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摘 要：本文在分析来传统汽车维修教学模式的基础上，响应国家互联网+的的号召，将互联网+恰当运用到现代职业教育汽车维修专业课程的教学中，克服传统教学模式的弊端，取代传统教学以教师为中心的教学模式，发挥以学生为主、教师为主导的现代科技优势，使了其更好地掌握理论和实操，开辟现代职业教育的创新途径。
关键词：职业教育 汽车维修 互联网+ 教学模式
随着国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的印发，从而推动互联网从消费领域迅速向生产领域拓展，职业教育与互联网+的教学模式相应而生，它为学生的学习提高了自由而广阔的环境和丰富的学习资源，使教学过程变得更灵活、形象和生动。而近几年，我国的汽车保有量迅猛上升，也使汽车后市场人才紧缺，尤其是有理论知识又有实操技能的优秀人才更是匮乏。优秀人才的急需对我国职业教育培养人才的质量提出了更高更新的要求。因此，打破传统教学理念，探索新的教学模式为当务之急。此时，互联网+概念的提出，恰到好处，汽车维修与互联网+的教学模式，有助于汽车维修专业课程的教学质量和教学效果的提高，培养更多合格优秀的汽车维修人才，对教学改革有重要意义。
一、传统教学模式的弊端
一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教学模式，它是以教师为主要角色的教学模式，虽然它有利于教师更好地组织、管理与控制课堂教学，却忽视了学生的主动性和创造性，只是教师不断地灌输知识，学生不断地被知识灌输，整个教学过程几乎完全按照书本文字进行，只强调接受学习和机械训练，无法体现学生的主体认识作用。汽车维修专业本身就具有较强实践操作性，要求有较高的动手能力。而汽车维修专业课程教材往往知识复杂，结构抽象，原理难懂，传统的教学模式会使学生产生厌学、反感的思想，很难达到教学目的。所以说，传统的教学模式是以教师为中心的教学模式，忽略了学生的主观能动性和创造思维性。
二、互联网+的特点
1.良好的交互性。在互联网可以利用bbs、E-mail和APP等网络工具向老师提问、与同学讨论问题，形成交互式学习。2.灵活方便。学生利用互联网可以在任何时间、任何地点进行学习。除此之外，学生还可以自己掌握学习进度。3.易于管理。利用互联网的这种特性，大部分教学和教学管理工作可以在网上进行。学生每次在网上学习所用的时间及每次作业的完成情况，每次考试的成绩和期末考试成绩也都被网络自动记录在案。所有这些记录构成了学生完整的学习资料。这些资料随时可被学生和教师调出来查阅。4.资源共享。在网络上进行资源共享分为三个方面：一是课程资源共享，通过链接就可以完成。如果把十几所，几十所，甚至是上百所网络学校的课程链接在一起，就可以为学生提供很大的选择机会，更有利于人才培养。二是网上资源的共享，互联网本身就是一个巨大的资源库，是一个知识的宝库。这个资源库可为学生提供多种学习的便利，扩大学习者的知识面。三是对教学中难点问题解答的共享，一个学习者所遇到的问题，教师解答了，其他有相同问题的学生也可以参考。5.个性化的服务。现代人注重的是个性化发展。学校培养人才也不能都按照一个标准。科学研究表明，一个人能否成才或成功的一个重要因素是个人的兴趣。因此，注重在学生阶段培养学生的个人兴趣也是教育的一项重要任务。网络教育学习方式灵活，可选择资源充分，为个人兴趣的发展提供了充足的发展空间。学生可以根据自己的爱好和特长去选择自己想学的内容，去实现自己的发展目标。6.可以优化教育资源。现代教育的教学内容迫切需要随着科学技术的迅速发展而及时更新。而互联网的教育资源却可以做到这一点。网络上的教育资源可以随时更新和补充，可以及时地反映出最新的科研成果，并把这些成果编入教学内容中来。
三、互联网+的运用模式
1.网络视频教学。网络视频能够以图形、动漫、影像、声音和文字等多种方式显示教学信息，传递教学内容，并充分利用实物实景或动漫情景全方位的调动学生兴趣，最大限度的挖掘学生潜能，网络视频还可以将汽车新知识、新科技引入课堂，及时传授给学生，使学生较快及时的对接社会。另外，汽修专业重在培养以实操性为主的高素质操作级人员，利用网络视频教学，可以缩短教学理论讲解时间，提高学生实操动手能力培养。2.APP应用程序。近几年以手机为代表的移动终端迅猛发展，为学习者提供了多元化的学习模式和获取学习资源的方式。手机APP作为一种被学生乐于接受的新型信息传播载体，受到大多数年轻人的喜爱。它本着趣味性来刺激学习动机，使学习过程变得主动有趣，为学习者营造了更好的学习氛围，较好地调动了学习的积极性和主动性，更易于将被动化学习转变为主动化学习。同时，基于移动APP的语言学习能够使学习者根据自己的知识程度，选择相应的APP学习程序;按照自己的学习方式选择学习内容;也可以根据自己的学习能力，确定学习进度，制定符合自己实际情况的学习计划。学生还可通过APP，可以在任何地点、任何时间学习任何内容，这种独特优势是其他学习方式所望尘莫及的，这也奠定了它在未来学习中的重要地位。3.互联网教学。在汽车技术日新月异的新时代，书本上的汽车专业知识已经远远不能满足当前汽车行业的发展要求，而网络最大的特点就是信息丰富。通过网络我们可以掌握当前汽车行业的新技术、新知识。而在工作种，汽车维修专业人员除了学习汽车维修手册和各种维修专业书籍外，最重要的一个平台就是网络。最主要的是通过网络这个平台可以解决汽车维修过程所遇到的各种疑难杂症。教师在课堂中运用互联网教学，不但丰富教学资源，还可以对学生加以引导。帮助学生利用互联网。
四、结束语
随着互联网+时代的到来，为教育教学改革的进一步发展创造和提供了良好的教学空间，也使传统的教育教学方法受到了严峻的挑战。将互联网+引入汽车维修专业的课程改革是一个重大性的突破。通过互联网可以使学生容易看懂汽车复杂的零件结构，理解抽象的原理。还可以使学生获得有关汽车维修专业最前沿的信息技术，为学生提供了丰富的学习资源。为了提高课堂的教学效果，要求教师们要勇于实践，积极的探索，将传统教学模式和现代的教学模式有机地结合起来，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]高文伟.浅谈视频在专业教学中的作用.[j].职教与成教，2007.（12）
[2]赵宗超.汽车维修业行业信息技术的利用.[J]..科教新报（教育科研）.2011.（12）
[3]沈军.乔丽.杨维磊.浅谈网络教学新模式[J].群文天地.2011（2）
[4]王竹立.包容性思考：網络时代学习的一种新思维方法[J].开放教育研究.2014.（6）
[5]王竹立.“互联网+教育”意味着什么[J].今日教育，2015.450：1.
关键词：职业教育 汽车维修 互联网+ 教学模式
随着国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的印发，从而推动互联网从消费领域迅速向生产领域拓展，职业教育与互联网+的教学模式相应而生，它为学生的学习提高了自由而广阔的环境和丰富的学习资源，使教学过程变得更灵活、形象和生动。而近几年，我国的汽车保有量迅猛上升，也使汽车后市场人才紧缺，尤其是有理论知识又有实操技能的优秀人才更是匮乏。优秀人才的急需对我国职业教育培养人才的质量提出了更高更新的要求。因此，打破传统教学理念，探索新的教学模式为当务之急。此时，互联网+概念的提出，恰到好处，汽车维修与互联网+的教学模式，有助于汽车维修专业课程的教学质量和教学效果的提高，培养更多合格优秀的汽车维修人才，对教学改革有重要意义。
一、传统教学模式的弊端
一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教学模式，它是以教师为主要角色的教学模式，虽然它有利于教师更好地组织、管理与控制课堂教学，却忽视了学生的主动性和创造性，只是教师不断地灌输知识，学生不断地被知识灌输，整个教学过程几乎完全按照书本文字进行，只强调接受学习和机械训练，无法体现学生的主体认识作用。汽车维修专业本身就具有较强实践操作性，要求有较高的动手能力。而汽车维修专业课程教材往往知识复杂，结构抽象，原理难懂，传统的教学模式会使学生产生厌学、反感的思想，很难达到教学目的。所以说，传统的教学模式是以教师为中心的教学模式，忽略了学生的主观能动性和创造思维性。
二、互联网+的特点
1.良好的交互性。在互联网可以利用bbs、E-mail和APP等网络工具向老师提问、与同学讨论问题，形成交互式学习。2.灵活方便。学生利用互联网可以在任何时间、任何地点进行学习。除此之外，学生还可以自己掌握学习进度。3.易于管理。利用互联网的这种特性，大部分教学和教学管理工作可以在网上进行。学生每次在网上学习所用的时间及每次作业的完成情况，每次考试的成绩和期末考试成绩也都被网络自动记录在案。所有这些记录构成了学生完整的学习资料。这些资料随时可被学生和教师调出来查阅。4.资源共享。在网络上进行资源共享分为三个方面：一是课程资源共享，通过链接就可以完成。如果把十几所，几十所，甚至是上百所网络学校的课程链接在一起，就可以为学生提供很大的选择机会，更有利于人才培养。二是网上资源的共享，互联网本身就是一个巨大的资源库，是一个知识的宝库。这个资源库可为学生提供多种学习的便利，扩大学习者的知识面。三是对教学中难点问题解答的共享，一个学习者所遇到的问题，教师解答了，其他有相同问题的学生也可以参考。5.个性化的服务。现代人注重的是个性化发展。学校培养人才也不能都按照一个标准。科学研究表明，一个人能否成才或成功的一个重要因素是个人的兴趣。因此，注重在学生阶段培养学生的个人兴趣也是教育的一项重要任务。网络教育学习方式灵活，可选择资源充分，为个人兴趣的发展提供了充足的发展空间。学生可以根据自己的爱好和特长去选择自己想学的内容，去实现自己的发展目标。6.可以优化教育资源。现代教育的教学内容迫切需要随着科学技术的迅速发展而及时更新。而互联网的教育资源却可以做到这一点。网络上的教育资源可以随时更新和补充，可以及时地反映出最新的科研成果，并把这些成果编入教学内容中来。
三、互联网+的运用模式
1.网络视频教学。网络视频能够以图形、动漫、影像、声音和文字等多种方式显示教学信息，传递教学内容，并充分利用实物实景或动漫情景全方位的调动学生兴趣，最大限度的挖掘学生潜能，网络视频还可以将汽车新知识、新科技引入课堂，及时传授给学生，使学生较快及时的对接社会。另外，汽修专业重在培养以实操性为主的高素质操作级人员，利用网络视频教学，可以缩短教学理论讲解时间，提高学生实操动手能力培养。2.APP应用程序。近几年以手机为代表的移动终端迅猛发展，为学习者提供了多元化的学习模式和获取学习资源的方式。手机APP作为一种被学生乐于接受的新型信息传播载体，受到大多数年轻人的喜爱。它本着趣味性来刺激学习动机，使学习过程变得主动有趣，为学习者营造了更好的学习氛围，较好地调动了学习的积极性和主动性，更易于将被动化学习转变为主动化学习。同时，基于移动APP的语言学习能够使学习者根据自己的知识程度，选择相应的APP学习程序;按照自己的学习方式选择学习内容;也可以根据自己的学习能力，确定学习进度，制定符合自己实际情况的学习计划。学生还可通过APP，可以在任何地点、任何时间学习任何内容，这种独特优势是其他学习方式所望尘莫及的，这也奠定了它在未来学习中的重要地位。3.互联网教学。在汽车技术日新月异的新时代，书本上的汽车专业知识已经远远不能满足当前汽车行业的发展要求，而网络最大的特点就是信息丰富。通过网络我们可以掌握当前汽车行业的新技术、新知识。而在工作种，汽车维修专业人员除了学习汽车维修手册和各种维修专业书籍外，最重要的一个平台就是网络。最主要的是通过网络这个平台可以解决汽车维修过程所遇到的各种疑难杂症。教师在课堂中运用互联网教学，不但丰富教学资源，还可以对学生加以引导。帮助学生利用互联网。
四、结束语
随着互联网+时代的到来，为教育教学改革的进一步发展创造和提供了良好的教学空间，也使传统的教育教学方法受到了严峻的挑战。将互联网+引入汽车维修专业的课程改革是一个重大性的突破。通过互联网可以使学生容易看懂汽车复杂的零件结构，理解抽象的原理。还可以使学生获得有关汽车维修专业最前沿的信息技术，为学生提供了丰富的学习资源。为了提高课堂的教学效果，要求教师们要勇于实践，积极的探索，将传统教学模式和现代的教学模式有机地结合起来，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]高文伟.浅谈视频在专业教学中的作用.[j].职教与成教，2007.（12）
[2]赵宗超.汽车维修业行业信息技术的利用.[J]..科教新报（教育科研）.2011.（12）
[3]沈军.乔丽.杨维磊.浅谈网络教学新模式[J].群文天地.2011（2）
[4]王竹立.包容性思考：網络时代学习的一种新思维方法[J].开放教育研究.2014.（6）
[5]王竹立.“互联网+教育”意味着什么[J].今日教育，2015.450：1.