【摘 要】
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从二十世纪九十年代以后,我国工读学校顺应社会的需要,同时也为了解决自身生存的需要,实施了重大的改革,主要是扩大了工读学校的功能,将"文革"前主要收容教育流浪儿童及误入
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从二十世纪九十年代以后,我国工读学校顺应社会的需要,同时也为了解决自身生存的需要,实施了重大的改革,主要是扩大了工读学校的功能,将"文革"前主要收容教育流浪儿童及误入歧途的失足孩子演变为主要招收心理行为偏常、家庭难以管教、有违法和轻微犯罪行为的三类未成年人,并且强调未成年人的早期教育、保护和未成年人犯罪的早期预防、控制,强调办学过程中的规范化审批程序和要求,强调对未成年人学生的思想转化和行为矫治,强调带有一定强制性的严格管理方式方法,强调"向昨天告别、从今天起步、为明天成材&
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