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著名教育家叶圣陶曾说：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”叶圣陶把教育归结为养成习惯，可见习惯在教育中所起的作用。初中数学是一门重要的基础学科，要想全面提高初中数学教学质量，为学生的继续学习和终身发展打下坚实的基础，培养学生良好的数学学习习惯是素质教育和终身教育的共同要求，也是实施素质教育和终身教育的重要途径。在初中数学课堂教学中注意听讲、运算准确、善于分析、课堂记忆、创造性学习、合作学习、应用数学知识等方面学习培养学生学习数学的习惯非常有用。本文从以下几个方面进行阐述。
一、读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话
伟人的感染力、教育力远远超过老师，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，教育效果尽在不言中。一旦养成习惯，学生就会终生受益。培养学生自觉认真读书的习惯是提高学生学习能力的有效手段。学生的学习以书本知识为主，在短暂的课堂时间内，要想让学生把知识学懂、学会，教师必须有目的地培养学生从不会读书到会读书，使学生在参与学习的过程中，学会读书的方法——边读、边想、边划。
二、培养学生探究的习惯
学生的学习，是指有目的、有计划和有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，归根结底是属于自己内部的活动。在教学实践中，教师要不断调动学生参与学习的独立性和主动性，使他们努力探索、积极动脑、独立思考，能够经常、主动地发表自己独立的见解。只有这样，才能使学生真正地理解和掌握知识，在学习生活中灵活地运用知识。
在数学教学中，必须正确引导学生进行独立学习。学生不但要学会而且要会学，才能真正达到学习目的。如学习“勾股定理”时，教师提出了这样一个问题：“我们都知道数轴上的点有的表示有理数，有的表示无理数，你能在数轴上表示的点吗？”问题一出，课堂气氛立即活跃起来，学生有的在思索，有的四人为一小组讨论、交流，在数轴上描点，很容易将所学的新知识纳入到已有的知识结构中。他们在学习过程中，能周密而深刻地考虑问题，独立获取知识，使自己由学习的客体真正变成学习的主体，即由被动学习转为主动学习，大大激发了学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
三、培养学生积极发言的习惯
良好的课堂气氛是知识发展的“土壤”，语言是思维的表现，要思考就要认真听，细心看。培养学生发言，其实就是把学生想的过程说出来。也就是让学生既知其然又知其所以然。要多鼓励每一位学生，尤其那些不怎么爱表现自己的学生，同时多多提问爱表现自己的学生，从而带动其他学生探讨交流，完成教学任务。
四、培养学生及时订正的习惯
学生在数学知识的探索中，难免会出现错误，关键是看学生能否发现错误，认真及时地改正，并养成习惯，这样才会促使学习能力不断提高。在教学过程中，针对教材的重点、难点，学生容易出错的地方，经常设计判断、选择、改错等类型的题，对学生进行训练，丰富学生的知识，使学生找到解决问题的途径。每当学生回答问题有错误时，同学们都争着、抢着给予纠正。在及时改错的过程中，学生逐渐形成独立思考、认真学习的态度。
五、培养学生质疑的习惯
根据学生对新事物好奇的心理，利用数学知识的魅力，创设情境，启迪学生的智慧，使学生主动思考，积极发现问题，从而激发学生多思善想。古代学者陈献章说：“疑者，觉悟之机也。”教师要根据学生的思维特点，适时利用比较激疑，使学生有疑可问。例如，教分式的概念可与分数进行比较，让学生找出不同点和相同点。学生归纳出：分式与分数一样都是（A÷B）的形式，分数的分子A与分母B都是整数，而分式中的A、B都是整式，并且B中含有字母。通过比较激疑，不但沟通知识间的内在联系与区别，而且加强学求异同的训练。巴甫洛夫说得好：“怀疑，是探索的动力。”因此，在上课时要善于激疑。只有激发学生提出问题，提出不同意见，学生才能更好地掌握数学知识。
六、培养学生认真完成作业的习惯
写作业是检查学生学习效果的途径之一。认真完成作业，克服粗心大意的毛病，是培养学生养成良好习惯的重要手段。因此，在教学实践中，有必要教给学生写作业的方法。即做作业时，首先想今天学习了什么内容；然后打开课本对照一下；再按要求动笔写作业；最后，仔细检查做完的作业，确认无误后才算完成。由于注重培养学生认真完成作业的习惯，因而巩固了课堂上所到的知识，加深了对课堂教学内容和书本知识的理解。
七、错题集的习惯
每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。建立错题集是很多学生公认的好习惯。
八、适应老师的习惯
一方面我们要努力采取措施提高老师的教学能力水平，适应学生，另一方面不能立即把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，长大了才能适应社会。
总之，习惯是一种心理行为，在教学实践中，针对学生的具体情况，坚持从以上几方面入手培养学生学习数学的习惯，定会取得良好的效果。不但对学好数学有好处，而且对其他学科的学习有同样的作用，甚至对自己今后的学习生活也极其有益。
一、读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话
伟人的感染力、教育力远远超过老师，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，教育效果尽在不言中。一旦养成习惯，学生就会终生受益。培养学生自觉认真读书的习惯是提高学生学习能力的有效手段。学生的学习以书本知识为主，在短暂的课堂时间内，要想让学生把知识学懂、学会，教师必须有目的地培养学生从不会读书到会读书，使学生在参与学习的过程中，学会读书的方法——边读、边想、边划。
二、培养学生探究的习惯
学生的学习，是指有目的、有计划和有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，归根结底是属于自己内部的活动。在教学实践中，教师要不断调动学生参与学习的独立性和主动性，使他们努力探索、积极动脑、独立思考，能够经常、主动地发表自己独立的见解。只有这样，才能使学生真正地理解和掌握知识，在学习生活中灵活地运用知识。
在数学教学中，必须正确引导学生进行独立学习。学生不但要学会而且要会学，才能真正达到学习目的。如学习“勾股定理”时，教师提出了这样一个问题：“我们都知道数轴上的点有的表示有理数，有的表示无理数，你能在数轴上表示的点吗？”问题一出，课堂气氛立即活跃起来，学生有的在思索，有的四人为一小组讨论、交流，在数轴上描点，很容易将所学的新知识纳入到已有的知识结构中。他们在学习过程中，能周密而深刻地考虑问题，独立获取知识，使自己由学习的客体真正变成学习的主体，即由被动学习转为主动学习，大大激发了学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
三、培养学生积极发言的习惯
良好的课堂气氛是知识发展的“土壤”，语言是思维的表现，要思考就要认真听，细心看。培养学生发言，其实就是把学生想的过程说出来。也就是让学生既知其然又知其所以然。要多鼓励每一位学生，尤其那些不怎么爱表现自己的学生，同时多多提问爱表现自己的学生，从而带动其他学生探讨交流，完成教学任务。
四、培养学生及时订正的习惯
学生在数学知识的探索中，难免会出现错误，关键是看学生能否发现错误，认真及时地改正，并养成习惯，这样才会促使学习能力不断提高。在教学过程中，针对教材的重点、难点，学生容易出错的地方，经常设计判断、选择、改错等类型的题，对学生进行训练，丰富学生的知识，使学生找到解决问题的途径。每当学生回答问题有错误时，同学们都争着、抢着给予纠正。在及时改错的过程中，学生逐渐形成独立思考、认真学习的态度。
五、培养学生质疑的习惯
根据学生对新事物好奇的心理，利用数学知识的魅力，创设情境，启迪学生的智慧，使学生主动思考，积极发现问题，从而激发学生多思善想。古代学者陈献章说：“疑者，觉悟之机也。”教师要根据学生的思维特点，适时利用比较激疑，使学生有疑可问。例如，教分式的概念可与分数进行比较，让学生找出不同点和相同点。学生归纳出：分式与分数一样都是（A÷B）的形式，分数的分子A与分母B都是整数，而分式中的A、B都是整式，并且B中含有字母。通过比较激疑，不但沟通知识间的内在联系与区别，而且加强学求异同的训练。巴甫洛夫说得好：“怀疑，是探索的动力。”因此，在上课时要善于激疑。只有激发学生提出问题，提出不同意见，学生才能更好地掌握数学知识。
六、培养学生认真完成作业的习惯
写作业是检查学生学习效果的途径之一。认真完成作业，克服粗心大意的毛病，是培养学生养成良好习惯的重要手段。因此，在教学实践中，有必要教给学生写作业的方法。即做作业时，首先想今天学习了什么内容；然后打开课本对照一下；再按要求动笔写作业；最后，仔细检查做完的作业，确认无误后才算完成。由于注重培养学生认真完成作业的习惯，因而巩固了课堂上所到的知识，加深了对课堂教学内容和书本知识的理解。
七、错题集的习惯
每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。建立错题集是很多学生公认的好习惯。
八、适应老师的习惯
一方面我们要努力采取措施提高老师的教学能力水平，适应学生，另一方面不能立即把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，长大了才能适应社会。
总之，习惯是一种心理行为，在教学实践中，针对学生的具体情况，坚持从以上几方面入手培养学生学习数学的习惯，定会取得良好的效果。不但对学好数学有好处，而且对其他学科的学习有同样的作用，甚至对自己今后的学习生活也极其有益。