【摘 要】
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教育控制论认为:数学教学系统中,数学课程的静态数学知识信息,通过某种方式输送给教师,教师对接收到的信息进行加工处理,然后把它变为动态的数学知识信息,转输给学生。因此,
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教育控制论认为:数学教学系统中,数学课程的静态数学知识信息,通过某种方式输送给教师,教师对接收到的信息进行加工处理,然后把它变为动态的数学知识信息,转输给学生。因此,数学教学中,教师应把数学教学看作是一个动态过程,考察系统内外的各种变化,并掌握变化的性质方向,以改革创新的精神,揭开数学的“完美的面纱”。精心组织教学内容,将凝结于教材中的科学思维活动过程展开,使知识由静为动,把演绎系统背后存在着的大量的丰富内容挖掘出来,为学生创设问题情景,引起认识冲突,开展思维活动,构建数学知识。在知识内容的体现上展现其发
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