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[关键词]数学教学；创新教育；氛围；培养
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2011)01(A)—0042—01
创新教育既是知识经济时代教育的主旋律，也是教育发展的必然。而如何发挥数学学科特点和作用，实现素质教育和人文教育，是数学教师应该探索的主题。因此，在数学教学中开展创新教育具有重要意义。
一、正确认识数学教学中的创新教育
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，教师应通过对中学生施以教育和影响，使他们善于发现和认识数学领域中有意义的新知识、新思想、新事物、新方法等，掌握其中蕴涵的基本规律，并且具备相应的数学能力，从而为他们将来成为创新型人才奠定基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中学生的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性等问题。
二、在数学教学中营造适宜创新教育的氛围
每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新能力，教师应在数学教学中营造浓厚的适宜创新教育的氛围。概括起来主要有以下三个方面：
首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。新课程倡导的建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此，教师应努力提高自身的创新能力，掌握更具有创新性、灵活性的教学方法，在教学中不断探索、创新。
其次，轻松的课堂气氛和融洽的师生关系是培养学生创新能力的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的、机械的知识的传授和接收中，严重阻碍了对学生创新能力的培养。因此，在数学教学中教师要转变教学方式，大胆放手，给学生充足的时间思考、分析、探索，做学习的主人。与此同时，教师要鼓励、引导学生参与教学，使他们做知识的探索者。从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松、和谐的教学环境。
再次，开展多种适应创新教育的课外活动。数学课外活动是对数学课的延伸和发展，根据学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学课外活动，能激发学生的求知欲和好奇心，扩展学生的数学知识体系结构，扩大学生的视野，真正提高学生的创新能力。
三、如何开展创新教育
第一，重视激发数学学习兴趣，培养创新意识。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中通过一些实际例子，说明数学在科学发展中的作用，能使学生认识学习数学的意义，产生数学学习兴趣，并积极参加数学实践活动，从而培养他们的创新意识。
第二，加强数学能力的培养，提高创新技能。数学能力是表现在掌握数学知识、技能、思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段：探索阶段——观察、试验、想象；实施阶段——推理、运算、表述；总结阶段——抽象、概括、推广。因此，在数学教学中教师应加强解题教学，在教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练，使学生在应用这些方法解题的过程中，提高数学能力和创新技能。
第三，开发情感智力教育，培养创新个性品质。学生的意志品质是制约学生创造力发展的重要因素，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以情感为动力，以良好的个性品质为后盾。因此，教师在培养学生的创造能力时，应注意培养学生的自信心、探索欲、挑战欲及意志力。对于学生具有创造性的思想和行为，即使有错误，教师也要加以鼓励和引导，尤其要培养学生坚持不懈、百折不挠的意志品质，使学生在遇到困难时不言放弃，耐心地去解决疑难问题。
编辑：刘立英
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2011)01(A)—0042—01
创新教育既是知识经济时代教育的主旋律，也是教育发展的必然。而如何发挥数学学科特点和作用，实现素质教育和人文教育，是数学教师应该探索的主题。因此，在数学教学中开展创新教育具有重要意义。
一、正确认识数学教学中的创新教育
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，教师应通过对中学生施以教育和影响，使他们善于发现和认识数学领域中有意义的新知识、新思想、新事物、新方法等，掌握其中蕴涵的基本规律，并且具备相应的数学能力，从而为他们将来成为创新型人才奠定基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中学生的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性等问题。
二、在数学教学中营造适宜创新教育的氛围
每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新能力，教师应在数学教学中营造浓厚的适宜创新教育的氛围。概括起来主要有以下三个方面：
首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。新课程倡导的建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此，教师应努力提高自身的创新能力，掌握更具有创新性、灵活性的教学方法，在教学中不断探索、创新。
其次，轻松的课堂气氛和融洽的师生关系是培养学生创新能力的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的、机械的知识的传授和接收中，严重阻碍了对学生创新能力的培养。因此，在数学教学中教师要转变教学方式，大胆放手，给学生充足的时间思考、分析、探索，做学习的主人。与此同时，教师要鼓励、引导学生参与教学，使他们做知识的探索者。从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松、和谐的教学环境。
再次，开展多种适应创新教育的课外活动。数学课外活动是对数学课的延伸和发展，根据学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学课外活动，能激发学生的求知欲和好奇心，扩展学生的数学知识体系结构，扩大学生的视野，真正提高学生的创新能力。
三、如何开展创新教育
第一，重视激发数学学习兴趣，培养创新意识。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中通过一些实际例子，说明数学在科学发展中的作用，能使学生认识学习数学的意义，产生数学学习兴趣，并积极参加数学实践活动，从而培养他们的创新意识。
第二，加强数学能力的培养，提高创新技能。数学能力是表现在掌握数学知识、技能、思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段：探索阶段——观察、试验、想象；实施阶段——推理、运算、表述；总结阶段——抽象、概括、推广。因此，在数学教学中教师应加强解题教学，在教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练，使学生在应用这些方法解题的过程中，提高数学能力和创新技能。
第三，开发情感智力教育，培养创新个性品质。学生的意志品质是制约学生创造力发展的重要因素，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以情感为动力，以良好的个性品质为后盾。因此，教师在培养学生的创造能力时，应注意培养学生的自信心、探索欲、挑战欲及意志力。对于学生具有创造性的思想和行为，即使有错误，教师也要加以鼓励和引导，尤其要培养学生坚持不懈、百折不挠的意志品质，使学生在遇到困难时不言放弃，耐心地去解决疑难问题。
编辑：刘立英