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【摘要】作为高职教学的重要组成部分，体育课堂教学逐渐受到人们的关注与重视。作者通过在教学实践中的研究分析，提出将健康体育作为体育教学的重点，借助体育多种灵活形式的教学形式，激发高职学生对体育课的喜爱。
【关键词】体育教育；快乐体育；健康；体育游戏；中职
一、高职院校公共体育的教学现状
当前，高职学生由于生源的特殊性，体育课堂上缺勤的学生不少，请假名目五花八门。很多学生认为体育课上与不上无所谓，甚至大部分学生认为上体育课就是放松时间、休息时间，所以一遇到体育课就想逃跑。学生对体育课不重视，而学校又缺乏必要的监督考核机制，所以教师也就放松了体育课堂的组织和管理，课堂纪律非常差。上体育课时队伍散漫，老师发完学生器材就完成任务，对学生练习也没有系统的讲解和指导。
由于旧的高职教学体系对人们的影响还存在，以及受传统体育思想和观念的影响，存在认为体育教学总是以片面地传授体育知识、体育技能的课堂教学为中心，以增强学生体质为主要任务的思想和观念，忽视了对学生进行健康教育和科学健身方法的指导，忽视了对学生体育意识、体育能力的培养，致使他们走向社会后难以形成长期坚持体育锻炼的习惯。
从教学内容看，过于重视国家标准的考核项目，要求达标什么，老师就教什么，学生就学什么，没有考虑学生的兴趣爱好；从教学方法和手段来看，学生始终围绕考试达标这根指挥棒转，处于被动从属地位，教师枯燥而单调的教法，阻碍了学生其他能力的发展和提高，违背了快乐体育、健康体育的宗旨。
二、高职院校公共体育教学的对策分析
1.坚持“快乐体育、健康第一”的指导思想
学校教育是健康教育的摇篮，国内外健康教育专家普遍认为：健康的重点人群是儿童青少年，而他们大多数是学校学习的学生，因此对高职学生进行健康教育的重要性就显而易见了。高等职业院校的体育教育应始终坚持“快乐体育、健康第一”的指导思想，随着“健康第一”的指导思想在学校体育中逐步确立，学校体育也必将从以前的单纯追求体质的发展和技术的传习转变为在新的健康观的指导下的体育教学。根据1989年世界卫生组织对健康的解释，健康包括人的生理、心理、社会适应及道德健康四个方面。
健康体育同时强调健康的人文精髓。新的教育理念，强调发展人的个性和能力、重视人的习惯的培养、毅力的培养、合作的意识等。对于学生个体来说，拥有无穷的智慧，美好的前途，一旦没有健康的身体，一切都是妄谈，所以，良好的身体素质是学习、工作、生活的前提。因此，教学中需将健康教育理念渗透到高职体育教学的各个环节之中，引导体育与健康教育不断向前发展。
2.引入学生喜爱的体育教学内容
兴趣是最好的老师，体育本身有不同于其他学科吸引学生兴趣的方式，关键还需要体育教师善于运用。教学内容还可以精选或增补一些学生感兴趣的，具有新颖个性的，而且和当前潮流健身运动相关联的体育项目。例如：瑜伽、体育舞蹈、太极拳、网球等。中职学生年龄不大，身体尚处于发育、发展阶段，体育项目要符合学生个性和年龄特点。
3.重视高职学生的道德健康教育
教师是思想道德建设的良好载体，体育教师也不例外，在体育活动中蕴涵着极其丰富的优秀品质，只要教师用心去挖掘，随处都是思想道德教育的课堂。体育教学内容中不同的体育教学项目，蕴涵的思想性有不同的强调，比如，田径作为各项体育运动项目的基础，也是学生们检测达标的重要项目。平时训练时十分枯燥，且长跑训练还是十分辛苦的训练，学生可能会有畏难情绪。这时，教师就要抓住机会培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、勇往直前等的优秀品质。
4.重视高职学生的人文素质教育
当前高等职业教育已经深刻认识到体育对于学生的人文素质教育的重要性。人文素质教育能够陶冶人的情操、确立高尚的思想境界、完善自身的意志品质。人文素质建设对于和谐社会的建设具有积极的促进作用。
通过体育健康教育课程来完善人的人格，是当前教育的新切入点。而要想贯彻好这个目标，首先要加强体育教师队伍建设，着眼于提高体育教师自身的人文素质修养。要求教师要做到自律自强、有责任心、有使命感、体育文化知识丰富厚实、一专多能、具备较强的科研能力、时刻发挥教书育人的作用。
体育教师应该吸收和传递我国几千年的优秀文化精髓，在教学中贯彻礼貌、谦让、诚信、敬业、奉献等优秀文化传统。将人文素质教育真正融入体育与健康教育之中。同时，在教学实践中积极营造富含人文素质氛围的教育环境，使学生在日常的体育教学活动中感受到人文关怀。
三、结语
体育作为高职基础教育的重要组成部分，体育教学改革也是学校整体改革的重要内容，它具有鲜明的学科特点和其他学科不可替代的独特优势。体育教学课程在职业教育中占有相当比例，改革的一个重要方面，就是要注重体育教学，体现新课程的基本理念，使学生体验到快乐体育，获得健康的身心。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]乔亚军.关于体育教学模式改革的探讨[J].教育与职业，2006，33：103-104.
【关键词】体育教育；快乐体育；健康；体育游戏；中职
一、高职院校公共体育的教学现状
当前，高职学生由于生源的特殊性，体育课堂上缺勤的学生不少，请假名目五花八门。很多学生认为体育课上与不上无所谓，甚至大部分学生认为上体育课就是放松时间、休息时间，所以一遇到体育课就想逃跑。学生对体育课不重视，而学校又缺乏必要的监督考核机制，所以教师也就放松了体育课堂的组织和管理，课堂纪律非常差。上体育课时队伍散漫，老师发完学生器材就完成任务，对学生练习也没有系统的讲解和指导。
由于旧的高职教学体系对人们的影响还存在，以及受传统体育思想和观念的影响，存在认为体育教学总是以片面地传授体育知识、体育技能的课堂教学为中心，以增强学生体质为主要任务的思想和观念，忽视了对学生进行健康教育和科学健身方法的指导，忽视了对学生体育意识、体育能力的培养，致使他们走向社会后难以形成长期坚持体育锻炼的习惯。
从教学内容看，过于重视国家标准的考核项目，要求达标什么，老师就教什么，学生就学什么，没有考虑学生的兴趣爱好；从教学方法和手段来看，学生始终围绕考试达标这根指挥棒转，处于被动从属地位，教师枯燥而单调的教法，阻碍了学生其他能力的发展和提高，违背了快乐体育、健康体育的宗旨。
二、高职院校公共体育教学的对策分析
1.坚持“快乐体育、健康第一”的指导思想
学校教育是健康教育的摇篮，国内外健康教育专家普遍认为：健康的重点人群是儿童青少年，而他们大多数是学校学习的学生，因此对高职学生进行健康教育的重要性就显而易见了。高等职业院校的体育教育应始终坚持“快乐体育、健康第一”的指导思想，随着“健康第一”的指导思想在学校体育中逐步确立，学校体育也必将从以前的单纯追求体质的发展和技术的传习转变为在新的健康观的指导下的体育教学。根据1989年世界卫生组织对健康的解释，健康包括人的生理、心理、社会适应及道德健康四个方面。
健康体育同时强调健康的人文精髓。新的教育理念，强调发展人的个性和能力、重视人的习惯的培养、毅力的培养、合作的意识等。对于学生个体来说，拥有无穷的智慧，美好的前途，一旦没有健康的身体，一切都是妄谈，所以，良好的身体素质是学习、工作、生活的前提。因此，教学中需将健康教育理念渗透到高职体育教学的各个环节之中，引导体育与健康教育不断向前发展。
2.引入学生喜爱的体育教学内容
兴趣是最好的老师，体育本身有不同于其他学科吸引学生兴趣的方式，关键还需要体育教师善于运用。教学内容还可以精选或增补一些学生感兴趣的，具有新颖个性的，而且和当前潮流健身运动相关联的体育项目。例如：瑜伽、体育舞蹈、太极拳、网球等。中职学生年龄不大，身体尚处于发育、发展阶段，体育项目要符合学生个性和年龄特点。
3.重视高职学生的道德健康教育
教师是思想道德建设的良好载体，体育教师也不例外，在体育活动中蕴涵着极其丰富的优秀品质，只要教师用心去挖掘，随处都是思想道德教育的课堂。体育教学内容中不同的体育教学项目，蕴涵的思想性有不同的强调，比如，田径作为各项体育运动项目的基础，也是学生们检测达标的重要项目。平时训练时十分枯燥，且长跑训练还是十分辛苦的训练，学生可能会有畏难情绪。这时，教师就要抓住机会培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、勇往直前等的优秀品质。
4.重视高职学生的人文素质教育
当前高等职业教育已经深刻认识到体育对于学生的人文素质教育的重要性。人文素质教育能够陶冶人的情操、确立高尚的思想境界、完善自身的意志品质。人文素质建设对于和谐社会的建设具有积极的促进作用。
通过体育健康教育课程来完善人的人格，是当前教育的新切入点。而要想贯彻好这个目标，首先要加强体育教师队伍建设，着眼于提高体育教师自身的人文素质修养。要求教师要做到自律自强、有责任心、有使命感、体育文化知识丰富厚实、一专多能、具备较强的科研能力、时刻发挥教书育人的作用。
体育教师应该吸收和传递我国几千年的优秀文化精髓，在教学中贯彻礼貌、谦让、诚信、敬业、奉献等优秀文化传统。将人文素质教育真正融入体育与健康教育之中。同时，在教学实践中积极营造富含人文素质氛围的教育环境，使学生在日常的体育教学活动中感受到人文关怀。
三、结语
体育作为高职基础教育的重要组成部分，体育教学改革也是学校整体改革的重要内容，它具有鲜明的学科特点和其他学科不可替代的独特优势。体育教学课程在职业教育中占有相当比例，改革的一个重要方面，就是要注重体育教学，体现新课程的基本理念，使学生体验到快乐体育，获得健康的身心。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]乔亚军.关于体育教学模式改革的探讨[J].教育与职业，2006，33：103-104.