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摘要：教师要尊重学生的独立人格，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。
关键词：班主任；宽容
中图分类号：G635.1
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)5-093-001
一位哲学家说过一番令人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。每当想起这番话我就不由地想到这样一则事例：
一位班主任上课时，有个学生向他报告，说他奶奶给他的5元钱丢了，并怀疑是他同桌……而在这时，这位老师发现那位学生的同桌求助和惶恐的眼神。这位老师略微沉思了一下，说：“或许哪位同学无意拿了你的钱，或许是你不小心……但我肯定拿你钱的同学一定很后悔，我们给他一次机会好吗?”说着老师顺手拿起了讲桌上的一个小纸盒子，说：“同学们现在让我们一起变个小魔术，请同学们排好一队。把你的右手握紧，按顺序到讲台前来把你的手在盒子里放一下，看这位同学的钱能不能变回来。”同学们都高高兴兴的做起了这个小游戏，然后回到了自己的座位上。而老师就站在教室后边看着同学们。魔术成功了!老师欣慰的说：“同学们这次成功不是偶然的，说明这位同学能知错就改，这是他一生中最光辉的时刻，相信他以后也不会乱拿别人的东西了，我们应为他骄傲!”教室里响起了热烈的掌声。
几年后，拿钱的这位同学大学毕业，拜访了这位老师，讲述了他拿钱的原因：“如果不是老师的宽容，我就无地自容，也不会有今天，所以我就更加勤奋的学习，报答老师。”
是的，有时候学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍有不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。
“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀教师必须具备的心理品质。当然，宽容不是放松教育，放任自流，而是教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界，敬业精神和富有人道性的教育艺术，更是一种机智。它是从善良心灵中流淌出的爱的泉水，它是幼小生命成长中不可缺少的呵护与滋润。优秀的人民教师都善于以自己的宽容，走进学生的内心变成学生心目中可亲近的人，从而顺利达到教育学生的目的。
宽容也是素质教育主体性的要求。教师要尊重学生的独立人格，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。对待一个优秀的学生，教师认识到该生是一个有价值的人，一个值得尊重的人，每个教师都能做到。但对待一个“差生”，每个教师却未必能意识到这一点。有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“差生”沟通，从而无法取得较好的教育效果。事实上，只要对“差生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看他们，帮助其分析原因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。
“爱的力量是无穷的”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心爱护你的，是为你好才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生分歧或逆反心理，理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒。是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风，让我们的教育生涯中多吹些这样的春风吧!
关键词：班主任；宽容
中图分类号：G635.1
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)5-093-001
一位哲学家说过一番令人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。每当想起这番话我就不由地想到这样一则事例：
一位班主任上课时，有个学生向他报告，说他奶奶给他的5元钱丢了，并怀疑是他同桌……而在这时，这位老师发现那位学生的同桌求助和惶恐的眼神。这位老师略微沉思了一下，说：“或许哪位同学无意拿了你的钱，或许是你不小心……但我肯定拿你钱的同学一定很后悔，我们给他一次机会好吗?”说着老师顺手拿起了讲桌上的一个小纸盒子，说：“同学们现在让我们一起变个小魔术，请同学们排好一队。把你的右手握紧，按顺序到讲台前来把你的手在盒子里放一下，看这位同学的钱能不能变回来。”同学们都高高兴兴的做起了这个小游戏，然后回到了自己的座位上。而老师就站在教室后边看着同学们。魔术成功了!老师欣慰的说：“同学们这次成功不是偶然的，说明这位同学能知错就改，这是他一生中最光辉的时刻，相信他以后也不会乱拿别人的东西了，我们应为他骄傲!”教室里响起了热烈的掌声。
几年后，拿钱的这位同学大学毕业，拜访了这位老师，讲述了他拿钱的原因：“如果不是老师的宽容，我就无地自容，也不会有今天，所以我就更加勤奋的学习，报答老师。”
是的，有时候学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍有不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。
“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀教师必须具备的心理品质。当然，宽容不是放松教育，放任自流，而是教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界，敬业精神和富有人道性的教育艺术，更是一种机智。它是从善良心灵中流淌出的爱的泉水，它是幼小生命成长中不可缺少的呵护与滋润。优秀的人民教师都善于以自己的宽容，走进学生的内心变成学生心目中可亲近的人，从而顺利达到教育学生的目的。
宽容也是素质教育主体性的要求。教师要尊重学生的独立人格，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。对待一个优秀的学生，教师认识到该生是一个有价值的人，一个值得尊重的人，每个教师都能做到。但对待一个“差生”，每个教师却未必能意识到这一点。有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“差生”沟通，从而无法取得较好的教育效果。事实上，只要对“差生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看他们，帮助其分析原因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。
“爱的力量是无穷的”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心爱护你的，是为你好才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生分歧或逆反心理，理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒。是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风，让我们的教育生涯中多吹些这样的春风吧!