【摘 要】
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目的 探讨情境教学在基础护理教学中的实践及意义。方法 抽取我院2014级护理专业2个班级进行研究,A班共有45人,作为对照组,基础护理教学中采取常规教学模式,B班共有48人,作为
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目的 探讨情境教学在基础护理教学中的实践及意义。方法 抽取我院2014级护理专业2个班级进行研究,A班共有45人,作为对照组,基础护理教学中采取常规教学模式,B班共有48人,作为研究组,基础护理教学中采取情境教学模式。记录两组学生期末各项指标测评成绩,主要有理论考试、技能考试、《加利福尼亚批判性思维气质测试》量表（CCTST）评分及自我满意率,并对比分析。结果 研究组自我满意率显著高于对照组（P〈0.05）;研究组理论成绩与技能考试均明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;此外,从CCTST评分
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