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摘 要：在新课程改革背景下，高中物理实验教学采用了很多种教学方法，而探究性教学策略是众多方法中较为有效的一种，然而，探究性教学在实际使用过程中还存在很多问题亟待解决。本文对现阶段我国高中物理探究性教学存在的问题和实际现状进行分析，并提出了完善、优化探究性教学的建议，希望给高中物理教学带来一定的帮助。
关键词：高中物理；实验教学；探究性教学；实施策略
随着我国教学改革的不断深化，传统教学模式已经满足不了现阶段的实际要求，这就需要在教学活动中，对教师和学生进行重新定位，开展贴近实际教学规律的探究性教学方法。探究性教学，就是在教学活动开展过程中，创设科学、合理的教学情景，让学生主动参加到学习中去，通过有效的小组合作学习，激发学生学习兴趣，并对学习效果进行有效地拓展和使教学质量得到提升。这种教学模式突出了学生的主体地位，让教师由传统教育的主体逐渐转变成教学活动的组织者，从而更好的发挥学生主观能动性。
一、探究性教学实施的现状以及存在的问题
（一）探究性教学现状分析
课程改革的不断深化，探究性教学模式逐渐在高中物理教学中兴起，促使我国高中物理实验教学的传统教学模式逐步完善。这种教学模式改变了传统物理实验课教师亲自示范，然后由学生模仿操作的方式。学生的主体性被逐渐凸显出来，学生也能够主动参与到物理实验课教学中去，学习积极性在逐渐提高。特别是在经济、教育较为发达的省份，探究性教学得到了较为广泛的应用。从实际情况出发，高中物理实验教学在课程改革以后发生了质的变化，并且取得了很好的教学效果。
（二）探究性教学存在的问题
现阶段，高中物理实验教学中存在的问题，制约了探究性教学的发展，其具体表现在以下几个方面上。首先，物理实验器材设备不是很齐全，并且实验教师也比较短缺，学生不具备主动参与物理实验教学的积极性；其次，多数物理教师还在使用传统实验方法进行教学，限制了探究性教学的有效开展。再次，探究性教学缺乏必要的经验积累，致使学生对小组合作学习无从下手，新的学习方式也得不到有效开展；最后，高中物理实验课程的内容过于陈旧，由于长时间内实验内容保持不变，这些情况都已经满足不了探究性教学开展的实际需求。
二、高中物理实验教学中探究性教学有效实施策略
（一）创造良好的高中物理实验教学教学环境
想要探究性教学可以顺利开展，就要保证高中物理实验教学各方面的条件，进而创造有利探究性教学的环境。在实验器材、设备等方面，学校一定要按照物理实验教学的需求，及时对陈旧设备进行更新，并且还要做好实验器材的维护工作，保证实验器材的正常使用。在实验场所方面，学校应该根据年级的不同，建立不同的实验场所，避免出现不同年级使用同一个实验室的现象。与此同时，我国高中现阶段使用的是分离教学手法，即实验课和物理教学不在同一个教室或者是同一场所下进行，这样就制约了物理教学实验活动的开展。因此，对于这种情况就可以借鉴西方国家的教学环境模式，把教学和实验课进行合并，在完成物理教学的理论基础后，学生可以及时对理论知识进行验证。学校必须要投入相应的人力、物力、财力，构建良好的高中物理实验教学环境。
（二）让教师充分掌握探究性教学的方式方法
教师是否具有探究性教学的理念和方法，是探究性教学法能否实施的关键因素，同时也影响了实验教学的质量。因此，要对高中物理教师进行培训，使其具备良好的探究性教学理念，在意识上对探究性教学进行认可。在培训以后可以对教师进行定期考核，促使教师对探究性教学进行主动创新，学校要对积极开展探究性教学的教师给予适当的奖励，树立教学榜样，让全体物理教师相互学习，共同进步，并且还要定期开展教学观摩活动，借鉴其他教师在实验教学中的成功做法，最后形成具有自身特色的探究性教学方法。
（三）通过小组合作、自我拓展等方式实现探究性教学
探究性教学的实施要根据高中物理实验教学的真实情况，制定相应的具体方式。一般情况下，在进行小组学习时，成员数量通常是六到八人，致使出现小组人数较多的原因是因为学校现有的设备器材数量，达不到实际需求。然而，想要更好的实现探究性教学，小组学习的人数就应该保证在三到四个人，这样不仅能够有效的提升小组学习的效率，还能促进学生之间的沟通交流。从合作探究角度上来看，要让学生学会沟通讨论，学会质疑，大胆讲出自己的看法，然后通过小组合作对问题进行验证，验证自己的方法是否可行。从学生自我拓展方面上来看，教师要对学生在实验方法进行正确引导，对实验结果给予正确评价，最后给出正确的实验报告。
三、结论
总而言之，教育的深化改革，推动了高中物理实验教学的发展。然而，传统的教学方式已经满足不了实验教学的要求，因此，想要培养学生的综合素质，就要改变传统物理实验教学模式。对学生以及教师进行重新定位，从而有针对性的开展探究性教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生参与实验教学的主动性。与此同时，还要鼓励高中物理教师依照教育部制定的课程实施标准，对高中物理实验课程进行整合和创新，从全面培养学生综合能力角度出发，编制全新的、科学的、合理的物理实验教学课程，只有这样才能进一步保证高中物理实验教学的质量和效果。
参考文献：
[1]陆杰安.探究性教学在高中物理实验教学中的实施策略[J].考试周刊，2015，（19）：136-136.
[2]李东风.实施探究性教学促进物理教学的发展[J].读写算（教育教学研究），2014，（38）：94-94.
[3]杨开文.让探究性教学之花盛开于物理课堂的常规教学中[J].读写算：教育教学研究，2011，（36）：73-74.
关键词：高中物理；实验教学；探究性教学；实施策略
随着我国教学改革的不断深化，传统教学模式已经满足不了现阶段的实际要求，这就需要在教学活动中，对教师和学生进行重新定位，开展贴近实际教学规律的探究性教学方法。探究性教学，就是在教学活动开展过程中，创设科学、合理的教学情景，让学生主动参加到学习中去，通过有效的小组合作学习，激发学生学习兴趣，并对学习效果进行有效地拓展和使教学质量得到提升。这种教学模式突出了学生的主体地位，让教师由传统教育的主体逐渐转变成教学活动的组织者，从而更好的发挥学生主观能动性。
一、探究性教学实施的现状以及存在的问题
（一）探究性教学现状分析
课程改革的不断深化，探究性教学模式逐渐在高中物理教学中兴起，促使我国高中物理实验教学的传统教学模式逐步完善。这种教学模式改变了传统物理实验课教师亲自示范，然后由学生模仿操作的方式。学生的主体性被逐渐凸显出来，学生也能够主动参与到物理实验课教学中去，学习积极性在逐渐提高。特别是在经济、教育较为发达的省份，探究性教学得到了较为广泛的应用。从实际情况出发，高中物理实验教学在课程改革以后发生了质的变化，并且取得了很好的教学效果。
（二）探究性教学存在的问题
现阶段，高中物理实验教学中存在的问题，制约了探究性教学的发展，其具体表现在以下几个方面上。首先，物理实验器材设备不是很齐全，并且实验教师也比较短缺，学生不具备主动参与物理实验教学的积极性；其次，多数物理教师还在使用传统实验方法进行教学，限制了探究性教学的有效开展。再次，探究性教学缺乏必要的经验积累，致使学生对小组合作学习无从下手，新的学习方式也得不到有效开展；最后，高中物理实验课程的内容过于陈旧，由于长时间内实验内容保持不变，这些情况都已经满足不了探究性教学开展的实际需求。
二、高中物理实验教学中探究性教学有效实施策略
（一）创造良好的高中物理实验教学教学环境
想要探究性教学可以顺利开展，就要保证高中物理实验教学各方面的条件，进而创造有利探究性教学的环境。在实验器材、设备等方面，学校一定要按照物理实验教学的需求，及时对陈旧设备进行更新，并且还要做好实验器材的维护工作，保证实验器材的正常使用。在实验场所方面，学校应该根据年级的不同，建立不同的实验场所，避免出现不同年级使用同一个实验室的现象。与此同时，我国高中现阶段使用的是分离教学手法，即实验课和物理教学不在同一个教室或者是同一场所下进行，这样就制约了物理教学实验活动的开展。因此，对于这种情况就可以借鉴西方国家的教学环境模式，把教学和实验课进行合并，在完成物理教学的理论基础后，学生可以及时对理论知识进行验证。学校必须要投入相应的人力、物力、财力，构建良好的高中物理实验教学环境。
（二）让教师充分掌握探究性教学的方式方法
教师是否具有探究性教学的理念和方法，是探究性教学法能否实施的关键因素，同时也影响了实验教学的质量。因此，要对高中物理教师进行培训，使其具备良好的探究性教学理念，在意识上对探究性教学进行认可。在培训以后可以对教师进行定期考核，促使教师对探究性教学进行主动创新，学校要对积极开展探究性教学的教师给予适当的奖励，树立教学榜样，让全体物理教师相互学习，共同进步，并且还要定期开展教学观摩活动，借鉴其他教师在实验教学中的成功做法，最后形成具有自身特色的探究性教学方法。
（三）通过小组合作、自我拓展等方式实现探究性教学
探究性教学的实施要根据高中物理实验教学的真实情况，制定相应的具体方式。一般情况下，在进行小组学习时，成员数量通常是六到八人，致使出现小组人数较多的原因是因为学校现有的设备器材数量，达不到实际需求。然而，想要更好的实现探究性教学，小组学习的人数就应该保证在三到四个人，这样不仅能够有效的提升小组学习的效率，还能促进学生之间的沟通交流。从合作探究角度上来看，要让学生学会沟通讨论，学会质疑，大胆讲出自己的看法，然后通过小组合作对问题进行验证，验证自己的方法是否可行。从学生自我拓展方面上来看，教师要对学生在实验方法进行正确引导，对实验结果给予正确评价，最后给出正确的实验报告。
三、结论
总而言之，教育的深化改革，推动了高中物理实验教学的发展。然而，传统的教学方式已经满足不了实验教学的要求，因此，想要培养学生的综合素质，就要改变传统物理实验教学模式。对学生以及教师进行重新定位，从而有针对性的开展探究性教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生参与实验教学的主动性。与此同时，还要鼓励高中物理教师依照教育部制定的课程实施标准，对高中物理实验课程进行整合和创新，从全面培养学生综合能力角度出发，编制全新的、科学的、合理的物理实验教学课程，只有这样才能进一步保证高中物理实验教学的质量和效果。
参考文献：
[1]陆杰安.探究性教学在高中物理实验教学中的实施策略[J].考试周刊，2015，（19）：136-136.
[2]李东风.实施探究性教学促进物理教学的发展[J].读写算（教育教学研究），2014，（38）：94-94.
[3]杨开文.让探究性教学之花盛开于物理课堂的常规教学中[J].读写算：教育教学研究，2011，（36）：73-74.