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坚持素质教育宗旨，激发学生创造性。着眼于受教育者及社会长远发展的要求，面向全体学生、全面提高学生的基本素质是素质教育的根本宗旨，发挥学生主动性是实施素质教育的前提。因此，在教学中应为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，充分尊重和鼓励每一位学生大胆提出自己的看法和观点，以发展的眼光看待每一位学生，只有这样，才能在培养学生学习兴趣的基础上，发挥其学习主动性，激发创新思维。而四川省2011年在对全省农村中学实施高中课程改革状况调研中发现，当向学生问及“老师在课堂上鼓励你提问吗？”只有一半的学生回答“经常”；当向学生问及“学习中老师鼓励你提出自己的观点吗？”也只有53%的学生回答“能”。因此，相关教学实践工作的表现不容乐观，有待改善。
探究学习是培养学生创新意识和创新实践的最好途径。探究学习是学生在学习中找问题、在问题中进行思考、在思考中获得新知、在过程中发展思维。在探究学习过程中，学生的思维呈开放性，其学习的主观能动性得到充分发挥，这有助于学生创造性思维的形成和发展。因此，教学中应重视引导学生对地理问题进行探究，构建开放的地理课程，积极开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查、地理专题研究、地理设计等实践活动，培养学生从多角度认识地理问题的辩证思维。探究学习中应强调学生的主体地位，引导学生积极参与探究活动，促进学生对问题探究的过程体验和结论的相互交流。
重视过程和方法教学、强调能力迁移是培养学生创新能力的必然要求。学生要创造性地分析、解释、解决自然界以及社会生活中的地理问题，需要地理知识的重组、方法的迁移、思维水平的提升。“知识的重组”需要学生有扎实的基础知识与技能以及灵活运用知识的能力；“方法的迁移”需要学生在大量地理事实材料的分析、认识基础上，归纳、掌握认识相关地理问题的思想方法，与此同时，地理思想、观念在相关学习活动中得到验证、深化，为创造性地解决地理问题奠定思想基础。因此，课程教学应夯实基础知识和技能，强调理论联系实际，正确运用案例教学方法，引导学生充分感知地理事象，形成自主学习基础上的知识迁移能力。
充分认识信息技术在培养学生创新思维中的重要作用。信息技术的广泛应用拓展了学生学习知识的空间，使学生得以获得更多、更新的知识，接触更多观点和认识问题的思想方法，开阔学生认识地理问题的视野，使学生思维更加活跃，奠定发展学生创新思维的基础。同时，课堂教学中多媒体技术的运用，能进一步缩小学生与现实生活的距离，引导学生思考相关现实问题，使学生在思考中加深对知识的理解和运用，在知识的运用中点燃智慧火花，激发创新思维。美国联邦政府教育部在其发布的国家教育技术计划即《电子学习：使所有儿童都得到世界一流的教育》中，强调“所有学生和教师无论在教室、学校、社区还是在家里都可以使用信息技术”，“内容数码化以及网络化的应用将改变教和学”。我国教育部颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》也将“强调信息技术在地理学习中的应用”作为地理课程的基本理念。
张白峡，四川省教育科学研究所高中教学研究室地理教研员、中学特级教师、四川省学术和技术带头人、四川省中小学教育专家培养对象。现任四川省普通高中课程改革地理学科专家指导组组长、四川省地理学会副理事长、四川省教育学会中学地理教育专业委员会理事长、四川师范大学与西华师范大学地理教育专业硕士研究生导师。
探究学习是培养学生创新意识和创新实践的最好途径。探究学习是学生在学习中找问题、在问题中进行思考、在思考中获得新知、在过程中发展思维。在探究学习过程中，学生的思维呈开放性，其学习的主观能动性得到充分发挥，这有助于学生创造性思维的形成和发展。因此，教学中应重视引导学生对地理问题进行探究，构建开放的地理课程，积极开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查、地理专题研究、地理设计等实践活动，培养学生从多角度认识地理问题的辩证思维。探究学习中应强调学生的主体地位，引导学生积极参与探究活动，促进学生对问题探究的过程体验和结论的相互交流。
重视过程和方法教学、强调能力迁移是培养学生创新能力的必然要求。学生要创造性地分析、解释、解决自然界以及社会生活中的地理问题，需要地理知识的重组、方法的迁移、思维水平的提升。“知识的重组”需要学生有扎实的基础知识与技能以及灵活运用知识的能力；“方法的迁移”需要学生在大量地理事实材料的分析、认识基础上，归纳、掌握认识相关地理问题的思想方法，与此同时，地理思想、观念在相关学习活动中得到验证、深化，为创造性地解决地理问题奠定思想基础。因此，课程教学应夯实基础知识和技能，强调理论联系实际，正确运用案例教学方法，引导学生充分感知地理事象，形成自主学习基础上的知识迁移能力。
充分认识信息技术在培养学生创新思维中的重要作用。信息技术的广泛应用拓展了学生学习知识的空间，使学生得以获得更多、更新的知识，接触更多观点和认识问题的思想方法，开阔学生认识地理问题的视野，使学生思维更加活跃，奠定发展学生创新思维的基础。同时，课堂教学中多媒体技术的运用，能进一步缩小学生与现实生活的距离，引导学生思考相关现实问题，使学生在思考中加深对知识的理解和运用，在知识的运用中点燃智慧火花，激发创新思维。美国联邦政府教育部在其发布的国家教育技术计划即《电子学习：使所有儿童都得到世界一流的教育》中，强调“所有学生和教师无论在教室、学校、社区还是在家里都可以使用信息技术”，“内容数码化以及网络化的应用将改变教和学”。我国教育部颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》也将“强调信息技术在地理学习中的应用”作为地理课程的基本理念。
张白峡，四川省教育科学研究所高中教学研究室地理教研员、中学特级教师、四川省学术和技术带头人、四川省中小学教育专家培养对象。现任四川省普通高中课程改革地理学科专家指导组组长、四川省地理学会副理事长、四川省教育学会中学地理教育专业委员会理事长、四川师范大学与西华师范大学地理教育专业硕士研究生导师。