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摘要：会计是一门理论性较强，并且需要逻辑想象能力才可以较好完成教学的专业课程，而且该课程对实践性有较高要求。对之前没有任何会计实践经验的学生而言，实在是难以理解，以至于出现学习本课程难度大的心理障碍。如何更好地提升学生的学习质量，关键就是课堂教学效果的提升， 高职会计是一门理论和实践结合非常紧密的课程，本文将提出关于高职会计课堂教学改革的途径。
关键词：教学效果；会计课程；兴趣激发
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）11-0-01
现代会计人才不但要具备强大的专业知识，同时需要有良好的综合素质与较好的综合能力。经常会有企业抱怨说，刚刚从学校毕业的学生，在实际工作中只能基本上胜任会计岗位工作，企业需要重新花费人力物力对其进行培养。同时，我们看到企业贴出大量的的招聘信息是需要有实际工作经验的会计人员，而那些刚刚从学校毕业的学生面对这些招聘信息只能够望闻兴叹。伴随着各类会计类考试内容的不断调整和更新，会计课程教学的弊端也日益突显，要求我们不断改进和完善。
一、传统会计课堂教学的弊端
1.教学宗旨和教学目标无法完全融入教学过程中。在组织会计课程教学活动的过程中，不但要确定教学宗旨和教学目标，同时也需要在整个的教学过程中融合深入。实际上，教学目标和教学宗旨是不可缺少的，真正缺少的是将教学目标与宗旨在指导教学过程中融会贯通，否则将造成教学宗旨和教学目标在教学活动的过程中分离，也将导致课堂效果的发挥，学生接受知识困难。
2.教学方式单一化。如今的高职会计知识的教学还无法从传统式灌输方式的模式中摆脱，学生从教师处获取知识方式过于被动，教师和学生、学生和学生之间没有良好的交流沟通过程。学校在不断改革过程中，虽然将教师讲课的时间尽量缩短，通过开设思维课，训练学生的发散逻辑思维能力，但是仍旧没有取得学生的积极响应，学生主动学习的态度还是没有改变。
3.教学方式的落后。在高职会计的教学过程中，还是仅局限在“一张嘴巴、一支粉笔、一本书”的传统教学模式，同时也抱着“灌输式”的陈旧教学方法。在这个单一枯燥的教学过程中，显然无法和会计的操作性相适应，缺乏实践能力。与此同时，学生的学习兴趣也无法被激发，导致一些学生对专业课程缺乏兴趣，上课做小动作、做其它学科作业、打瞌睡、聊天等现象不断发生，导致教学效果不佳。
4.会计课程设置的缺陷。现如今，会计专业课程的设置占的比重还是非常大的，与此相关的其他学科的课程设置占的比重偏小，这种课程设置形式与会计专业应用的范围不断加宽产生矛盾，同时与教学能力创新力度的深入格局不匹配。会计专业课程之间也无法良好的融合，彼此之间没有进行紧密的联系；例如课程《财务管理》和《管理会计》，彼此间有大量的内容重复，授课教师之间的沟通交流也明显不够，甚至缺乏交流。
二、提升会计课程教学效果的途径
1.注重因材施教。不少的教师会发现现在的学生在学习会计知识的过程中明显难度加大，主要是现在的扩招人数不断增加，学生的综合素质越来越差，加上没有牢固的理论基础，学习目的不明确，缺乏学习兴趣，自信心也不足，使其在课堂中没有学习的热情。对于这种情况应该注重因材施教，从学生的实际情况出发，充分的了解学生、理解学生、尊重学生，为学生树立起学习的信心，将学生自身的闪光点挖掘，充分利用各种机会激发学生的学习热情。在课堂教学的过程中，灵活的使用教学方法。列举真实企业工作中涉及到与会计有关的事项的知识，以及学习中遇到困难问题，在会计教学的过程中使用分组方式讨论，每一组中穿插好、中、差三类学生，在讨论的过程中互帮互助，较好激发学生学习的兴趣，并且根据学生的学习情况，调整教学内容设置。
2.重视多媒体会计课程课件开发。随着现代化技术的发展，多媒体技术已经融入到各个教学工作领域。在会计课堂教学的过程中，要充分的使用现代信息技术，开展多媒体教学方式。现在的高职会计课程有部分课件制作还只是局限在知识层面的讲授上，没有真正地实现课件制作生动形象趣味的特点，没有良好的实现对学生学习能力和兴趣激发的培养。因此，需要充分利用多媒体课件生动形象的展现真实企业中的会计凭证、会计账簿和财务报表等，使理论教学不脱离会计真实的会计岗位工作。会计专业的教师可以与多媒体专业的教师进行沟通交流，共同开发出生动有趣、形式多样的高职会计教学课件。
3.突出会计实践环节。高职会计课程应加强通过教学理论研究在实践中的具体运用，充分利用多种教学方法结合使用，合理激发学生的学习兴趣和潜能，根据实际教学的要求把启发式、实践情景教学、案例教学以及现场教学方式搭配使用。我们可以充分利用会计多功能实训室的会计软件创建虚拟企业，完成整套会计岗位核算流程，进而使学生能够零距离接触在企业中的会计岗位业务。同时，可以组建会计兴趣小组，指定会计教师和聘请校外企业会计专家负责兴趣小组的指导工作，为每年的会计技能大赛储备人才，校内每年也可以组织会计技能竞赛，以赛促学、以赛促教、以赛促改。这种方式能够形成积极的、强烈的学习动力，激发出学生的学习热情，使其主动的参与到教学活动中去。
4.设置会计课程的选用。近些年来，我国会计制度、会计准则发生了较大的变化，学校所使用的教材不能及时与之配套，教材内容未及时更新，会计课程教学与实际会计岗位严重脱节。因此，不仅应该注重课本的选用，还把专业课程设置合理，而相关的其他课程也要与专业性课程有效衔接，这样才能提升学生学习知识的空间。对于现有的主干课程在内容上相互割据，存在过多重复部分，可以选择开设特色的课程，教学效果才能够有实质性的提升，学生才有更多精力把需要的专业知识掌握扎实。
三、结语
在会计教学的过程中，需要从学生的实际情况出发，以提升教学质量为基础，提高学生综合技能水平为教学重心，以知識教育为教学线索，重点培养学生的实践动手能力，将基础理论知识和专业实践能力相互结合，让会计课堂教学效果提升到一个全新的层次。
参考文献：
[1]刘梅娟.会计专业案例教学法的研究与实践[J].会计之友（下），2007，11（12）.
[2]谭海花.如何提高会计课堂教学效果[J].南方论刊，2013，1（22）.
[3]万阳.浅谈如何提高会计课堂教学效果[J].教育研究，2012，5（18）.
[4]李云.提高会计课堂教学效果的思考[J].大众文艺，2010，8（09）.
作者简介：陈 敏（1985-），女，苗族，贵州凯里人，贵州财经学院，管理学学士，贵州财经学院会计学院，助教，研究方向：财会方向。
关键词：教学效果；会计课程；兴趣激发
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）11-0-01
现代会计人才不但要具备强大的专业知识，同时需要有良好的综合素质与较好的综合能力。经常会有企业抱怨说，刚刚从学校毕业的学生，在实际工作中只能基本上胜任会计岗位工作，企业需要重新花费人力物力对其进行培养。同时，我们看到企业贴出大量的的招聘信息是需要有实际工作经验的会计人员，而那些刚刚从学校毕业的学生面对这些招聘信息只能够望闻兴叹。伴随着各类会计类考试内容的不断调整和更新，会计课程教学的弊端也日益突显，要求我们不断改进和完善。
一、传统会计课堂教学的弊端
1.教学宗旨和教学目标无法完全融入教学过程中。在组织会计课程教学活动的过程中，不但要确定教学宗旨和教学目标，同时也需要在整个的教学过程中融合深入。实际上，教学目标和教学宗旨是不可缺少的，真正缺少的是将教学目标与宗旨在指导教学过程中融会贯通，否则将造成教学宗旨和教学目标在教学活动的过程中分离，也将导致课堂效果的发挥，学生接受知识困难。
2.教学方式单一化。如今的高职会计知识的教学还无法从传统式灌输方式的模式中摆脱，学生从教师处获取知识方式过于被动，教师和学生、学生和学生之间没有良好的交流沟通过程。学校在不断改革过程中，虽然将教师讲课的时间尽量缩短，通过开设思维课，训练学生的发散逻辑思维能力，但是仍旧没有取得学生的积极响应，学生主动学习的态度还是没有改变。
3.教学方式的落后。在高职会计的教学过程中，还是仅局限在“一张嘴巴、一支粉笔、一本书”的传统教学模式，同时也抱着“灌输式”的陈旧教学方法。在这个单一枯燥的教学过程中，显然无法和会计的操作性相适应，缺乏实践能力。与此同时，学生的学习兴趣也无法被激发，导致一些学生对专业课程缺乏兴趣，上课做小动作、做其它学科作业、打瞌睡、聊天等现象不断发生，导致教学效果不佳。
4.会计课程设置的缺陷。现如今，会计专业课程的设置占的比重还是非常大的，与此相关的其他学科的课程设置占的比重偏小，这种课程设置形式与会计专业应用的范围不断加宽产生矛盾，同时与教学能力创新力度的深入格局不匹配。会计专业课程之间也无法良好的融合，彼此之间没有进行紧密的联系；例如课程《财务管理》和《管理会计》，彼此间有大量的内容重复，授课教师之间的沟通交流也明显不够，甚至缺乏交流。
二、提升会计课程教学效果的途径
1.注重因材施教。不少的教师会发现现在的学生在学习会计知识的过程中明显难度加大，主要是现在的扩招人数不断增加，学生的综合素质越来越差，加上没有牢固的理论基础，学习目的不明确，缺乏学习兴趣，自信心也不足，使其在课堂中没有学习的热情。对于这种情况应该注重因材施教，从学生的实际情况出发，充分的了解学生、理解学生、尊重学生，为学生树立起学习的信心，将学生自身的闪光点挖掘，充分利用各种机会激发学生的学习热情。在课堂教学的过程中，灵活的使用教学方法。列举真实企业工作中涉及到与会计有关的事项的知识，以及学习中遇到困难问题，在会计教学的过程中使用分组方式讨论，每一组中穿插好、中、差三类学生，在讨论的过程中互帮互助，较好激发学生学习的兴趣，并且根据学生的学习情况，调整教学内容设置。
2.重视多媒体会计课程课件开发。随着现代化技术的发展，多媒体技术已经融入到各个教学工作领域。在会计课堂教学的过程中，要充分的使用现代信息技术，开展多媒体教学方式。现在的高职会计课程有部分课件制作还只是局限在知识层面的讲授上，没有真正地实现课件制作生动形象趣味的特点，没有良好的实现对学生学习能力和兴趣激发的培养。因此，需要充分利用多媒体课件生动形象的展现真实企业中的会计凭证、会计账簿和财务报表等，使理论教学不脱离会计真实的会计岗位工作。会计专业的教师可以与多媒体专业的教师进行沟通交流，共同开发出生动有趣、形式多样的高职会计教学课件。
3.突出会计实践环节。高职会计课程应加强通过教学理论研究在实践中的具体运用，充分利用多种教学方法结合使用，合理激发学生的学习兴趣和潜能，根据实际教学的要求把启发式、实践情景教学、案例教学以及现场教学方式搭配使用。我们可以充分利用会计多功能实训室的会计软件创建虚拟企业，完成整套会计岗位核算流程，进而使学生能够零距离接触在企业中的会计岗位业务。同时，可以组建会计兴趣小组，指定会计教师和聘请校外企业会计专家负责兴趣小组的指导工作，为每年的会计技能大赛储备人才，校内每年也可以组织会计技能竞赛，以赛促学、以赛促教、以赛促改。这种方式能够形成积极的、强烈的学习动力，激发出学生的学习热情，使其主动的参与到教学活动中去。
4.设置会计课程的选用。近些年来，我国会计制度、会计准则发生了较大的变化，学校所使用的教材不能及时与之配套，教材内容未及时更新，会计课程教学与实际会计岗位严重脱节。因此，不仅应该注重课本的选用，还把专业课程设置合理，而相关的其他课程也要与专业性课程有效衔接，这样才能提升学生学习知识的空间。对于现有的主干课程在内容上相互割据，存在过多重复部分，可以选择开设特色的课程，教学效果才能够有实质性的提升，学生才有更多精力把需要的专业知识掌握扎实。
三、结语
在会计教学的过程中，需要从学生的实际情况出发，以提升教学质量为基础，提高学生综合技能水平为教学重心，以知識教育为教学线索，重点培养学生的实践动手能力，将基础理论知识和专业实践能力相互结合，让会计课堂教学效果提升到一个全新的层次。
参考文献：
[1]刘梅娟.会计专业案例教学法的研究与实践[J].会计之友（下），2007，11（12）.
[2]谭海花.如何提高会计课堂教学效果[J].南方论刊，2013，1（22）.
[3]万阳.浅谈如何提高会计课堂教学效果[J].教育研究，2012，5（18）.
[4]李云.提高会计课堂教学效果的思考[J].大众文艺，2010，8（09）.
作者简介：陈 敏（1985-），女，苗族，贵州凯里人，贵州财经学院，管理学学士，贵州财经学院会计学院，助教，研究方向：财会方向。