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摘要：本文分析在高中化学教学中存在的问题及其原因，并提出在高中化学教学中存在的问题的应对策略.
关键词：高中化学教学 问题 策略
在高中化学教学中，有很多化学方程式和一些让人难以计算的熵值.如果教师的教学方式不恰当，就会产生一些不利于学生学习化学的因素，使学生对化学失去学习兴趣.因此，对于在高中化学教学中存在的问题与对策进行研究很有必要.
一、在高中化学教学中存在的问题
1.忽视实验教学，导致学生的操作能力不高.例如，在讲“镁的燃烧”时，教师为了节约教学时间，不让学生动手操作实验，而是告诉学生实验的结果，告诉学生在镁的燃烧过程中会有什么样的现象，导致了学生的操作能力不高，使学生无法锻炼操作技能，只是被动学习知识而已.这样的学习方式，对于学生以后的学习和生活并没有帮助.
2.学生的学习兴趣不高，教学目标难以完成.学生对于化学的学习兴趣不高、不喜欢化学的一些原因是，化学知识比较复杂难懂，而且知识点非常多，一个小小的公式就需要好几步去完成.这就使高中化学教学目标难以完成.
二、在高中化学教学中存在问题的原因
1.教学内容呆板，教师不能因材施教.传统的教学模式是教师在上边讲，学生在下面听.教师根据事先准备的课件按部就班地讲课，使学生认为教学内容非常呆板.同时，教师不能因材施教，导致学生不能发挥自己的能力，对化学失去学习兴趣.
2.实验课程不深入.对于学生来说，实验其实更有吸引力.在实验过程中，学生可以通过自己的动手操作，探究自己想要知道的知识和培养自己的实验能力.由于高考的压力，导致实验课程不深入，学生只能按照老师给的步骤去做实验.有时候教师还会取消实验课程，使学生只能学习课本知识.这样，教师忽视了学生对于化学实验的学习需求.
三、在高中化学教学中存在的问题的应对策略
1.由“单一教学”向“多元化教学”转变.学生对于知识的渴求，“单一教学”已经不能满足他们的需要.这就需要教师向“多元化教学”转变.多元化教学是指，让学生根据自己的需求去学习他们想要学习的知识，同时教学内容多元化，不再仅仅局限于课本上的知识.例如，在讲“镁的氧化反应”时，教师可以演示实验过程，在学生亲眼看见化学反应过程后，再给出化学方程式.这样，有利于学生理解化学方程式，从而达到教学目的.
2.重点建设实验课程，研究实验新模式.在高中化学教学中，最应该受到重视的一个部分就是实验课程的建设.实验课程关系到学生学习的兴趣.“兴趣是最好的老师”.在高中化学教学中，教师要重点建设化学实验课程，研究实验新模式，让学生通过自己的动手操作学到自己想要学习的知识.这样，学生就会提高自己对于化学的学习兴趣，在实验中了解到自己在课堂上不了解的事实.例如，学生一直只知道铁的氧化反应的产物是什么，但是并不知道氧化过程是什么.实验课程的开设，使学生体会到铁的氧化反应过程，从而对铁的氧化反应有更加深刻的印象.
3.利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣.高中化学大多都是枯燥乏味的理论知识，学生要记住这么多的化学方程式非常不容易，因此教师要激发学生学习化学的兴趣.在高中化学教学中，教师要利用多媒体教学，激发学生学习的兴趣，使学生通过一些图画去理解化学知识.例如，在讲解比较难懂的化学反应方程式时，教师可以利用多媒体设备，将化学反应制作成视频直观地展示出来.这样，不仅能吸引学生的注意力，还能加深学生的理解和记忆，从而提高学生的学习效果.
4.将教学和生活相结合.高中化学中的很多知识都和学生的生活联系密切.在高中化学教学中，教师要把教学融入生活，和生活相结合.如果高中化学教学脱离生活，就不能显示出高中化学教学的魅力.例如，在讲“煤和石油”时，教师可以联系日常生活.现在的环境污染越来越严重，雾霾非常大，水、空气都受到严重污染，这些污染就是煤和石油的大量使用所引起的.教师要引导学生在学习中理解煤和石油的分子结构，寻找解决环境污染的策略，使学生了解绿色化学，从而培养学生的环保意识.
总之，在高中化学教学中存在一些问题，教师要勇敢面对，积极探究解决问题的策略.只有这样，才能提高学生学习化学的兴趣，使学生学好化学，用好化学.
参考文献
李素荣.新课程下高中化学实验教学存在的问题与解决策略[J].辽宁师专学报（自然科学版）， 2010，12（03）.
盧国海.关于提高高中化学探究式教学效率策略的研究[J].基础教育论坛：乐山， 2015（02）.
关键词：高中化学教学 问题 策略
在高中化学教学中，有很多化学方程式和一些让人难以计算的熵值.如果教师的教学方式不恰当，就会产生一些不利于学生学习化学的因素，使学生对化学失去学习兴趣.因此，对于在高中化学教学中存在的问题与对策进行研究很有必要.
一、在高中化学教学中存在的问题
1.忽视实验教学，导致学生的操作能力不高.例如，在讲“镁的燃烧”时，教师为了节约教学时间，不让学生动手操作实验，而是告诉学生实验的结果，告诉学生在镁的燃烧过程中会有什么样的现象，导致了学生的操作能力不高，使学生无法锻炼操作技能，只是被动学习知识而已.这样的学习方式，对于学生以后的学习和生活并没有帮助.
2.学生的学习兴趣不高，教学目标难以完成.学生对于化学的学习兴趣不高、不喜欢化学的一些原因是，化学知识比较复杂难懂，而且知识点非常多，一个小小的公式就需要好几步去完成.这就使高中化学教学目标难以完成.
二、在高中化学教学中存在问题的原因
1.教学内容呆板，教师不能因材施教.传统的教学模式是教师在上边讲，学生在下面听.教师根据事先准备的课件按部就班地讲课，使学生认为教学内容非常呆板.同时，教师不能因材施教，导致学生不能发挥自己的能力，对化学失去学习兴趣.
2.实验课程不深入.对于学生来说，实验其实更有吸引力.在实验过程中，学生可以通过自己的动手操作，探究自己想要知道的知识和培养自己的实验能力.由于高考的压力，导致实验课程不深入，学生只能按照老师给的步骤去做实验.有时候教师还会取消实验课程，使学生只能学习课本知识.这样，教师忽视了学生对于化学实验的学习需求.
三、在高中化学教学中存在的问题的应对策略
1.由“单一教学”向“多元化教学”转变.学生对于知识的渴求，“单一教学”已经不能满足他们的需要.这就需要教师向“多元化教学”转变.多元化教学是指，让学生根据自己的需求去学习他们想要学习的知识，同时教学内容多元化，不再仅仅局限于课本上的知识.例如，在讲“镁的氧化反应”时，教师可以演示实验过程，在学生亲眼看见化学反应过程后，再给出化学方程式.这样，有利于学生理解化学方程式，从而达到教学目的.
2.重点建设实验课程，研究实验新模式.在高中化学教学中，最应该受到重视的一个部分就是实验课程的建设.实验课程关系到学生学习的兴趣.“兴趣是最好的老师”.在高中化学教学中，教师要重点建设化学实验课程，研究实验新模式，让学生通过自己的动手操作学到自己想要学习的知识.这样，学生就会提高自己对于化学的学习兴趣，在实验中了解到自己在课堂上不了解的事实.例如，学生一直只知道铁的氧化反应的产物是什么，但是并不知道氧化过程是什么.实验课程的开设，使学生体会到铁的氧化反应过程，从而对铁的氧化反应有更加深刻的印象.
3.利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣.高中化学大多都是枯燥乏味的理论知识，学生要记住这么多的化学方程式非常不容易，因此教师要激发学生学习化学的兴趣.在高中化学教学中，教师要利用多媒体教学，激发学生学习的兴趣，使学生通过一些图画去理解化学知识.例如，在讲解比较难懂的化学反应方程式时，教师可以利用多媒体设备，将化学反应制作成视频直观地展示出来.这样，不仅能吸引学生的注意力，还能加深学生的理解和记忆，从而提高学生的学习效果.
4.将教学和生活相结合.高中化学中的很多知识都和学生的生活联系密切.在高中化学教学中，教师要把教学融入生活，和生活相结合.如果高中化学教学脱离生活，就不能显示出高中化学教学的魅力.例如，在讲“煤和石油”时，教师可以联系日常生活.现在的环境污染越来越严重，雾霾非常大，水、空气都受到严重污染，这些污染就是煤和石油的大量使用所引起的.教师要引导学生在学习中理解煤和石油的分子结构，寻找解决环境污染的策略，使学生了解绿色化学，从而培养学生的环保意识.
总之，在高中化学教学中存在一些问题，教师要勇敢面对，积极探究解决问题的策略.只有这样，才能提高学生学习化学的兴趣，使学生学好化学，用好化学.
参考文献
李素荣.新课程下高中化学实验教学存在的问题与解决策略[J].辽宁师专学报（自然科学版）， 2010，12（03）.
盧国海.关于提高高中化学探究式教学效率策略的研究[J].基础教育论坛：乐山， 2015（02）.