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[摘 要] 市场经济条件下，企业对人才的要求愈来愈高。在中职学校，如何提升中职语文教学活动的有效性也成为语文教职工的工作重点。针对目前中职语文教学活动中存在的问题进行分析，从丰富教学形式、提高教学素质以及教学内容与专业结合三个方面进行详细阐述，希望能够提高中职语文教学活动的效率，为相关语文教职工提供有效的意见与建议。
[关 键 词] 中职语文；教学内容；学习兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0045-01
语文是一门实践性很强的学科。人们在日常生活与工作中都离不开语文知识的运用。作为一门必要的课程，中职语文的任务是培养学生听、说、读、写的能力。学好语文知识对中职学生日后進入社会进行工作具有积极的作用。
一、中职语文教学活动中存在的问题
（一）教学内容不切实际
从现有的中职语文教材特点来看，语文教材内容的选取一般延续高中语文课本模式，重理论轻实践，重阅读轻写作。教材内容没有与学生专业有效集合，没有突出中职语文的特点。学生看不到学习语文的现实意义，因而很难提起学生对语文的学习兴趣。
（二）教育观念仍旧落后
由于中职学生的学习成绩普遍不够理想，学习兴趣不高。教师在语文教学过程中认为学生不会认真学习，缺少教学热情，因此在教学过程中存在懈怠工作的现象，教育观念也没有及时更新，仍旧延续传统的教学模式。
（三）重视力度有待提升
中职语文教学活动效率不高与学生对语文学科重视力度不足有极大的关系。大多数学生认为，进入中职学校的主要目的就是学好专业课，掌握一门专业的技术，语文的学习对其没有帮助，因此，一部分学生对语文课不够重视，甚至存在上课睡觉、打闹等现象。
二、提升中职语文教学活动有效性的实践方法
（一）丰富教学形式
大多数中职学生对英语缺少兴趣是目前英语课堂存在的主要问题。教学需要改变传统的教学模式，激发学生的学习热情。如何才能激发全班学生学习英语的热情呢？
1.分组教学，丰富教学形式。目前，大多数中职语文课堂仍旧延续传统的教学模式，教学理念十分陈旧，“一言一堂”教学模式仍旧占据主流地位。课堂形式单一是学生无法提起学习兴趣的主要原因。为此，教师需要运用分组教学法来丰富教学活动，提高兴趣。教师把全班学生平均分成若干个小组，引导学生以小组的形式学习语文知识。在小组合作的时候，组内每一名成员都需要为小组贡献力量，通过每个人的努力共同解决教师提出的问题。分组教学法的优点在于教师可以最大限度地调动全班学生的积极性，创新教学模式，丰富教学形式。
2.多媒体设备丰富教学活动。随着我国经济水平的不断提高，国家加大了对教育的投入。越来越多的中职学校将多媒体设备引入课堂。多媒体设备的出现不仅改变了教师的授课方式，而且丰富了中职语文教学。在日常的课堂上，教师可以在课程中穿插一些与课堂内容相关的视频、音频。相对于传统模式的教学，视频形式更加能够吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。
（二）提高教师素质
要想提高中职语文教学活动的有效性，教师需要从自身出发，不断提升自身的综合素质，为学生树立好榜样的作用。关于提高教师的综合素质素质，主要从以下方面入手：（1）扎实的语文基础十分重要。教师的专业技能是工作的基础。只有教师具备扎实的专业技能，才能够帮助学生解决问题，提高教学活动的有效性。学校可以定期组织语文教师外出进修，学习专业的理论知识。语文教师之间也可以组织工作交流会，优秀的教师可以与其他同事分享工作经验，实现共同进步。（2）深厚的文化涵养必不可少。语文教师的任务不仅需要帮助学生提高学习成绩，还要帮助学生树立正确的世界观与人生观、价值观，这就要求教师具备深厚的文化素养。语文教师除了要学习专业理论知识，还要学习其他领域的知识，通过博览群书以及网络获取信息的形式不断丰富自身的文化涵养。
（三）语文结合专业
语文作为一门学科，具有实践性很强的特点。一直以来，中职语文教学一直延续高中的教学模式，教师重点讲解教材理论，学生的注意力被集中在理论学习上，很难与专业课内容相结合。教师在教学过程中应该注重结合学生的专业知识展开课堂活动，加强可教性和趣味性，切忌自说自话，并且善于挖掘语文知识与专业知识之间内在的联系，让学生发现语文教材中的内在趣味，在不影响语文教学的基础上尽可能从专业教材中选取一些具体的实例进行讲授，让学生明确语文知识与专业知识之间的联系，使学生从心理上摆脱厌学语文的情绪，从而意识到语文的重要性。
总而言之，提升中职语文教学活动的有效性需要教师与学生的共同合作。教师要在不断提升自身素质的基础上提高中职学生的思想认识，强调学习语文的重要性以及语文在人们生活中的作用。与此同时，教师需要不断革新教学理念，创新教学模式，推动中职语文教育改革。
参考文献：
[1]舒惠娟.中职语文教学中学生人文素养的培养[D].浙江工业大学，2016.
[2]侯玲.中职语文教学目标实现途径探索[J].西部素质教育，2016，2（10）：75.
[3]姚华.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].亚太教育，2016（12）：149.
[关 键 词] 中职语文；教学内容；学习兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0045-01
语文是一门实践性很强的学科。人们在日常生活与工作中都离不开语文知识的运用。作为一门必要的课程，中职语文的任务是培养学生听、说、读、写的能力。学好语文知识对中职学生日后進入社会进行工作具有积极的作用。
一、中职语文教学活动中存在的问题
（一）教学内容不切实际
从现有的中职语文教材特点来看，语文教材内容的选取一般延续高中语文课本模式，重理论轻实践，重阅读轻写作。教材内容没有与学生专业有效集合，没有突出中职语文的特点。学生看不到学习语文的现实意义，因而很难提起学生对语文的学习兴趣。
（二）教育观念仍旧落后
由于中职学生的学习成绩普遍不够理想，学习兴趣不高。教师在语文教学过程中认为学生不会认真学习，缺少教学热情，因此在教学过程中存在懈怠工作的现象，教育观念也没有及时更新，仍旧延续传统的教学模式。
（三）重视力度有待提升
中职语文教学活动效率不高与学生对语文学科重视力度不足有极大的关系。大多数学生认为，进入中职学校的主要目的就是学好专业课，掌握一门专业的技术，语文的学习对其没有帮助，因此，一部分学生对语文课不够重视，甚至存在上课睡觉、打闹等现象。
二、提升中职语文教学活动有效性的实践方法
（一）丰富教学形式
大多数中职学生对英语缺少兴趣是目前英语课堂存在的主要问题。教学需要改变传统的教学模式，激发学生的学习热情。如何才能激发全班学生学习英语的热情呢？
1.分组教学，丰富教学形式。目前，大多数中职语文课堂仍旧延续传统的教学模式，教学理念十分陈旧，“一言一堂”教学模式仍旧占据主流地位。课堂形式单一是学生无法提起学习兴趣的主要原因。为此，教师需要运用分组教学法来丰富教学活动，提高兴趣。教师把全班学生平均分成若干个小组，引导学生以小组的形式学习语文知识。在小组合作的时候，组内每一名成员都需要为小组贡献力量，通过每个人的努力共同解决教师提出的问题。分组教学法的优点在于教师可以最大限度地调动全班学生的积极性，创新教学模式，丰富教学形式。
2.多媒体设备丰富教学活动。随着我国经济水平的不断提高，国家加大了对教育的投入。越来越多的中职学校将多媒体设备引入课堂。多媒体设备的出现不仅改变了教师的授课方式，而且丰富了中职语文教学。在日常的课堂上，教师可以在课程中穿插一些与课堂内容相关的视频、音频。相对于传统模式的教学，视频形式更加能够吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。
（二）提高教师素质
要想提高中职语文教学活动的有效性，教师需要从自身出发，不断提升自身的综合素质，为学生树立好榜样的作用。关于提高教师的综合素质素质，主要从以下方面入手：（1）扎实的语文基础十分重要。教师的专业技能是工作的基础。只有教师具备扎实的专业技能，才能够帮助学生解决问题，提高教学活动的有效性。学校可以定期组织语文教师外出进修，学习专业的理论知识。语文教师之间也可以组织工作交流会，优秀的教师可以与其他同事分享工作经验，实现共同进步。（2）深厚的文化涵养必不可少。语文教师的任务不仅需要帮助学生提高学习成绩，还要帮助学生树立正确的世界观与人生观、价值观，这就要求教师具备深厚的文化素养。语文教师除了要学习专业理论知识，还要学习其他领域的知识，通过博览群书以及网络获取信息的形式不断丰富自身的文化涵养。
（三）语文结合专业
语文作为一门学科，具有实践性很强的特点。一直以来，中职语文教学一直延续高中的教学模式，教师重点讲解教材理论，学生的注意力被集中在理论学习上，很难与专业课内容相结合。教师在教学过程中应该注重结合学生的专业知识展开课堂活动，加强可教性和趣味性，切忌自说自话，并且善于挖掘语文知识与专业知识之间内在的联系，让学生发现语文教材中的内在趣味，在不影响语文教学的基础上尽可能从专业教材中选取一些具体的实例进行讲授，让学生明确语文知识与专业知识之间的联系，使学生从心理上摆脱厌学语文的情绪，从而意识到语文的重要性。
总而言之，提升中职语文教学活动的有效性需要教师与学生的共同合作。教师要在不断提升自身素质的基础上提高中职学生的思想认识，强调学习语文的重要性以及语文在人们生活中的作用。与此同时，教师需要不断革新教学理念，创新教学模式，推动中职语文教育改革。
参考文献：
[1]舒惠娟.中职语文教学中学生人文素养的培养[D].浙江工业大学，2016.
[2]侯玲.中职语文教学目标实现途径探索[J].西部素质教育，2016，2（10）：75.
[3]姚华.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].亚太教育，2016（12）：149.