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摘 要：文字是人类历史上最为伟大的发明之一，相传我国古代神话传说中，轩辕黄帝的史官仓颉发明了我国的文字，随后经过数千年的发展才逐渐成为我们现在使用的文字，语文这一学科的基础就是教授给我国青少年属于我国的文字，其重要性不言而喻。作为青少年语文教育的基础，小学也具有不可替代的重要性，为了使小学生更好地学习汉语，我们必须培养学生的兴趣，只有这样，我们才能提高学生的学习效率。
关键词：小学语文;学习;兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0141-01
小学的语文学习处于学习的初级阶段，在学习知识的同时也要注意培养学生对语文学习的兴趣。只有学生对于语文学习感兴趣才能真正愿意学习语文，喜欢学习语文。兴趣是学生学习的内部动机，内部动机才是学习的持久不绝的动力。语文教师在教学的过程中应该注意从各方面培养学生的兴趣，激发学生的求知欲。
1.组织教学内容，提高学习兴趣
小学语文教学内容必须经过小学生一定的努力才能掌握。一切都太深，太难或太浅或太容易应注意内容会降低小学生的学习兴趣。在使用知识的过程中，要注意适度的深度、难度和适度，善于以小学生的知识和经验为基础，传播知识和新知识的现有知识。比如，在《再见了，亲人》一文中教“雪中送炭”的成语时，先让小学生知道字面意思，让小学生想象寒冷雪天在家周围烧炉子的温暖感觉。然后让小学生大声朗读课文的第一段，并与上面联系：“由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子跟敌人搏了三天三夜。理解文中的“雪”是指志愿军空腹作战。然后问小学生们，志愿军们最需要的是什么，让他们的胃空著去战斗？小学生回答：食物。然后让小学生们读到以下内容：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火。穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。”所以小学生们明白，“雪中送炭”是指在敌人的炮火下送给志愿军的打糕。因此，通过分析学生的知识和经验，在特定的语言环境，我们可以真正理解“雪中送炭”的比喻，这是一个很难的成语：在别人需要的时候帮助或支持。
2.良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要条件
结果表明，小学语文教师与学生的关系与学生的学习成绩有密切的关系。建立学生之间的友好关系，提高学生的学习兴趣，形成完整的人格具有重要意义。古人说：“亲其师，则信其道，隐起学，则疾其师”。学生如何学习而不是而不隐其学呢？关键是如何激发学生的学习兴趣和鼓励他们发展和创新。因此，教师的行为和学生的学习兴趣之间的关系？听录音、讲故事、演小戏等方法将被引入课堂。提高学生参与的兴趣和活跃的课堂气氛，学习积极性。此外，找朋友、夺红旗、争当医生等，以及基于角色的文本阅读，这是提高学生学习汉语的兴趣的有效方法。要有效提高小学语文教学质量，不要让不同的学生落后，你必须满足每个学生的心理需求。特别是对小学生，要对他们的学习成绩给予适当的、鼓励性的评价，体验学习成功的喜悦，获得学习的动力。
3.关心、关爱和理解学生
新课程改革清楚地表明，小学语文教师应该尊重孩子的个性和允许同一班级的个体差异。因此，我们应该尊重学生的尊严，从学生的角度思考问题，了解他们说什么，考虑改变立场。这样的教学，会让学生感觉更亲近，学习是为他们设置的，他们在学习中也起着重要作用。当学生感到尊重他们的老师，他们使用更多的教学。因此，在每一天的课程上教师必须寻找每个学生的亮点，帮助他们树立学习的自信心。对于那些成绩不好，性格内向的学生，语文老师应该更加小心，并利用这个机会鼓励和赞美。，增强自信心，从而使他们在今后的教学过程中能有更多更好的表现。有趣的竞赛可以激发学习兴趣。从心理学的角度来看，每个人都愿意把工作做好。更容易唤起人们的志向和兴趣，对于那些可以与高低相比较的事物或活动，评价好坏，讨论连续的事件或活动，小学生在这方面尤为突出。因此，在学习活动中，应将阅读和写作的基本方法与其他学习方法相结合，如自我评价、其他评价和相互评价，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.培养自信，激发学习兴趣
为了让学生学好汉语，首先，学生在教学中要对语言学习有信心。教师要善于运用各种形式的活动，如游戏教学、教师讲故事、教师友好态度，激发学生的兴趣，使每个学生都能在活动中充分表达自己。为了帮助学生树立学好汉语的信心，我们应该认识和鼓励每个学生在汉语学习中的闪光点。鼓励好学生。教师要善于运用表扬的武器，不断鼓励学生树立学习的自信心。只有这样，学生的学习兴趣才能持续，学习效果才会明显。经过努力学习，学生们总是想早点知道自己的学习成果，尤其希望能得到老师的评价。因此，教师可以利用课堂提问的方式，现场进行简短点评，及时批改作业，考试结束后尽快分析试卷。同时，利用墙报、作业展等形式，对学生的学习情况进行公开评价。此外，评价要注意学生的年龄和个性特点，采用不同的评价方法。例如，有足够的个性和内向的学生应该少批评，特别是严重的，特别是不要严厉，教师应教育学生正确的评价。为了使学生认识到这不仅是标准的，我们应该避免简单的观点。否则，有考试作弊和其他不良现象。教师应向家长告知他们的意见，并向家长告知他们的进展情况。发挥家长的作用，促进和教育学生。
总之，大多数学生的语言能力受到学习汉语的兴趣的限制。因此，作为一个中文教师，学生必须有语言知识和技能，在这个问题上，需要更多的关注和保持学生的注意力。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献
[1]高云.浅谈如何培养小学生对小学语文的学习兴趣[J].大东方 ，2010（08）
[2]徐萍.探索在小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J].好日子 ，2010（11）
[3]童国菊.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].神州·上旬刊，2010（08）
[4]王戍冬.试论小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试与评价，2010（09）
关键词：小学语文;学习;兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0141-01
小学的语文学习处于学习的初级阶段，在学习知识的同时也要注意培养学生对语文学习的兴趣。只有学生对于语文学习感兴趣才能真正愿意学习语文，喜欢学习语文。兴趣是学生学习的内部动机，内部动机才是学习的持久不绝的动力。语文教师在教学的过程中应该注意从各方面培养学生的兴趣，激发学生的求知欲。
1.组织教学内容，提高学习兴趣
小学语文教学内容必须经过小学生一定的努力才能掌握。一切都太深，太难或太浅或太容易应注意内容会降低小学生的学习兴趣。在使用知识的过程中，要注意适度的深度、难度和适度，善于以小学生的知识和经验为基础，传播知识和新知识的现有知识。比如，在《再见了，亲人》一文中教“雪中送炭”的成语时，先让小学生知道字面意思，让小学生想象寒冷雪天在家周围烧炉子的温暖感觉。然后让小学生大声朗读课文的第一段，并与上面联系：“由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子跟敌人搏了三天三夜。理解文中的“雪”是指志愿军空腹作战。然后问小学生们，志愿军们最需要的是什么，让他们的胃空著去战斗？小学生回答：食物。然后让小学生们读到以下内容：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火。穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。”所以小学生们明白，“雪中送炭”是指在敌人的炮火下送给志愿军的打糕。因此，通过分析学生的知识和经验，在特定的语言环境，我们可以真正理解“雪中送炭”的比喻，这是一个很难的成语：在别人需要的时候帮助或支持。
2.良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要条件
结果表明，小学语文教师与学生的关系与学生的学习成绩有密切的关系。建立学生之间的友好关系，提高学生的学习兴趣，形成完整的人格具有重要意义。古人说：“亲其师，则信其道，隐起学，则疾其师”。学生如何学习而不是而不隐其学呢？关键是如何激发学生的学习兴趣和鼓励他们发展和创新。因此，教师的行为和学生的学习兴趣之间的关系？听录音、讲故事、演小戏等方法将被引入课堂。提高学生参与的兴趣和活跃的课堂气氛，学习积极性。此外，找朋友、夺红旗、争当医生等，以及基于角色的文本阅读，这是提高学生学习汉语的兴趣的有效方法。要有效提高小学语文教学质量，不要让不同的学生落后，你必须满足每个学生的心理需求。特别是对小学生，要对他们的学习成绩给予适当的、鼓励性的评价，体验学习成功的喜悦，获得学习的动力。
3.关心、关爱和理解学生
新课程改革清楚地表明，小学语文教师应该尊重孩子的个性和允许同一班级的个体差异。因此，我们应该尊重学生的尊严，从学生的角度思考问题，了解他们说什么，考虑改变立场。这样的教学，会让学生感觉更亲近，学习是为他们设置的，他们在学习中也起着重要作用。当学生感到尊重他们的老师，他们使用更多的教学。因此，在每一天的课程上教师必须寻找每个学生的亮点，帮助他们树立学习的自信心。对于那些成绩不好，性格内向的学生，语文老师应该更加小心，并利用这个机会鼓励和赞美。，增强自信心，从而使他们在今后的教学过程中能有更多更好的表现。有趣的竞赛可以激发学习兴趣。从心理学的角度来看，每个人都愿意把工作做好。更容易唤起人们的志向和兴趣，对于那些可以与高低相比较的事物或活动，评价好坏，讨论连续的事件或活动，小学生在这方面尤为突出。因此，在学习活动中，应将阅读和写作的基本方法与其他学习方法相结合，如自我评价、其他评价和相互评价，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.培养自信，激发学习兴趣
为了让学生学好汉语，首先，学生在教学中要对语言学习有信心。教师要善于运用各种形式的活动，如游戏教学、教师讲故事、教师友好态度，激发学生的兴趣，使每个学生都能在活动中充分表达自己。为了帮助学生树立学好汉语的信心，我们应该认识和鼓励每个学生在汉语学习中的闪光点。鼓励好学生。教师要善于运用表扬的武器，不断鼓励学生树立学习的自信心。只有这样，学生的学习兴趣才能持续，学习效果才会明显。经过努力学习，学生们总是想早点知道自己的学习成果，尤其希望能得到老师的评价。因此，教师可以利用课堂提问的方式，现场进行简短点评，及时批改作业，考试结束后尽快分析试卷。同时，利用墙报、作业展等形式，对学生的学习情况进行公开评价。此外，评价要注意学生的年龄和个性特点，采用不同的评价方法。例如，有足够的个性和内向的学生应该少批评，特别是严重的，特别是不要严厉，教师应教育学生正确的评价。为了使学生认识到这不仅是标准的，我们应该避免简单的观点。否则，有考试作弊和其他不良现象。教师应向家长告知他们的意见，并向家长告知他们的进展情况。发挥家长的作用，促进和教育学生。
总之，大多数学生的语言能力受到学习汉语的兴趣的限制。因此，作为一个中文教师，学生必须有语言知识和技能，在这个问题上，需要更多的关注和保持学生的注意力。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献
[1]高云.浅谈如何培养小学生对小学语文的学习兴趣[J].大东方 ，2010（08）
[2]徐萍.探索在小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J].好日子 ，2010（11）
[3]童国菊.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].神州·上旬刊，2010（08）
[4]王戍冬.试论小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试与评价，2010（09）