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在中学英语教学中，尤其是在高中阶段，对学生的综合语言运用能力要求较高，不仅体现在读与写的能力要求方面，更体现在听与说的能力要求方面。但由于种种原因，大部分学生的听说能力远远弱于他们的读写能力。而今，如何提高学生的英语听力成绩，尤其是高中生的听力成绩便成了英语教学中的一个重要课题，本文也将谈谈如何提高高中生英语听力成绩。
一、听力训练要做到每天必练
听力的提高需要一个较为长久的积累过程，要提高学生的听力，必须要做到每日必练，让学生习惯于每日听英语。但听力训练应该本着“短而勤”的原则，不宜长时间、大篇幅地进行训练。教师每天可抽十分钟左右对学生进行听力训练，学生课后自己再听二十分钟左右，每日加起来达半小时即可。这样就更有利于提高学生的积极性，教学也将事半功倍。
二、听力训练的选材要精简科学
训练的题目不在于多，而在于精。许多学生抱怨他们在做了大量题目后听力成绩还是不甚理想，这其中就有听力训练的选材问题。听力材料杂而繁不仅不利于学生听力成绩的提高，更加打击了学生学习的积极性，教师在教学中也会倍感压力。听力训练选材要做到抓重点，扣典型。要提高听力，还必须具备一定的语言文化知识，如英美国家的文化历史、人民生活习俗，以及一些当代的时事政治等。这方面知识的积累不仅可以通过大量阅读课外书，也能通过平时的听力训练进行积累，而这训练的选材就尤为重要了。我们应多帮学生挑选相关的听力材料，务必做到选材的科学性。
三、听力方法要科学实用
1.做好听前准备。在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干和选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时预测听力材料内容，做到心中有数。另外，预测答案也不失为一种很好的答题技巧。试卷一发下来，在快速阅读听力题后可猜测答案，用铅笔轻轻地做上记号，做到放录音时有的放矢，有备而听。
2.熟悉高考听力题型，掌握答题技巧。高考中听力占30分，分为两个部分：第一部分是5个短对话，其题型的特点是两个人对话，一问一答，之后围绕对话内容提出问题；第二部分是根据一大段材料来回答3个问题，共有5段材料，15个问题。在考试中，由于录音语速较快、考生心理紧张等，考生往往不能把短对话的每个词听清楚并理解。这时，就要使用听力题答题技巧。
（1）场景题。常以4种疑问句来提问：
What...？（问得最多）（过去做什么，现在做什么，将来做什么）
Where is/does the conversation taking/take place？
When is the conversation taking place？
Who...？（判断人物身份或人物关系）
解题方法：首先判断场景，然后判断人物的身份，如医院、医生——医患关系，图书馆、学生和管理员——借书还书。为了答好场景题，我们应该熟悉相关场景中的常用语，譬如在机场、图书馆、医院、超市中的常用语等。
（2）替换题。①词组与词的替换，如：call off——cancel.②词与词的替换，如：Injure——wound.
（3）转折题。题目特点：
A：...
B：...， but...
此类题型的求解非常简单：重点听but这个词后面的内容即可。
（4）态度题。题型特点：
A：（阐述一个观点，问B的想法）
B：Yes/No.（然后进行解释）
这种类型题目出题会比较曲折，要求学生多思考，尤其是要注意B的实际意思。
（5）建议题。题型特点：
A：（说了一个麻烦）
B：（直接提出一个建议，即他知道如何做）/（安慰下，实际是不知如何去做）
此类题应多注意B的言语，之后选出正确答案。
四、提高学生的逻辑思维能力和心理素质
听力训练的过程也是学生综合能力的培养过程。学生在听的过程中要对听力材料内容进行联想、判断、记忆、分析、综合等。这就要求学生在平时练习中要善于归纳总结，分析综合，积极提高逻辑思维能力。
此外，学生在考试中容易处于紧张焦虑的状态，从而使原本可以听懂的内容在理解上大打折扣。教师应教导学生，在听力考试的过程中，要把心态放平和。还有，千万不要因为一道题没听清楚就停下来反复进行思考，因为往往还在纠结前面一道没听清楚的题目时，下面一道题就已经开始了。在听力考试中，对时间的把握也是一种技巧，我们要把握好每一秒的时间。
在高中英语听力教学中，不仅要夯实学生的听力基本功，提高学生的听力技巧水平，更要激发学生的积极性，树立学生的自信心。只有做到了这些，才能使学生的英语听力水平不断提高。
（责任编辑周侯辰）
一、听力训练要做到每天必练
听力的提高需要一个较为长久的积累过程，要提高学生的听力，必须要做到每日必练，让学生习惯于每日听英语。但听力训练应该本着“短而勤”的原则，不宜长时间、大篇幅地进行训练。教师每天可抽十分钟左右对学生进行听力训练，学生课后自己再听二十分钟左右，每日加起来达半小时即可。这样就更有利于提高学生的积极性，教学也将事半功倍。
二、听力训练的选材要精简科学
训练的题目不在于多，而在于精。许多学生抱怨他们在做了大量题目后听力成绩还是不甚理想，这其中就有听力训练的选材问题。听力材料杂而繁不仅不利于学生听力成绩的提高，更加打击了学生学习的积极性，教师在教学中也会倍感压力。听力训练选材要做到抓重点，扣典型。要提高听力，还必须具备一定的语言文化知识，如英美国家的文化历史、人民生活习俗，以及一些当代的时事政治等。这方面知识的积累不仅可以通过大量阅读课外书，也能通过平时的听力训练进行积累，而这训练的选材就尤为重要了。我们应多帮学生挑选相关的听力材料，务必做到选材的科学性。
三、听力方法要科学实用
1.做好听前准备。在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干和选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时预测听力材料内容，做到心中有数。另外，预测答案也不失为一种很好的答题技巧。试卷一发下来，在快速阅读听力题后可猜测答案，用铅笔轻轻地做上记号，做到放录音时有的放矢，有备而听。
2.熟悉高考听力题型，掌握答题技巧。高考中听力占30分，分为两个部分：第一部分是5个短对话，其题型的特点是两个人对话，一问一答，之后围绕对话内容提出问题；第二部分是根据一大段材料来回答3个问题，共有5段材料，15个问题。在考试中，由于录音语速较快、考生心理紧张等，考生往往不能把短对话的每个词听清楚并理解。这时，就要使用听力题答题技巧。
（1）场景题。常以4种疑问句来提问：
What...？（问得最多）（过去做什么，现在做什么，将来做什么）
Where is/does the conversation taking/take place？
When is the conversation taking place？
Who...？（判断人物身份或人物关系）
解题方法：首先判断场景，然后判断人物的身份，如医院、医生——医患关系，图书馆、学生和管理员——借书还书。为了答好场景题，我们应该熟悉相关场景中的常用语，譬如在机场、图书馆、医院、超市中的常用语等。
（2）替换题。①词组与词的替换，如：call off——cancel.②词与词的替换，如：Injure——wound.
（3）转折题。题目特点：
A：...
B：...， but...
此类题型的求解非常简单：重点听but这个词后面的内容即可。
（4）态度题。题型特点：
A：（阐述一个观点，问B的想法）
B：Yes/No.（然后进行解释）
这种类型题目出题会比较曲折，要求学生多思考，尤其是要注意B的实际意思。
（5）建议题。题型特点：
A：（说了一个麻烦）
B：（直接提出一个建议，即他知道如何做）/（安慰下，实际是不知如何去做）
此类题应多注意B的言语，之后选出正确答案。
四、提高学生的逻辑思维能力和心理素质
听力训练的过程也是学生综合能力的培养过程。学生在听的过程中要对听力材料内容进行联想、判断、记忆、分析、综合等。这就要求学生在平时练习中要善于归纳总结，分析综合，积极提高逻辑思维能力。
此外，学生在考试中容易处于紧张焦虑的状态，从而使原本可以听懂的内容在理解上大打折扣。教师应教导学生，在听力考试的过程中，要把心态放平和。还有，千万不要因为一道题没听清楚就停下来反复进行思考，因为往往还在纠结前面一道没听清楚的题目时，下面一道题就已经开始了。在听力考试中，对时间的把握也是一种技巧，我们要把握好每一秒的时间。
在高中英语听力教学中，不仅要夯实学生的听力基本功，提高学生的听力技巧水平，更要激发学生的积极性，树立学生的自信心。只有做到了这些，才能使学生的英语听力水平不断提高。
（责任编辑周侯辰）