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完美主义是一种人格特质，由Frost编制的多维完美主义量表（FMPS）在测评完美主义心理研究中得到广泛应用。从多角度对FMPS进行评析，尝试提出一些个人看法。
完美主义Frost多维完美主义量表评析一、完美主义概述
完美主义（perfectionism）是一种人格特质，即在个性中具有凡事追求尽善尽美的倾向。心理学上一般把完美主义分为适应性的和非适应性的完美主义。Frost（1980）等人认为完美主义是“伴随着过度批评的自我评价而对工作设置过高标准”。
20世纪70年代末，国外就开始有对完美主义的最早关注。90年代迄今，完美主义已陆续引起了许多心理学家的关注，尤其是侧重在完美主义和心理健康的关系方面的研究。
二、完美主义测评量表的发展
完美主义的测评量表随着心理学研究的深入在逐步完善，大体上可以分为3个发展阶段。
①Burns（1980）修订的态度偏差量表中的完美分量表； Rhecaume（1995）等人编制的用于实验研究的完美量表。这些都是单维量表，是完美主义的早期测评工具，存在稳定性和有效性不足的缺陷。
②Slaney等人编制的几乎完美量表（Almost Perfect Scale，APS，1992）主要用于测量大学生的心理适应问题；Terry-Short等人编制的积极和消极完美主义量表；Flett编制的青少年完美量表。这些量表在信度和效度方面还需要作进一步验证。
③Frost编制的多维完美量表（Multidimensional Perfectionism Scale， MPS-F，1990）共有35个项目，包括：担忧错误（CM）、怀疑行为（DA）、个人标准（PS）、父母期望（PE）、父母批评（PC）和条理性（OR）6个因子和Hewitt、Flett编制的多维完美量 （MPSH，1991a）共有45个项目，包括自我取向完美、他人取向完美和社会取向完美3个因子，采用7点计分法。这两个量表是多维完美主义量表，信度和效度较高，是目前完美主义研究领域中相对比较成熟的测量工具，在临床上得到广泛应用。
三、FMPS之评析
总体来说，FMPS是一份很不错的量表，在完美主义研究中受到了许多专家、学者的认可。
（一）优点
1.FMPS的信度和效度较高，该量表的a达到0.91。
2.FMPS共35道题目，以随机排列的形式编制，这样避免了对被试者测试时可能导致的在同一维度上的倾向性。
3.采取五点等级法（A.完全不同意；B.不同意；C.不能确定；D.同意；E.非常同意），可以较为准确地划分被试者的心理感受等级，因为很多严重完美主义倾向的产生正是由于对现实的认知偏差造成的，如非此即彼等极端的认知模式。
4.FMPS共35道题目，分为6个维度，包括：担忧错误（CM）、怀疑行为（DA）、个人标准（PS）、父母期望（PE）、父母批评（PC）和条理性（OR），其中条理性维度（OR）为适应性维度，其他维度则是非适应性维度。这和心理学家的看法，即完美主义不能单纯的被认为是一种不健康的心理因素，它其中也包含一些适应性的、良性因素这一看法是相符合的。
（二）商榷之处
在Frost多维完美主义心理量表中，本文主要对父母期望（PE）、父母批评（PC）这2个维度提出一些值得商榷的地方。
1.量表的前4个维度：担忧错误（CM）、怀疑行为（DA）、个人标准（PS）和条理性（OR）都是一些现实的标准，被测者可以根据自己当时的心理状态、想法或价值观来判断自己的完美主义倾向的程度。例如，“对我来说，做事有条理有系统是非常重要的”，或“我定下的目标比周围大多数人都高”等题项。这些维度可以比较直观地看出测试者当时是否具有完美主义倾向的性格特征这一结果。
而父母期望（PE）、父母批评（PC）这2个维度则是侧重于父母对完美主义者的这种特殊的性格形成因素可能造成的影响，而这些影响未必就能推断测试者在测试时就一定具有完美主义的性格特质。
2.父母期望（PE）、父母批评（PC）两个维度使得该量表可能更适合未成年人的测评。因为未成年人一般还是和父母生活在一起，他们的性格及心理特质的形成更容易受到父母的影响。而那些自己已经成家立业的成年人，有些远离父母，有些甚至父母已经去世了，父母的影响在他们自己的生活方式中可能已经逐渐淡化。
3.在父母期望（PE）、父母批评（PC）两个维度中，父亲和母亲对完美主义特质形成的影响未分开。事实上，父亲和母亲是两个不同的个体，在对孩子的教育，对孩子的性格养成上所起的影响还是有差异的。如Vieth等发现女大学生的自我导向完美主义（即要求自己完美）与母亲自我导向完美主义相关显著，但与父亲相关不显著；男大学生自我导向完美主义与父亲存在显著正相关，但与母亲存在显著负相关；他人导向完美主义（即要求他人完美）则没有这种相关；而社会规定完美主义（即认为他人要求自己完美）在母女之间存在显著相关。
4.如果把父母期望（PE）、父母批评（PC）这两个完美主义倾向的影响因素作为测评维度的话，那么学校教育的影响（如教师对学生的高期望、高要求；教师的严厉批评等）是否也应作为一个测评维度呢？随着教育在当今社会的普及，教育对人的成长及对其性格的形成也逐渐起着越来越大的影响。一个学生从3岁上幼儿园到22岁大学毕业，与老师接触的时间约有18年，学生们接触老师的时间比和家长在一起的时间要多得多，而量表中并未考虑到这一影响因素。特别是在中国，社会和家庭对于教育的重视，这种压力转移到学校和老师身上，老师们在教育学生时，也会体现出完美主义的要求。
在此，对“Frost多维完美主义心理量表（FMPS）”的评析是希望能结合中国的自身情况，编制出更加符合我国国情的中国版的FMPS量表，以便能更客观地评价完美主义这一心理特质。
参考文献：
[1]Burns D.The perfectionist’s script for self-defeat[J]. Psychology Today，1980，（06）：34-52.
[2]Slaney R，Ashby J，&Trippi J.Perfectionism： Its measurement and career relevance. Journal of Career Assessment，1995， （03）：279-297.
[3]Frost R，Marten P，Lahart C&Rosenblate R.The dimensions of perfectionism[J].Cognitive Therapy and Research，1990，（14）：449-468.
[4]Hewitt P L& Flett G L.Dimensions of perfectionism in unipolar depression[J].Journal of Abnormal Psychology， 1991，（100）：98-101.
[5]ViethAZ，TrullTJ.Family patterns of perfectionism：An examination of college students and their parent. Journal of Personality Assessment，1999，（72）：49-67.
[6]杨宏飞，来燕.高中生的完美主义与知觉到的父母完美主义的相关分析[J].中国临床心理学杂志，2005，（04）.
完美主义Frost多维完美主义量表评析一、完美主义概述
完美主义（perfectionism）是一种人格特质，即在个性中具有凡事追求尽善尽美的倾向。心理学上一般把完美主义分为适应性的和非适应性的完美主义。Frost（1980）等人认为完美主义是“伴随着过度批评的自我评价而对工作设置过高标准”。
20世纪70年代末，国外就开始有对完美主义的最早关注。90年代迄今，完美主义已陆续引起了许多心理学家的关注，尤其是侧重在完美主义和心理健康的关系方面的研究。
二、完美主义测评量表的发展
完美主义的测评量表随着心理学研究的深入在逐步完善，大体上可以分为3个发展阶段。
①Burns（1980）修订的态度偏差量表中的完美分量表； Rhecaume（1995）等人编制的用于实验研究的完美量表。这些都是单维量表，是完美主义的早期测评工具，存在稳定性和有效性不足的缺陷。
②Slaney等人编制的几乎完美量表（Almost Perfect Scale，APS，1992）主要用于测量大学生的心理适应问题；Terry-Short等人编制的积极和消极完美主义量表；Flett编制的青少年完美量表。这些量表在信度和效度方面还需要作进一步验证。
③Frost编制的多维完美量表（Multidimensional Perfectionism Scale， MPS-F，1990）共有35个项目，包括：担忧错误（CM）、怀疑行为（DA）、个人标准（PS）、父母期望（PE）、父母批评（PC）和条理性（OR）6个因子和Hewitt、Flett编制的多维完美量 （MPSH，1991a）共有45个项目，包括自我取向完美、他人取向完美和社会取向完美3个因子，采用7点计分法。这两个量表是多维完美主义量表，信度和效度较高，是目前完美主义研究领域中相对比较成熟的测量工具，在临床上得到广泛应用。
三、FMPS之评析
总体来说，FMPS是一份很不错的量表，在完美主义研究中受到了许多专家、学者的认可。
（一）优点
1.FMPS的信度和效度较高，该量表的a达到0.91。
2.FMPS共35道题目，以随机排列的形式编制，这样避免了对被试者测试时可能导致的在同一维度上的倾向性。
3.采取五点等级法（A.完全不同意；B.不同意；C.不能确定；D.同意；E.非常同意），可以较为准确地划分被试者的心理感受等级，因为很多严重完美主义倾向的产生正是由于对现实的认知偏差造成的，如非此即彼等极端的认知模式。
4.FMPS共35道题目，分为6个维度，包括：担忧错误（CM）、怀疑行为（DA）、个人标准（PS）、父母期望（PE）、父母批评（PC）和条理性（OR），其中条理性维度（OR）为适应性维度，其他维度则是非适应性维度。这和心理学家的看法，即完美主义不能单纯的被认为是一种不健康的心理因素，它其中也包含一些适应性的、良性因素这一看法是相符合的。
（二）商榷之处
在Frost多维完美主义心理量表中，本文主要对父母期望（PE）、父母批评（PC）这2个维度提出一些值得商榷的地方。
1.量表的前4个维度：担忧错误（CM）、怀疑行为（DA）、个人标准（PS）和条理性（OR）都是一些现实的标准，被测者可以根据自己当时的心理状态、想法或价值观来判断自己的完美主义倾向的程度。例如，“对我来说，做事有条理有系统是非常重要的”，或“我定下的目标比周围大多数人都高”等题项。这些维度可以比较直观地看出测试者当时是否具有完美主义倾向的性格特征这一结果。
而父母期望（PE）、父母批评（PC）这2个维度则是侧重于父母对完美主义者的这种特殊的性格形成因素可能造成的影响，而这些影响未必就能推断测试者在测试时就一定具有完美主义的性格特质。
2.父母期望（PE）、父母批评（PC）两个维度使得该量表可能更适合未成年人的测评。因为未成年人一般还是和父母生活在一起，他们的性格及心理特质的形成更容易受到父母的影响。而那些自己已经成家立业的成年人，有些远离父母，有些甚至父母已经去世了，父母的影响在他们自己的生活方式中可能已经逐渐淡化。
3.在父母期望（PE）、父母批评（PC）两个维度中，父亲和母亲对完美主义特质形成的影响未分开。事实上，父亲和母亲是两个不同的个体，在对孩子的教育，对孩子的性格养成上所起的影响还是有差异的。如Vieth等发现女大学生的自我导向完美主义（即要求自己完美）与母亲自我导向完美主义相关显著，但与父亲相关不显著；男大学生自我导向完美主义与父亲存在显著正相关，但与母亲存在显著负相关；他人导向完美主义（即要求他人完美）则没有这种相关；而社会规定完美主义（即认为他人要求自己完美）在母女之间存在显著相关。
4.如果把父母期望（PE）、父母批评（PC）这两个完美主义倾向的影响因素作为测评维度的话，那么学校教育的影响（如教师对学生的高期望、高要求；教师的严厉批评等）是否也应作为一个测评维度呢？随着教育在当今社会的普及，教育对人的成长及对其性格的形成也逐渐起着越来越大的影响。一个学生从3岁上幼儿园到22岁大学毕业，与老师接触的时间约有18年，学生们接触老师的时间比和家长在一起的时间要多得多，而量表中并未考虑到这一影响因素。特别是在中国，社会和家庭对于教育的重视，这种压力转移到学校和老师身上，老师们在教育学生时，也会体现出完美主义的要求。
在此，对“Frost多维完美主义心理量表（FMPS）”的评析是希望能结合中国的自身情况，编制出更加符合我国国情的中国版的FMPS量表，以便能更客观地评价完美主义这一心理特质。
参考文献：
[1]Burns D.The perfectionist’s script for self-defeat[J]. Psychology Today，1980，（06）：34-52.
[2]Slaney R，Ashby J，&Trippi J.Perfectionism： Its measurement and career relevance. Journal of Career Assessment，1995， （03）：279-297.
[3]Frost R，Marten P，Lahart C&Rosenblate R.The dimensions of perfectionism[J].Cognitive Therapy and Research，1990，（14）：449-468.
[4]Hewitt P L& Flett G L.Dimensions of perfectionism in unipolar depression[J].Journal of Abnormal Psychology， 1991，（100）：98-101.
[5]ViethAZ，TrullTJ.Family patterns of perfectionism：An examination of college students and their parent. Journal of Personality Assessment，1999，（72）：49-67.
[6]杨宏飞，来燕.高中生的完美主义与知觉到的父母完美主义的相关分析[J].中国临床心理学杂志，2005，（04）.