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“习惯决定命运，态度决定成绩”，一语道破教育真谛。我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯，德育方面，要养成待人接物和对待学习的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。”良好的行为习惯对人的一生起着重要作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期，人生最重要的习惯都是在一年级养成的，一旦养成了良好的行为习惯，好的学习方法就形成了，有助于巩固和发展学习能力。习惯不仅影响孩子的学习，而且影响孩子的生活、性格、行为等，甚至影响孩子的将来。
一、培养专心致志的习惯
专心致志是形容一个人做事全神贯注、一心一意。学习时应该专心学习，玩耍时应该专心玩耍。调查显示，人与人相比，聪明程度相差不大，但如果专心程度不同，取得的成绩就大不一样。做事专心的人往往成绩卓著，而时时分心的人终得不到满意的结果。
我要求学生在课堂上做到两“听”，一是认真听老师的点拨、指导，不做与学习无关的事，抓住新知识的生长点，新旧知识的联系点，弄清每一题、每一公式、概念的来龙去脉。二是认真听其他学生的发言，听后对他人的观点能做出评价和必要补充。
我教给他们倾听的方法，听的时候注视老师或发言的同学，耳朵树起来，腰板挺直，听清老师或同学说的每一句话，脑子里不想其他事，听完别人的发言后才发表自己的意见，不插嘴。我要求自己在学生发言时，带头倾听，眼睛一直注视发言的同学，目光中充满对他的相信与期望。在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回答。对孩子的发言给予适当评价，及时表扬鼓励会倾听的孩子，捕捉没有倾听习惯孩子的点滴进步。
二、培养认真写作业的习惯
为了培养学生认真做作业的习惯，首先我明确留作业的态度：留作业是给喜欢完成作业的学生的，我不会浪费课堂上的时间检查作业，也不会对不完成作业的学生给予任何处罚，作业的完成全凭自觉，但我会随时抽查作业，对完成作业好的学生给予奖励，完成作业的质量好坏从三方面评定：一是时间上的要求——及时，每天写作业自己计时；二是态度上的要求——认真，字迹工整，准确率高；三是思维上的要求——独立，不允许家长陪在身边完成，完成后可以请家长检查。
三、培养良好的阅读习惯
从终身学习角度看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅指教材，更多的指课外读物，如童话、寓言、科普书籍等。孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力可在不知不觉中养成。家长首先要起表率作用，自己没有读书的习惯，强求孩子读书很难以理服人。
我把我班的图书角称为“文化生态园”，在这生态园中我培养孩子们的读书习惯。读书是一种快乐，读书是一种幸福，读书是一种享受，这是在培养孩子们的读书方向。我的做法是：
1.每天早上都由我班的读书小管家带领全班同学诵读经典。课堂教学中，我更是不放过每一篇课文对孩子进行朗读训练，让学生在感知课文语言和内容的基础上，进行理解朗读和表情朗读、动作朗读，让学生通过一定语气、语调、语速和语感把作者的思想感情淋漓尽致地呈现出来。
2.班中开展“我读书、我成长、我梦想、我快乐、我幸福”特色活动。叩响孩子们读书之门，在校吃饭的孩子每天中午吃完饭，迫不及待地回到教室，随手从书架上拿一本自己喜欢的书，便津津有味地读了起来。读书已成为孩子的习惯，书已成为孩子的朋友，书已成为孩子的智慧泉，书已成为孩子思维的金钥匙，书已成为孩子远行的翅膀。
3.定期更换书架上的图书。读书是现代教育中更人文、更有生活味的一种学习方式。我不敢说，我班所有学生都已被书陶醉，但我敢说我已为孩子们铺就了一条读书之路。
四、培养善于质疑的习惯
爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是学习的心脏，质疑是一种探究，一种不满足。倡导质疑、鼓励质疑、珍爱质疑，符合学生的求知心理，有了这样的观念并努力实行才会有学生质疑的尝试、质疑的热情、质疑的能力和习惯。有了学生大胆质疑的课堂，才是高质量的课堂，充满活力的课堂。培养质疑能力的过程就是培养学生学会思考，善于思考，提升观察力、想象力、顿悟力尤其是创新精神和求异思维能力的过程，才能最大限度调动学生学习积极性，从而喜欢语文课，喜欢教师。因此在课堂教学中我注重培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让学生想问、敢问、好问、会问。
每个孩子对这个世界很好奇，爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在动脑筋，要重视孩子提出的问题，鼓励并积极帮其解答疑问。假如孩子最初问你为什么，每次你都含糊地回答，或者忙你自己的事情，忽视孩子的好奇心，慢慢的孩子就不会再向你提问了，孩子的观察能力与思考能力就会扼杀在你的漫不经心里。对孩子提出的问题，会的尽量用他能理解的语言告诉他，不会的就记下来查资料，然后共同学习。每位家长都应该多鼓励孩子提问题，孩子的智慧可以说是在各种问题中积累起来的。
此外，应培养孩子按时上学，按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，爱动脑思考，保管和整理好自己学习用品等优良的学习习惯。
五、培养收集的习惯
收集资料的方法很多，首先让学生相互交流平时收集资料的方法或途径，如通过书报杂志查阅资料，还可以上网查阅、调查访问等。鼓励孩子们有时间多读书，常去图书馆或新华书店看看。这一学期我主要从特色作业入手，培养学生收集语文基础知识的能力，开学初我就制订了计划，9月份收集有关“字”方面的知识素材，10月份收集“词”方面的素材，11月份收集“句”方面的知识素材，然后每月月末每人办一期“字园”、“词园”、“句园”，然后班级装订成册，班级传阅。相信如果学生在日常生活或学习中坚持收集资料的习惯，久而久之一定会受益匪浅。
应当培养的优良习惯还有许多，如切磋琢磨的习惯，观察思考的习惯，总结归纳的习惯，阅读自学的习惯，有错必改的习惯，动手实验的习惯，课前预习的习惯，查找工具书的习惯，等等，习惯的养成绝非一朝一夕的事情，需要我们长期努力，坚持不懈。哲学家培根曾说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，人自幼年就应通过教育者建立一种良好的习惯。”在今后教育教学中我会更心细、更用心地培养学生的多种习惯。
六、对小学生行为习惯的培养心得
1.起点要低。小学生依赖性强，动手能力差。这时，教育切不可太心急。只有耐心，对孩子设定的目标要求起点低，站在孩子角度设身处地地考虑孩子的承受、掌握情况，孩子才能踏踏实实、循序渐进、步步走好，才能树立养成良好行为习惯的自信心。
2.要求要细。小学生天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。为此，家长对孩子提出的习惯要求不能太空洞、太笼统，要细、要实，要孩子一听就懂，知道做法，操作性强。
3.训练要严。对提出的一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，就等于空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。如要培养孩子文明礼貌的习惯，就要求孩子平时见到师长目视打招呼。
4.检查要勤。孩子持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，培养孩子的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。孩子的一个行为如果能自觉坚持21天，那么这一行为将成为一个习惯。
一、培养专心致志的习惯
专心致志是形容一个人做事全神贯注、一心一意。学习时应该专心学习，玩耍时应该专心玩耍。调查显示，人与人相比，聪明程度相差不大，但如果专心程度不同，取得的成绩就大不一样。做事专心的人往往成绩卓著，而时时分心的人终得不到满意的结果。
我要求学生在课堂上做到两“听”，一是认真听老师的点拨、指导，不做与学习无关的事，抓住新知识的生长点，新旧知识的联系点，弄清每一题、每一公式、概念的来龙去脉。二是认真听其他学生的发言，听后对他人的观点能做出评价和必要补充。
我教给他们倾听的方法，听的时候注视老师或发言的同学，耳朵树起来，腰板挺直，听清老师或同学说的每一句话，脑子里不想其他事，听完别人的发言后才发表自己的意见，不插嘴。我要求自己在学生发言时，带头倾听，眼睛一直注视发言的同学，目光中充满对他的相信与期望。在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回答。对孩子的发言给予适当评价，及时表扬鼓励会倾听的孩子，捕捉没有倾听习惯孩子的点滴进步。
二、培养认真写作业的习惯
为了培养学生认真做作业的习惯，首先我明确留作业的态度：留作业是给喜欢完成作业的学生的，我不会浪费课堂上的时间检查作业，也不会对不完成作业的学生给予任何处罚，作业的完成全凭自觉，但我会随时抽查作业，对完成作业好的学生给予奖励，完成作业的质量好坏从三方面评定：一是时间上的要求——及时，每天写作业自己计时；二是态度上的要求——认真，字迹工整，准确率高；三是思维上的要求——独立，不允许家长陪在身边完成，完成后可以请家长检查。
三、培养良好的阅读习惯
从终身学习角度看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅指教材，更多的指课外读物，如童话、寓言、科普书籍等。孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力可在不知不觉中养成。家长首先要起表率作用，自己没有读书的习惯，强求孩子读书很难以理服人。
我把我班的图书角称为“文化生态园”，在这生态园中我培养孩子们的读书习惯。读书是一种快乐，读书是一种幸福，读书是一种享受，这是在培养孩子们的读书方向。我的做法是：
1.每天早上都由我班的读书小管家带领全班同学诵读经典。课堂教学中，我更是不放过每一篇课文对孩子进行朗读训练，让学生在感知课文语言和内容的基础上，进行理解朗读和表情朗读、动作朗读，让学生通过一定语气、语调、语速和语感把作者的思想感情淋漓尽致地呈现出来。
2.班中开展“我读书、我成长、我梦想、我快乐、我幸福”特色活动。叩响孩子们读书之门，在校吃饭的孩子每天中午吃完饭，迫不及待地回到教室，随手从书架上拿一本自己喜欢的书，便津津有味地读了起来。读书已成为孩子的习惯，书已成为孩子的朋友，书已成为孩子的智慧泉，书已成为孩子思维的金钥匙，书已成为孩子远行的翅膀。
3.定期更换书架上的图书。读书是现代教育中更人文、更有生活味的一种学习方式。我不敢说，我班所有学生都已被书陶醉，但我敢说我已为孩子们铺就了一条读书之路。
四、培养善于质疑的习惯
爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是学习的心脏，质疑是一种探究，一种不满足。倡导质疑、鼓励质疑、珍爱质疑，符合学生的求知心理，有了这样的观念并努力实行才会有学生质疑的尝试、质疑的热情、质疑的能力和习惯。有了学生大胆质疑的课堂，才是高质量的课堂，充满活力的课堂。培养质疑能力的过程就是培养学生学会思考，善于思考，提升观察力、想象力、顿悟力尤其是创新精神和求异思维能力的过程，才能最大限度调动学生学习积极性，从而喜欢语文课，喜欢教师。因此在课堂教学中我注重培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让学生想问、敢问、好问、会问。
每个孩子对这个世界很好奇，爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在动脑筋，要重视孩子提出的问题，鼓励并积极帮其解答疑问。假如孩子最初问你为什么，每次你都含糊地回答，或者忙你自己的事情，忽视孩子的好奇心，慢慢的孩子就不会再向你提问了，孩子的观察能力与思考能力就会扼杀在你的漫不经心里。对孩子提出的问题，会的尽量用他能理解的语言告诉他，不会的就记下来查资料，然后共同学习。每位家长都应该多鼓励孩子提问题，孩子的智慧可以说是在各种问题中积累起来的。
此外，应培养孩子按时上学，按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，爱动脑思考，保管和整理好自己学习用品等优良的学习习惯。
五、培养收集的习惯
收集资料的方法很多，首先让学生相互交流平时收集资料的方法或途径，如通过书报杂志查阅资料，还可以上网查阅、调查访问等。鼓励孩子们有时间多读书，常去图书馆或新华书店看看。这一学期我主要从特色作业入手，培养学生收集语文基础知识的能力，开学初我就制订了计划，9月份收集有关“字”方面的知识素材，10月份收集“词”方面的素材，11月份收集“句”方面的知识素材，然后每月月末每人办一期“字园”、“词园”、“句园”，然后班级装订成册，班级传阅。相信如果学生在日常生活或学习中坚持收集资料的习惯，久而久之一定会受益匪浅。
应当培养的优良习惯还有许多，如切磋琢磨的习惯，观察思考的习惯，总结归纳的习惯，阅读自学的习惯，有错必改的习惯，动手实验的习惯，课前预习的习惯，查找工具书的习惯，等等，习惯的养成绝非一朝一夕的事情，需要我们长期努力，坚持不懈。哲学家培根曾说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，人自幼年就应通过教育者建立一种良好的习惯。”在今后教育教学中我会更心细、更用心地培养学生的多种习惯。
六、对小学生行为习惯的培养心得
1.起点要低。小学生依赖性强，动手能力差。这时，教育切不可太心急。只有耐心，对孩子设定的目标要求起点低，站在孩子角度设身处地地考虑孩子的承受、掌握情况，孩子才能踏踏实实、循序渐进、步步走好，才能树立养成良好行为习惯的自信心。
2.要求要细。小学生天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。为此，家长对孩子提出的习惯要求不能太空洞、太笼统，要细、要实，要孩子一听就懂，知道做法，操作性强。
3.训练要严。对提出的一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，就等于空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。如要培养孩子文明礼貌的习惯，就要求孩子平时见到师长目视打招呼。
4.检查要勤。孩子持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，培养孩子的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。孩子的一个行为如果能自觉坚持21天，那么这一行为将成为一个习惯。