论文部分内容阅读
[摘 要：在小学低年段进行音乐教学，对于小学生的音乐启蒙有着十分重要的作用。作为小学音乐教师，引导学生“随舞而动”是最直观的教学目标，因此音乐教学须与律动与舞蹈相结合来培养学生的乐感。所谓律动，是有节奏地跳动；而舞蹈，则是一种表演艺术，一般会有音乐的伴奏作点缀，将这两点与音乐融合在一起，能够让学生产生律动感，从而用肢体动作去感受音乐中蕴藏的情感美，这样一来低年段学生就会自主地根据自己身体的感觉去把握音乐中的节奏点，有助于他们对音乐的深层次理解。本文即从音乐课堂中律动与舞蹈的结合这一观点出发，探讨了教师应该巧妙组织音乐课堂，用律动与舞蹈的因素去装饰课堂，从而凸显音乐的艺术美。
关键词：小学低年段；音乐教学；律动与舞蹈融合]
标准的小学音乐课堂教学应当有唱歌、欣赏、试唱、器乐和唱游等内容，但是，对于低年段的小学生来说，想要让学生不分神，而是全神贯注于老师的教学中，是比较困难的，小学生由于自身比较爱玩又好动，所以无法长时间的将注意力放到一件事情上，所以就需要教师根据这个年龄段的学生的特点，创新教学方式，让学生投入到倾听音乐、学习音乐和感受音乐中来。在小学低年段的音乐课堂上，将律动与舞蹈相融合，目的是为了调动学生的兴趣，让学生集中注意力，上课更加认真，同时，通过律动和舞蹈的融合，帮助学生更容易理解音乐中的律动节奏。律动与舞蹈相融合这种音乐教学模式，比起传统的音乐教学模式更加容易吸引学生的吸引力，让学生通过律动和舞蹈对音乐产生浓厚的学习兴趣。
一、利用舞蹈律动激发学生的学习兴趣
传统的小学音乐教学课堂一班都是教师在上面传授一些音乐知识理论，学生则一边听一边做笔记，接着教师再根据音乐教材，选择一首歌来领唱，让学生将那首歌学会。一开始学生可能对于上音乐课还有些新鲜劲，但由于长期按照同一种模式上课，学生久而久之就会对音乐课感到厌倦，学生本身对音乐的热情和兴趣也就逐渐消磨殆尽。兴趣是促使一个人主动学习的最好动力，丧失了对音乐的兴趣，学生也就不再将注意力集中到音乐课堂上，学生的听课效率则会大大降低。所以教师可以利用舞蹈律动来激发学生学习音乐的兴趣，在音乐课堂上融入舞蹈律动后，教师可以带领学生跟随着音乐模仿律动的动作，这样学生就不会分神去想其他的事，很好的提高了学生的上课集中力，同时，又能让所有的学生参与到课堂中来，通过舞蹈律动，让学生感受到音乐课堂的快乐，提升学生的学习兴趣，把原本抽象的音乐知识变得具体可感，帮助学生理解音乐相关理论。
例如：在对低年段学生进行《两只老虎》的教学的时候，教师可以通过手部舞蹈教学，让学生理解这个歌中的节奏和律动。首先教师可以先在多媒体上播放一段与老虎相关的动画片，让学生认真观察老虎这种动物的形态特征和动态特征，模仿老虎是怎么做动作的，然后可以播放一个《两只老虎》的歌舞视频，让学生学习别的小朋友是怎么一边唱一边像只小老虎一样蹦蹦跳跳的。接下来就可以进入到这首歌的正式教学阶段了。比如在教唱“两只老虎两只老虎，跑得快，跑得快”时，教师可以让全体学生站起来，一边唱一边用两只手比出“二”的动作，唱到“跑的快”的时候，让学生双手握拳放在腰间，脚下小跑着，在原地展示跑步的动作，让学生通过舞蹈律动去把握歌曲的节奏。在唱到“一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪”时，可以让学生边唱边指着自己的眼睛和屁股后面，假装自己就是一只小老虎，这样就能让学生从课堂教学中感受到快乐，引起学生学习音乐的兴趣。
二、在音乐课堂中融入律动和舞蹈可以活跃课堂气氛
严肃的课堂教学气氛会让学生讨厌上课，对幼儿来说，活泼好动是他们的天性，及时到了小学阶段，他们的天性也还是如此。想要让学生控制住自己约束自己需要一个缓慢的过程，而不是直接命令学生好好听课，不准乱动不准说话。所以，对低年段的学生们来说，他们需要的是一个愉快活跃的氛围，而不是严肃死板的教学课堂。音乐作为一门艺术学科，不同于其他的学术学科，学生们学习音乐应当以培养学生的艺术素质为主。在音乐课堂将律动和舞蹈相结合，是为了让学生们不光开口唱歌，还要让学生们的身体律动起来，把舞蹈带入音乐课堂上，可以让传统音乐课堂的氛围变得更加活跃，恰好迎合了学生们的天性，有利于学生在舞蹈律动中更快速的进入到课堂的学习中，从而提升学生音乐课堂的学习效率。
例如：在學习《卖报歌》这首歌的时候，这是一首比较欢快的儿童歌曲，所以只要教师采取恰当的教学方式，就能让整个课堂气氛变得活跃起来。这首《卖报歌》的由来是因为一个小女孩在街上叫卖报纸，但却没有人来买，于是一个音乐家就将卖报时叫卖的话作为歌词，加上朗朗上口的曲调，就成了现在的《卖报歌》。教师可以通过分析每一句歌词，根据整首歌的节拍，给每句歌词都涉及一些简单有趣的舞蹈小动作，让学生一边唱一边坐动作，帮助学生更快的记住这首歌。教师可以让学生自己把自己当成一个正在卖报纸的人，把教材当成报纸，这样可以帮助学生代入卖报人的角色里，活跃整个音乐课堂的气氛。
三、教师示范舞蹈表演，学生观看学习
音乐课堂上的舞蹈教学虽然不是重点，但是为了让学生更好的学习音乐，增加学生在音乐课堂上的体验感受，教师在音乐教学课堂上可以根据每首歌曲的需求，给学生表演不同动物的叫声和动作，并引导学生积极模仿，并让学生分小组和自己的组员交流不同动物的声音特征，让学生上台展示学生自身对动物音乐的理解。此外，教师还可以根据所教学的音乐特点，为同学们展示一段民族舞蹈，让学生更为直观的欣赏教师随着伴随着音乐的舞蹈律动。随着当前各方面的教育要求越来越高，音乐教育方面也应当紧跟潮流，不断创新和进步，让音乐教学质量得到大幅度的提升。因此，为了达到更好的课堂教学效果，教师就要多付出一点，向学生们多展示舞蹈，让学生里了解更多与音乐有关的舞蹈和律动。
例如：在小学的音乐教材中，其中就分很多种风格的歌曲，比如民族歌曲，初次之外，也有很多种类舞蹈的介绍。一般的小学音乐专业教师对于舞蹈方面也很擅长。所以，在学习傣族相关的舞蹈音乐时，教师就可以根据书上的音乐，给学生表演一种孔雀舞，随着美妙的音乐，教师在课堂上像一只美丽的孔雀一样有律动的翩翩起舞，身姿婀娜，学生在看了教师美妙的舞蹈表演后，就会不由自主的想要去学习音乐歌曲，模仿老师的律动，对音乐产生极大的兴趣。每个学生生来对艺术就具有一定的兴趣，知识有的学生见的艺术相关的东西比较少，学生的艺术兴趣没有很好的被激发出来。但是学生通过欣赏了老师的舞蹈表演后，对音乐和舞蹈就会有一个更深入的认识，从而不断的学习。
四、结语
总而言之，音乐和舞蹈本就是一家的，舞蹈可以很完美的表现出音乐，而将律动与舞蹈融合在音乐的教学中，又能起到很好的辅助作用，帮助学生更好的理解相关音乐知识，同时也节省了教师的教学时间，极大的提高了音乐课堂的教学效率。通过律动与舞蹈的结合，不仅创新了传统的音乐教学模式，又能促进学生对音乐的欣赏能力和理解能力不断提升，为今后小学生的音乐学习打下牢固的基础，对低年段的学生起到很好的音乐启蒙作用。并且舞蹈学习本来就需要学习者具有一定的肢体协调能力，所以在音乐教学中加入舞蹈，可以锻炼学生的动作和音乐的平衡能力，促进学生综合素质全面发展，此方法值得在各个小学的音乐课堂大力推广。
参考文献
[1]许晓琳.随音乐律动，创高效课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的作用[J].教育，2016（11）：00212-00212.
[2]余玲妮.小学低段音乐课堂融入舞蹈律动的教学思考[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（12）.
关键词：小学低年段；音乐教学；律动与舞蹈融合]
标准的小学音乐课堂教学应当有唱歌、欣赏、试唱、器乐和唱游等内容，但是，对于低年段的小学生来说，想要让学生不分神，而是全神贯注于老师的教学中，是比较困难的，小学生由于自身比较爱玩又好动，所以无法长时间的将注意力放到一件事情上，所以就需要教师根据这个年龄段的学生的特点，创新教学方式，让学生投入到倾听音乐、学习音乐和感受音乐中来。在小学低年段的音乐课堂上，将律动与舞蹈相融合，目的是为了调动学生的兴趣，让学生集中注意力，上课更加认真，同时，通过律动和舞蹈的融合，帮助学生更容易理解音乐中的律动节奏。律动与舞蹈相融合这种音乐教学模式，比起传统的音乐教学模式更加容易吸引学生的吸引力，让学生通过律动和舞蹈对音乐产生浓厚的学习兴趣。
一、利用舞蹈律动激发学生的学习兴趣
传统的小学音乐教学课堂一班都是教师在上面传授一些音乐知识理论，学生则一边听一边做笔记，接着教师再根据音乐教材，选择一首歌来领唱，让学生将那首歌学会。一开始学生可能对于上音乐课还有些新鲜劲，但由于长期按照同一种模式上课，学生久而久之就会对音乐课感到厌倦，学生本身对音乐的热情和兴趣也就逐渐消磨殆尽。兴趣是促使一个人主动学习的最好动力，丧失了对音乐的兴趣，学生也就不再将注意力集中到音乐课堂上，学生的听课效率则会大大降低。所以教师可以利用舞蹈律动来激发学生学习音乐的兴趣，在音乐课堂上融入舞蹈律动后，教师可以带领学生跟随着音乐模仿律动的动作，这样学生就不会分神去想其他的事，很好的提高了学生的上课集中力，同时，又能让所有的学生参与到课堂中来，通过舞蹈律动，让学生感受到音乐课堂的快乐，提升学生的学习兴趣，把原本抽象的音乐知识变得具体可感，帮助学生理解音乐相关理论。
例如：在对低年段学生进行《两只老虎》的教学的时候，教师可以通过手部舞蹈教学，让学生理解这个歌中的节奏和律动。首先教师可以先在多媒体上播放一段与老虎相关的动画片，让学生认真观察老虎这种动物的形态特征和动态特征，模仿老虎是怎么做动作的，然后可以播放一个《两只老虎》的歌舞视频，让学生学习别的小朋友是怎么一边唱一边像只小老虎一样蹦蹦跳跳的。接下来就可以进入到这首歌的正式教学阶段了。比如在教唱“两只老虎两只老虎，跑得快，跑得快”时，教师可以让全体学生站起来，一边唱一边用两只手比出“二”的动作，唱到“跑的快”的时候，让学生双手握拳放在腰间，脚下小跑着，在原地展示跑步的动作，让学生通过舞蹈律动去把握歌曲的节奏。在唱到“一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪”时，可以让学生边唱边指着自己的眼睛和屁股后面，假装自己就是一只小老虎，这样就能让学生从课堂教学中感受到快乐，引起学生学习音乐的兴趣。
二、在音乐课堂中融入律动和舞蹈可以活跃课堂气氛
严肃的课堂教学气氛会让学生讨厌上课，对幼儿来说，活泼好动是他们的天性，及时到了小学阶段，他们的天性也还是如此。想要让学生控制住自己约束自己需要一个缓慢的过程，而不是直接命令学生好好听课，不准乱动不准说话。所以，对低年段的学生们来说，他们需要的是一个愉快活跃的氛围，而不是严肃死板的教学课堂。音乐作为一门艺术学科，不同于其他的学术学科，学生们学习音乐应当以培养学生的艺术素质为主。在音乐课堂将律动和舞蹈相结合，是为了让学生们不光开口唱歌，还要让学生们的身体律动起来，把舞蹈带入音乐课堂上，可以让传统音乐课堂的氛围变得更加活跃，恰好迎合了学生们的天性，有利于学生在舞蹈律动中更快速的进入到课堂的学习中，从而提升学生音乐课堂的学习效率。
例如：在學习《卖报歌》这首歌的时候，这是一首比较欢快的儿童歌曲，所以只要教师采取恰当的教学方式，就能让整个课堂气氛变得活跃起来。这首《卖报歌》的由来是因为一个小女孩在街上叫卖报纸，但却没有人来买，于是一个音乐家就将卖报时叫卖的话作为歌词，加上朗朗上口的曲调，就成了现在的《卖报歌》。教师可以通过分析每一句歌词，根据整首歌的节拍，给每句歌词都涉及一些简单有趣的舞蹈小动作，让学生一边唱一边坐动作，帮助学生更快的记住这首歌。教师可以让学生自己把自己当成一个正在卖报纸的人，把教材当成报纸，这样可以帮助学生代入卖报人的角色里，活跃整个音乐课堂的气氛。
三、教师示范舞蹈表演，学生观看学习
音乐课堂上的舞蹈教学虽然不是重点，但是为了让学生更好的学习音乐，增加学生在音乐课堂上的体验感受，教师在音乐教学课堂上可以根据每首歌曲的需求，给学生表演不同动物的叫声和动作，并引导学生积极模仿，并让学生分小组和自己的组员交流不同动物的声音特征，让学生上台展示学生自身对动物音乐的理解。此外，教师还可以根据所教学的音乐特点，为同学们展示一段民族舞蹈，让学生更为直观的欣赏教师随着伴随着音乐的舞蹈律动。随着当前各方面的教育要求越来越高，音乐教育方面也应当紧跟潮流，不断创新和进步，让音乐教学质量得到大幅度的提升。因此，为了达到更好的课堂教学效果，教师就要多付出一点，向学生们多展示舞蹈，让学生里了解更多与音乐有关的舞蹈和律动。
例如：在小学的音乐教材中，其中就分很多种风格的歌曲，比如民族歌曲，初次之外，也有很多种类舞蹈的介绍。一般的小学音乐专业教师对于舞蹈方面也很擅长。所以，在学习傣族相关的舞蹈音乐时，教师就可以根据书上的音乐，给学生表演一种孔雀舞，随着美妙的音乐，教师在课堂上像一只美丽的孔雀一样有律动的翩翩起舞，身姿婀娜，学生在看了教师美妙的舞蹈表演后，就会不由自主的想要去学习音乐歌曲，模仿老师的律动，对音乐产生极大的兴趣。每个学生生来对艺术就具有一定的兴趣，知识有的学生见的艺术相关的东西比较少，学生的艺术兴趣没有很好的被激发出来。但是学生通过欣赏了老师的舞蹈表演后，对音乐和舞蹈就会有一个更深入的认识，从而不断的学习。
四、结语
总而言之，音乐和舞蹈本就是一家的，舞蹈可以很完美的表现出音乐，而将律动与舞蹈融合在音乐的教学中，又能起到很好的辅助作用，帮助学生更好的理解相关音乐知识，同时也节省了教师的教学时间，极大的提高了音乐课堂的教学效率。通过律动与舞蹈的结合，不仅创新了传统的音乐教学模式，又能促进学生对音乐的欣赏能力和理解能力不断提升，为今后小学生的音乐学习打下牢固的基础，对低年段的学生起到很好的音乐启蒙作用。并且舞蹈学习本来就需要学习者具有一定的肢体协调能力，所以在音乐教学中加入舞蹈，可以锻炼学生的动作和音乐的平衡能力，促进学生综合素质全面发展，此方法值得在各个小学的音乐课堂大力推广。
参考文献
[1]许晓琳.随音乐律动，创高效课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的作用[J].教育，2016（11）：00212-00212.
[2]余玲妮.小学低段音乐课堂融入舞蹈律动的教学思考[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（12）.