【摘 要】
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经由成功的教育经验和对于现实的不满,脱胎于实践的诸多教育理论得以生成。由此而来,教育专家不断以自身的研究提升了理论相对于实践的高度。但在一线教师与教育专家交流时,
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经由成功的教育经验和对于现实的不满,脱胎于实践的诸多教育理论得以生成。由此而来,教育专家不断以自身的研究提升了理论相对于实践的高度。但在一线教师与教育专家交流时,常常出现难以理解的困境,以致产生理论脱离实践的现象。教育的发展需要教师的理论提升,也同时需要专家的视野下移,能够以实践促动理论,以实践诠释理论,改变已有的言语平行,实现专家与教师之间的互动与良性冲突。
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