【摘 要】
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在对低年级数学课堂现状的观察中,我们发现虽然有色彩斑斓的画面、悦耳动听的声效等,但类似"课中学生看似掌握而课后不甚知晓、讨论虽热烈却浅尝辄止"的现象并不鲜见。针对这
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在对低年级数学课堂现状的观察中,我们发现虽然有色彩斑斓的画面、悦耳动听的声效等,但类似"课中学生看似掌握而课后不甚知晓、讨论虽热烈却浅尝辄止"的现象并不鲜见。针对这样的教学现象,结合小学低年级学生的学习特点,我们主张在数学这门学科里,应该构建有意义的课堂,追求注重培养数学意识和思维能力的具有发展性的教学。要选择有意义的教学素材,创设有意义的教学情境,开展有意义的实践活动,施用有意义的教学评价和解答有意义的现实问题,来发展学生必备的数学能力,培养学生基本的数学素养,为其后继学习打好坚实的基础。
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