自己；有助于防止“学困生”放任自流，从而真正做到“人的人在学，人人会学”。
四、学校综合月评功能的有效性
学校德育处协同多部门每月对所有教学班级进行综合评价，意在促进班级建设。除第一次外，我班月评次次荣获一等奖。主要采取措施有：
（一）思想决定行为。
学校综合月评涉及范围极广，而且要求极为严格。我在工作中引导学生“只有严于律己且非凡之人才能如此严格要求自己的学习和生活，那个人会是我们吗？”。这极大地激发了同学们想证明自己就是严于律己且属非凡之人的斗志。
（二）制度保障成功。
仅在思想层面上重视学校综合月评这还不够，还必须落实到实际行动上来。为此，将相关评价内容细化到班团委干部职责之中。每周相关干部都要将相关情况向值周班长汇报，若有问题班团委干部自行处理，只将处理结果上报于我。
五、结束语
班级管理是一项既辛苦又富有挑战性、创造性的工作，同时又充满了育人的科学性，它实实在在地影响着每一个学生德、智、体、美、劳各方面的健康成长，甚至会影响到学生一生的生活道路。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
回首班主任历程，其间酸甜苦辣历历在目。所幸各位领导悉心指导、支持和帮助；一批优秀班主任不吝赐教；全班学生奋发图强，于2012年5月有幸荣获“荣昌县优秀班集体”。现拙笔成文，以期抛砖引玉。
一、班团委执行力的有效性
“高2014级17班班主任不在与在一个样”业已得到学校领导首肯。这得力于班团委执行力的有效性。构建有执行力的班团委是我们追求的目标，但却绝非易事。在多位优秀班主任指导下，我主要从以下方面开展工作：
（一）发现培养管理人才，快速组建班团委。
新班伊始，由于彼此间不熟悉，确定班团委人选失败机率极高，但在重要职务设置上必须成功。较好的办法就是给新生提供一些展示机会，同时实行“兼任制”（即一人身兼几职，其目的便于后来增补人选）。
开学第一天，我从“学生信息登记表”中筛选出初中有班团委工作经历的学生组成临时小组，负责下午布置教室和领取相关学生用品。晚自习组织学生自我介绍，在这些活动中，郑英婷脱颖而出，出任团支书兼班长。
我校生源主要是荣昌县初级中学学生。郑英婷毕业于荣昌县初级中学，历任班长等职，对所在年级主要班团委学生干部较为熟悉。在郑英婷的帮助下，第二天上午迅速组建完班团委干部队伍，班级工作正式展开。时至今日，他们依然活跃在班级建设的各个岗位上。
（二）强化规则意识，快速构建班规。
新生入学之际是制定和学习班规的黄金时间。在此期间，寄希望学生制定班规显然不现实。我在开学前拟定了一份班规，在新生入学教育时组织学生学习和修改班规。其后，在班务工作中不断强化“班规的意义在于有效保护学生权益（知道什么该做，什么不该做）和管制班主任个人情绪化行为（即班主任不能随意处置学生，只能参照班规执行）”，并结合学生实际表现解读相关细则。
当然，违反班规者自然少不了“惩罚”。否则，班规就没有了存在的逻辑。但要注意“惩罚”不等于“体罚”。而且，学生角色决定其出现这样或那样的问题在所难免，班规中要给予学生一些犯错和改错的机会。同时，学生个体情况不同，用一个统一的班规来约束所有学生显然有失公允。为此，但凡学生提出申请且家长同意者，均不受相关规则约束。
（三）推行值周班长制，培养锻炼后备人才。
值周班长制是民主管理班级的一种新颖、有效的形式。它既可以减轻班主任的负担，又可以培养学生的组织、管理、自律等综合素养，可谓一举多得。值周班长是班规的具体执行者。
由于广泛采用兼任制，实际上存在大量空缺职务和岗位。通过值周班长制，我们发现了一批优秀班干部，比如林亚丽后来出任常务班长；通过值周班长制，我们培养了一批优秀班干部，比如唐锐后来出任劳动委员……；通过值周班长制，我们教育了一批同学，比如蒋可欣深感教育管理之困难……。
二、养成教育的有效性
“从大事着眼，从小事做起”是我所倡导的养成教育方针，而且成效显著：集会活动真正做到“快、静、齐”，教室内物品摆放整齐，学生坐姿端庄……。这一切缘于下面工作的有效开展：
（一）做风一样的奔跑者。
荣昌是一个多地震地区，5·12汶川地震聚源中学事例充分说明“珍爱生命，远离地震”要靠自己的紧急疏散能力。集会活动“快、静、齐”要求，是对我们生命安全负责的一种具体表现。“17班是一群像风一样的奔跑者”业已成为荣昌中学广大师生的共识。记得有一次升旗仪式主持人朱建国实际测量时间短至30秒，而同类班级所用时间长达8分钟。这不但培养了学生“积极主动，令行禁止”的行为习惯，而且有效地巩固了“安全紧急疏散演练”成果。
（二）“责任、习惯、成绩、健康”一个都不能少。
集体责任感是驱动我们勇往直前的不竭动力，是感受自我存在价值和意义的前提。培养学生集体责任感是公民道德教育的重要内容。在常规管理中，我反复强调“成功的集体造就成功之人，失败的集体孕育失败之人”，引导学生将个人发展和班集体建设有机结合起来。在大家的努力下，我班取得了诸多成功。卓鹏等人灵感触动，设计出班级口号“十七雄风，谁与争锋”极大地鼓舞着同学们奋发图强，向着更高、更远的目标前进。
本着“环境育人，特色兴班”理念，引导学生课桌上只放置一门学科书籍，其余书籍放入教室后专用书柜内，并且将其排列整齐。唯有如此，学生才能最大限度地利用课桌有限空间投入到学习中去。我们不仅要关注学习成绩，更要关注身体健康和心理健康。高中三年正是身体发育的关键时期。学习中的不良形体姿态，习惯成自然后将直接影响到成年后的姿态，影响成人后的工作和生活。每当发现学生坐姿不正，我都要友善提醒并督促其纠正。久而久之，教室内物品摆放整齐，学生坐姿端庄。
三、全面育人的有效性
尽管我班生源差，底子薄，但在大家努力下，样样教学考核指标名列前矛。这主要归功于做好了以下工作：
（一）“天道酬勤”，信念引领行为。
高中三年的学习是场艰苦卓绝的马拉松。无论我们的成绩还是我们的情绪起起落落在所难免。然而，一分耕耘，一分收获！只要我们付出了足够的努力，就算现在没有看到直接的收益，将来也一定会得到相应的回报。我将之简化为“天道酬勤”作为我们班级的信念，指引着我们身体力行，持之以恒！
（二）“做最好的自己”，目标缘自过程。
虽然，我们坚信天道酬勤，可不免疑惑天道酬勤的时机在哪里？不知道自己能否坚守到那一天。对此，我们唯一能做的就是“努力做最好的自己，回首三年高中生活，无怨无悔！”。这是我们一切行动的指南，是我们的班级目标。它有助于班级形成自觉的集体纪律；有助于优秀学生以更高、更严的标准要求自己；有助于防止“学困生”放任自流，从而真正做到“人的人在学，人人会学”。
四、学校综合月评功能的有效性
学校德育处协同多部门每月对所有教学班级进行综合评价，意在促进班级建设。除第一次外，我班月评次次荣获一等奖。主要采取措施有：
（一）思想决定行为。
学校综合月评涉及范围极广，而且要求极为严格。我在工作中引导学生“只有严于律己且非凡之人才能如此严格要求自己的学习和生活，那个人会是我们吗？”。这极大地激发了同学们想证明自己就是严于律己且属非凡之人的斗志。
（二）制度保障成功。
仅在思想层面上重视学校综合月评这还不够，还必须落实到实际行动上来。为此，将相关评价内容细化到班团委干部职责之中。每周相关干部都要将相关情况向值周班长汇报，若有问题班团委干部自行处理，只将处理结果上报于我。
五、结束语
班级管理是一项既辛苦又富有挑战性、创造性的工作，同时又充满了育人的科学性，它实实在在地影响着每一个学生德、智、体、美、劳各方面的健康成长，甚至会影响到学生一生的生活道路。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。