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在高中课堂教学中开展学生学习方式的实践研究，是各校及各教师正在积极实践探索的课题。实践的目的是倡导学生主动参与乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即培养学生综合能力的提高。这就需要学生掌握一定的学习方式、方法。高中学生要讲究科学的学习方法，提高学习效率，变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。
一、让学生对学科要产生兴趣
1.教师在讲课过程中所列举的生活中与本学科相关的事例，从而激发探索的兴趣。这样学生就会感到书本知识并不枯燥、抽象，就在身边，也会使学生增强学习的信心，并且生活中的一些事例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的问题，学生心里就会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，兴趣也就自然形成了。
2.把所学的知识运用到实践中去与实践结合，让学生认识到从书本上学到的知识都是有用的，从而激起学习的兴趣。实践中有许多问题要靠所掌握的方法来解决，教师应避免枯燥的教学、摆脱传统教学模式，而是把要讲授的内容与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题，这样学生会感到学习每一学科都是很有用的，从而促使学生对所学的书本知识产生浓厚的兴趣，使学生自发地学习，研究每门学科的学习方法与技巧。
3.运用现代教学手段，形象呈现教育教学过程，提高学生学习的兴趣。书本上的知识是抽象的、不易理解的，但我们可以利用电脑，使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感从身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。
4.发动学生，开放教学课堂，让学生成为学习的主人，增强学生学习的兴趣。课堂上应该是师生共同活动，双边互动，以学生活动为主的课堂。学生可以开展自学讨论，抢答，自我测试等多种形式，让学生充分的参与，成为学习的主人，主动地探究知识，解决问题，增强学习的兴趣。
二、培养良好的学习习惯
良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
1.制定计划明确学习目的。计划先由老师指导督促，再一定要由自己切实完成，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
2.课前预习是取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。
3.上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。俗话说“学然后知不足”，上课专心听重点难点把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
4.及时复习是提高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
5.独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。
6.解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。
7.系统小结是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
8.课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续。
三、团队合作，探究乐学
随着课程改革的逐渐深入，学生团队合作学习的方式，已经被学生广泛的采纳并运用于课堂学习之中。
1.学生在每次实施团队合作学习之前，同学们自由组合成四至五人的团队。为了保证团队合作学习的有序高效的进行，合理明确的分工是基础。通常情况下，我们班级学生进行团队合作学习时，组员分工采用的是任务自领，这样可以充分发挥每个人的作用，激发每个人的责任意识，使得每个成员有事可做，对自己负责的部分任务，全力以赴。同时明确每人都有双重责任，完成自己的学习任务，并帮助组内所有的组员都完成这些任务，保证了团队全体成员的积极参与意识与凝聚意识。
2.开展团队合作学习的前提，是当学生感到独立无法完成或较难完成，从而产生合作的需求。所以合作学习的任务可能会有一些难度，相对比较复杂，具有多维性、开放性或综合性，从而让学生体会到合作的重要性和合作的意义价值，增强以后合作学习的自觉性。
3.在开展团队合作学习之前，学生要明白尊重他人是合作的基础。对团队合作学习的评价，也要注意科学合理。不搞一刀切，依据不同层次、不同程度的学生做出相应的评价。
最后，同学们要有勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，只有这样，才能取得事半功倍之效；并有意识地培养好自己个人的心理素质，全面系统地进行心理训练，要有决心、信心、恒心，更要有一颗平常心，我想大家一定都能学好每一学科。
一、让学生对学科要产生兴趣
1.教师在讲课过程中所列举的生活中与本学科相关的事例，从而激发探索的兴趣。这样学生就会感到书本知识并不枯燥、抽象，就在身边，也会使学生增强学习的信心，并且生活中的一些事例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的问题，学生心里就会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，兴趣也就自然形成了。
2.把所学的知识运用到实践中去与实践结合，让学生认识到从书本上学到的知识都是有用的，从而激起学习的兴趣。实践中有许多问题要靠所掌握的方法来解决，教师应避免枯燥的教学、摆脱传统教学模式，而是把要讲授的内容与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题，这样学生会感到学习每一学科都是很有用的，从而促使学生对所学的书本知识产生浓厚的兴趣，使学生自发地学习，研究每门学科的学习方法与技巧。
3.运用现代教学手段，形象呈现教育教学过程，提高学生学习的兴趣。书本上的知识是抽象的、不易理解的，但我们可以利用电脑，使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感从身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。
4.发动学生，开放教学课堂，让学生成为学习的主人，增强学生学习的兴趣。课堂上应该是师生共同活动，双边互动，以学生活动为主的课堂。学生可以开展自学讨论，抢答，自我测试等多种形式，让学生充分的参与，成为学习的主人，主动地探究知识，解决问题，增强学习的兴趣。
二、培养良好的学习习惯
良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
1.制定计划明确学习目的。计划先由老师指导督促，再一定要由自己切实完成，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
2.课前预习是取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。
3.上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。俗话说“学然后知不足”，上课专心听重点难点把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
4.及时复习是提高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
5.独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。
6.解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。
7.系统小结是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
8.课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续。
三、团队合作，探究乐学
随着课程改革的逐渐深入，学生团队合作学习的方式，已经被学生广泛的采纳并运用于课堂学习之中。
1.学生在每次实施团队合作学习之前，同学们自由组合成四至五人的团队。为了保证团队合作学习的有序高效的进行，合理明确的分工是基础。通常情况下，我们班级学生进行团队合作学习时，组员分工采用的是任务自领，这样可以充分发挥每个人的作用，激发每个人的责任意识，使得每个成员有事可做，对自己负责的部分任务，全力以赴。同时明确每人都有双重责任，完成自己的学习任务，并帮助组内所有的组员都完成这些任务，保证了团队全体成员的积极参与意识与凝聚意识。
2.开展团队合作学习的前提，是当学生感到独立无法完成或较难完成，从而产生合作的需求。所以合作学习的任务可能会有一些难度，相对比较复杂，具有多维性、开放性或综合性，从而让学生体会到合作的重要性和合作的意义价值，增强以后合作学习的自觉性。
3.在开展团队合作学习之前，学生要明白尊重他人是合作的基础。对团队合作学习的评价，也要注意科学合理。不搞一刀切，依据不同层次、不同程度的学生做出相应的评价。
最后，同学们要有勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，只有这样，才能取得事半功倍之效；并有意识地培养好自己个人的心理素质，全面系统地进行心理训练，要有决心、信心、恒心，更要有一颗平常心，我想大家一定都能学好每一学科。