论文部分内容阅读
服从权威的父母会养出听话的小孩，敢于尝试各种新鲜事物的爸妈，才能教出奇思妙想不断的活力宝贝。
“妈妈，我们躲在学校里，不会被老师发现吧？”放学后，我带着女儿躲在她们幼儿园的大操场上进行探险时，她带着紧张，小心翼翼地问我。“没事，当老师发现我们的时候，好玩的地方我们都已经玩过了！”在这种有趣的事情上我总是斗志昂扬。
我们穿梭在幼儿园小树林里，在大桑树下捡桑果，偶尔走过几座独木桥，讨论着墙上那些动物们的故事。像这样和女儿躲在校园里玩耍，实在有趣极了！在生活中，我经常带着女儿，像汉子一样去爬树、钻草地、玩蚯蚓和蜗牛，我们自诩为女汉子和小女汉子。
这些举动在旁人看来难以理解，包括我的丈夫——他希望自己的女儿温柔乖巧。但是，我却有着截然相反的担心——我一直害怕女儿成为乖小孩，更害怕她变得中规中矩。我鼓励她在学校合理地挑战老师的权威，鼓励她在事情的真假对错上和我进行辩论，和我一起用较真的眼光去审视这个世界。
然而，不规矩在中国的教育大环境里，需要付出的代价是很大的。老师喜欢的学生无非有这两个特质——乖乖听话、学习成绩好，这一点在女儿的幼儿园老师身上得到了充分的体现。
女儿所在的幼儿园是全国性的示范园，班级老师也是知名教师，这个组合看起来很完美无缺吧？我一开始也这么认为，但在旁听了几节课、参与了几次女儿的班级活动后，我有了新的发现。
“明明，我告诉你，今天有客人在班上，你能不能收起你那些奇怪的想法，和大家乖乖地玩积木？”老师带着不满训斥着班里一个小孩，而那个“客人”就是坐在旁边听课的我。
明明是女儿班级里一个在我看来特别有想法、特别善于表达自己、且特别聪明的孩子，可他的人缘似乎并不好。一次，我参加女儿班级举行的植树活动，回家的路上，女儿生气地质问我：“妈妈，我跟你说，我们大家都不太喜欢明明，因为他太闹腾了，老师也不喜欢他，你为什么还要让他当我们的小队长？”
“那你告诉我，为什么你们不喜欢他呢？”我不解地反问道。
“他不听话，爱玩、爱闹、爱讲话、爱欺负小朋友，还爱各种提问，都是些乱七八糟的问题！”女儿几乎是抢着似的丢出自己的答案。
“那你们如果不喜欢明明，都不跟他做朋友，他该多累？多孤独……”我一连串地发问。
这下女儿稍微停顿了一下，思考了一会儿：“老师不太喜欢闹的孩子，我们还是蛮喜欢他的，他很聪明，积木搭得很好，运动跑步也都很厉害……”
其实，换位思考一下，这样闹腾的孩子确实会给老师带来挺多负担，谁都不容易。但我完全可以想见，在这个环境下，孩子们的枝桠正被修剪成大众想要的样子。
女儿视老师为权威，这一点在我看来实在危险。本应该是初生牛犊不怕虎，却早早地学会用老师的标准衡量周围人事物的价值。所以，我带着她叛逆，只希望她明白，在基本的是非对错之上，我们应该学会自己权衡价值、拿捏分寸。
当然，影响性格养成的因素有很多，除了学校教育，父母的育儿态度同样重要。在不能改变大环境的情况下，我只希望我如此这般带着女儿折腾叛逆，能给她提供一个相对宽松的成长环境、相对宽容的沟通平台和相对快乐的童年就行。
“妈妈，你跟我同学的妈妈都不一样，你很有趣，是大厨师、大作家，还是故事大王。”女儿心情好时，形容我的词总是特别美好。“妈妈，你跟个汉子似的，不温柔，不是个好女人！”讨厌我的时候，她也毫不含糊。但无论是哪一种，我都视为褒奖，因为没有人教她说这些话，她与我对话，从来平等轻松。
什么才是真正的独立？敢于在权威面前说出自己想法的“叛逆”的孩子，才能拥有独立的人格和思想。这就是我有意让女儿变得“叛逆”的原因。
“妈妈，我们躲在学校里，不会被老师发现吧？”放学后，我带着女儿躲在她们幼儿园的大操场上进行探险时，她带着紧张，小心翼翼地问我。“没事，当老师发现我们的时候，好玩的地方我们都已经玩过了！”在这种有趣的事情上我总是斗志昂扬。
我们穿梭在幼儿园小树林里，在大桑树下捡桑果，偶尔走过几座独木桥，讨论着墙上那些动物们的故事。像这样和女儿躲在校园里玩耍，实在有趣极了！在生活中，我经常带着女儿，像汉子一样去爬树、钻草地、玩蚯蚓和蜗牛，我们自诩为女汉子和小女汉子。
这些举动在旁人看来难以理解，包括我的丈夫——他希望自己的女儿温柔乖巧。但是，我却有着截然相反的担心——我一直害怕女儿成为乖小孩，更害怕她变得中规中矩。我鼓励她在学校合理地挑战老师的权威，鼓励她在事情的真假对错上和我进行辩论，和我一起用较真的眼光去审视这个世界。
然而，不规矩在中国的教育大环境里，需要付出的代价是很大的。老师喜欢的学生无非有这两个特质——乖乖听话、学习成绩好，这一点在女儿的幼儿园老师身上得到了充分的体现。
女儿所在的幼儿园是全国性的示范园，班级老师也是知名教师，这个组合看起来很完美无缺吧？我一开始也这么认为，但在旁听了几节课、参与了几次女儿的班级活动后，我有了新的发现。
“明明，我告诉你，今天有客人在班上，你能不能收起你那些奇怪的想法，和大家乖乖地玩积木？”老师带着不满训斥着班里一个小孩，而那个“客人”就是坐在旁边听课的我。
明明是女儿班级里一个在我看来特别有想法、特别善于表达自己、且特别聪明的孩子，可他的人缘似乎并不好。一次，我参加女儿班级举行的植树活动，回家的路上，女儿生气地质问我：“妈妈，我跟你说，我们大家都不太喜欢明明，因为他太闹腾了，老师也不喜欢他，你为什么还要让他当我们的小队长？”
“那你告诉我，为什么你们不喜欢他呢？”我不解地反问道。
“他不听话，爱玩、爱闹、爱讲话、爱欺负小朋友，还爱各种提问，都是些乱七八糟的问题！”女儿几乎是抢着似的丢出自己的答案。
“那你们如果不喜欢明明，都不跟他做朋友，他该多累？多孤独……”我一连串地发问。
这下女儿稍微停顿了一下，思考了一会儿：“老师不太喜欢闹的孩子，我们还是蛮喜欢他的，他很聪明，积木搭得很好，运动跑步也都很厉害……”
其实，换位思考一下，这样闹腾的孩子确实会给老师带来挺多负担，谁都不容易。但我完全可以想见，在这个环境下，孩子们的枝桠正被修剪成大众想要的样子。
女儿视老师为权威，这一点在我看来实在危险。本应该是初生牛犊不怕虎，却早早地学会用老师的标准衡量周围人事物的价值。所以，我带着她叛逆，只希望她明白，在基本的是非对错之上，我们应该学会自己权衡价值、拿捏分寸。
当然，影响性格养成的因素有很多，除了学校教育，父母的育儿态度同样重要。在不能改变大环境的情况下，我只希望我如此这般带着女儿折腾叛逆，能给她提供一个相对宽松的成长环境、相对宽容的沟通平台和相对快乐的童年就行。
“妈妈，你跟我同学的妈妈都不一样，你很有趣，是大厨师、大作家，还是故事大王。”女儿心情好时，形容我的词总是特别美好。“妈妈，你跟个汉子似的，不温柔，不是个好女人！”讨厌我的时候，她也毫不含糊。但无论是哪一种，我都视为褒奖，因为没有人教她说这些话，她与我对话，从来平等轻松。
什么才是真正的独立？敢于在权威面前说出自己想法的“叛逆”的孩子，才能拥有独立的人格和思想。这就是我有意让女儿变得“叛逆”的原因。