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[摘 要]情境教学法是一种比较有效的教学方法，初中历史教师运用情境教学法，能够激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。但是在应用的过程中教师需要对其进行深入的了解，这样才能掌握情境教学法的精髓，发挥情境教学法的优势，取得良好的教学效果。
[关键词]初中历史 情境教学法 学习兴趣 教学效果
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220107
教师在初中历史教学过程中进行历史情境的创设，不但和学生的心理认知特点相符，还符合历史教学的需要。教师开展初中历史情境教学时，需要全面地了解其优势，充分发挥其积极作用。
一、初中历史课堂运用情境教学法的好处
1.能够激发学生学习兴趣
学生学习的动力便是兴趣，进行初中历史教学时，教师必须重视学生的兴趣激发。学习的主体是学生，教师教学过程中必须重视学生自主性、创造性及能动性的发挥。在初中历史教学过程中，创设合理的教学情境能够将学生的学习兴趣很好地激发出来，让学生积极主动地参与到课堂教学中去。
2.能够帮助学生更好地理解和掌握知识
初中历史教学的基本任务便是将历史知识传授给学生，通过创设历史情境能够给学生身临其境的感觉，让学生在情境中更好地思考、理解、掌握所学知识。
3.能够提高学生的能力
初中历史教师在教学中投入更多的感情，营造良好的课堂氛围。在良好课堂氛围中，不但能够将学生学习积极性调动起来，还能够激发学生的参与意识，让学生参与到课堂教学中去，有利于提高学生的能力。
4.能够对学生进行思想品德教育
应用现代化的教学技术合理创设情境，能够让学生更好地理解历史形象、人物的情感，和历史人物同悲欢。此时，教师可以通过点拨来让学生明白其中的道理。
二、怎样将情境教学法有效运用到初中历史课堂中
1.做好准备工作
做好准备工作是开展好情境教学的前提。在准备阶段中，教师应该根据教学内容、知识以及学生的特点，合理选择历史教学资源、教学方法，确保编制的教学方案真正合理可行，准备好相关的材料。
2.保证导入的有效性
导入做得好，能够抓住学生的注意力，将学生的学习兴趣激发出来。教师应该根据教学内容和学生的学情、特点选择合适的导入方式。一般情况下，常用的导入方式分别是以旧入新式和开篇入局式。前者能够让学生复习之前的内容，找到知识之间的联系；后者能够激发学生的学习兴趣，让学生学习历史时更投入。
3.演示需要适时和恰当
对于课本中的地图、插图以及相关的资料，教师应该合理利用，这样能够增加教学的直观性和生动性，在锻炼学生形象思维的同时提高学生的逻辑思维能力。
4.情境创设必须巧妙
教师在讲课的过程中应该巧妙设置各种情境，这样能够将学生的探究欲望激发出来，学生的学习热情、参与热情也会有明显的提高，帮助学生找到知识学习的关键点，激发学生的创造性思维。比如在讲到《官渡之战》这一节时，为了将当时的形势和情境反映出来，教师可以要求学生写曹操和许攸有关的历史短剧。
5.结尾言简意赅，并留有一定的悬念
通过创设情境进行历史教学，要求课堂小结言简意赅，并且教师可以像评书那样给学生留下一定的悬念，给下节课的导入埋下伏笔，学生的学习兴趣也能够被激发出来。
6.合理利用活动课
历史教师可以合理安排一些活动课来延伸情境教学，将历史和现实联系在一起，这样学生能够更深刻地理解课堂知识。比如，可以安排学生编排《昭君出塞》，无论是剧本撰写、道具准备还是演员选择都由学生完成，这样学生的学习兴趣会有很大的提高。
初中历史开展情境教学是非常有必要的，因为它能够在提高学生历史学习兴趣的同时，提高课堂教学的效率。但是教师在选择、运用情境教学法开展初中历史教学时，必须认识到其优点和缺点，这样才能够取其精华去其糟粕，将情境教学的优势真正发挥出来。
[ 参 考 文 献 ]
[1]田桂莲.情境教学法在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2015（24）.
[2]马有彪.论情境教学在初中历史教学中的应用[J].学周刊，2016（13）.
（责任编辑 庞丹丹）
[关键词]初中历史 情境教学法 学习兴趣 教学效果
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220107
教师在初中历史教学过程中进行历史情境的创设，不但和学生的心理认知特点相符，还符合历史教学的需要。教师开展初中历史情境教学时，需要全面地了解其优势，充分发挥其积极作用。
一、初中历史课堂运用情境教学法的好处
1.能够激发学生学习兴趣
学生学习的动力便是兴趣，进行初中历史教学时，教师必须重视学生的兴趣激发。学习的主体是学生，教师教学过程中必须重视学生自主性、创造性及能动性的发挥。在初中历史教学过程中，创设合理的教学情境能够将学生的学习兴趣很好地激发出来，让学生积极主动地参与到课堂教学中去。
2.能够帮助学生更好地理解和掌握知识
初中历史教学的基本任务便是将历史知识传授给学生，通过创设历史情境能够给学生身临其境的感觉，让学生在情境中更好地思考、理解、掌握所学知识。
3.能够提高学生的能力
初中历史教师在教学中投入更多的感情，营造良好的课堂氛围。在良好课堂氛围中，不但能够将学生学习积极性调动起来，还能够激发学生的参与意识，让学生参与到课堂教学中去，有利于提高学生的能力。
4.能够对学生进行思想品德教育
应用现代化的教学技术合理创设情境，能够让学生更好地理解历史形象、人物的情感，和历史人物同悲欢。此时，教师可以通过点拨来让学生明白其中的道理。
二、怎样将情境教学法有效运用到初中历史课堂中
1.做好准备工作
做好准备工作是开展好情境教学的前提。在准备阶段中，教师应该根据教学内容、知识以及学生的特点，合理选择历史教学资源、教学方法，确保编制的教学方案真正合理可行，准备好相关的材料。
2.保证导入的有效性
导入做得好，能够抓住学生的注意力，将学生的学习兴趣激发出来。教师应该根据教学内容和学生的学情、特点选择合适的导入方式。一般情况下，常用的导入方式分别是以旧入新式和开篇入局式。前者能够让学生复习之前的内容，找到知识之间的联系；后者能够激发学生的学习兴趣，让学生学习历史时更投入。
3.演示需要适时和恰当
对于课本中的地图、插图以及相关的资料，教师应该合理利用，这样能够增加教学的直观性和生动性，在锻炼学生形象思维的同时提高学生的逻辑思维能力。
4.情境创设必须巧妙
教师在讲课的过程中应该巧妙设置各种情境，这样能够将学生的探究欲望激发出来，学生的学习热情、参与热情也会有明显的提高，帮助学生找到知识学习的关键点，激发学生的创造性思维。比如在讲到《官渡之战》这一节时，为了将当时的形势和情境反映出来，教师可以要求学生写曹操和许攸有关的历史短剧。
5.结尾言简意赅，并留有一定的悬念
通过创设情境进行历史教学，要求课堂小结言简意赅，并且教师可以像评书那样给学生留下一定的悬念，给下节课的导入埋下伏笔，学生的学习兴趣也能够被激发出来。
6.合理利用活动课
历史教师可以合理安排一些活动课来延伸情境教学，将历史和现实联系在一起，这样学生能够更深刻地理解课堂知识。比如，可以安排学生编排《昭君出塞》，无论是剧本撰写、道具准备还是演员选择都由学生完成，这样学生的学习兴趣会有很大的提高。
初中历史开展情境教学是非常有必要的，因为它能够在提高学生历史学习兴趣的同时，提高课堂教学的效率。但是教师在选择、运用情境教学法开展初中历史教学时，必须认识到其优点和缺点，这样才能够取其精华去其糟粕，将情境教学的优势真正发挥出来。
[ 参 考 文 献 ]
[1]田桂莲.情境教学法在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2015（24）.
[2]马有彪.论情境教学在初中历史教学中的应用[J].学周刊，2016（13）.
（责任编辑 庞丹丹）