初中语文阅读课的教学策略

来源 :语文课内外 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wmhgm
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
阅读是初中语文教学中最为重要的教学内容,可以说,教师大部分的教学时间和精力全都放在了阅读指导方面,但是从目前的教学情况来看,如何制定科学合理的阅读教学策略以推动阅读指导工作有序进行成为了各位语文教师的共同难题,本文对此进行深入分析和研究,以期能为各位任课教师提供教学帮助.
其他文献
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3
随着新课标的全面铺开和贯彻落实,“引导学生形成良好的核心素养”已经成为教师教学的价值追求.高中阶段,古诗文阅读教学作为培养学生核心素养的重要途径,一直以来都是语文教
在小学教学阶段,学生的年龄偏小,这正是形成事物认知的关键时期,而小学生的阅读能力是提高学生思维能力引发学生创造力的关键影响能力,所以,小学教师需要突破传统教学思维,跟
语言学习主要可以分为听、说、读、写四个方面内容,读和写作为语言获取和表达形式,在语言学习中占据重要位置,对于小学语文教学中也是如此.对此教师必须要意识到阅读和写作的
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3
语文素养是学生学习其他科目的基础,阅读能力又是语文素养的集中体现,对于小学生的语文阅读能力的培养和提升需根据小学生心理发展特点,循序渐进地选取读本,联动课堂内外扩充
语文学习并不是一蹴而就,从低年级的听说读写教学,到高年级的记忆背诵,这是一个循序渐进的过程.语文作文是每一个学生都为之头痛的一个内容,很多学生都会出现无话可写,编凑字
进入三年级,写作文开始成为学生头疼的事情:言之无物、言之无序、言之无趣.叶圣陶先生说:“阅读是吸收,写作是倾吐”.读是写的基础,写是读的继续,写是表达.要从课文入手,寻找
的职责不仅是教学生学会知识,更重要的是教学生掌握一定的方法,会学知识,不断提高语文素质.通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练,去培养,去发展,小学生的阅读能力一
学生阅读能力的不同将会对其语文学习质量产生非常深刻的影响,也体现了其不同的学习心理和学习状态.当下,教师经常会在小学语文阅读教学中遇到学生不愿阅读、不会阅读的教学