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在日语初级学习阶段，教材作为“可理解输入”的主要语言学习工具，在学习者日语入门学习中担负着重要的角色。教材对某一语言项目的表述很大程度上影响着学习者对该语言项目的理解和运用。在日语初级阶段的学习中，? ? V? ? ?????不仅是学习重点，又因其用法多、分类复杂被列为难点。笔者以 Krashen 的输入假说为依据，从是否有利于学习者理解的层面，调查了国内日语初级阶段的主要教材关于 ? ? V? ? ?????的用法表述，同时对其合理性进行了探讨，并提出了相应建议。