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在小学阶段，语文是一门十分重要的学科，但是当前的小学语文教学普遍存在着效率低的情况。探究小学语文低效化产生的原因，从而在根本上解决这些问题，是当前广大语文教师都应该重视起来的问题。
小学语文低效化思考在小学阶段，语文是一门十分重要的学科，但是当前的小学语文教学普遍存在着效率低的情况。探究小学语文低效化产生的原因，从而在根本上解决这些问题是当前广大语文教师都应该重视起来的问题。下面笔者就将从自身的实际经验出发，研究低效化这一现象产生的原因，并且在此基础上提出几点建设性的意见。
一、小学语文的低效化现象
首先，在新课标的倡导下，小学语文教学提倡的是进行自主学习、合作式学习以及探究的学习。这就要求学生需要积极的发挥其自身的主观能动性，但是在长期以教师为中心的教学中，学生与教师很难转变这一位置，所以，将课堂还回给学生只是说说而已，并没有真正的落实到实处，所以造成语文教学效率不高的情况发生。
其次，在过去的教学中，教师习惯于运用教学点评的方式，这一方式也是学生喜爱的一种教学方式之一，但是这种方式还需要进一步地完善。在有些课堂问题的设计上，还拥有进一步提升的空间，这样才能对学生的回答进行更加精练的点评。在很多情况下，教师还会忽略这一教学要点，造成学生的积极性无法激发出来，所以自然就会造成课堂的教学效果不佳。
第三，学生语文思维能力的培养大多是通过诱发式提问激发出来的，但是教师并没有掌握好这一机会，不但对问题的节奏把握不到位，所提出的问题也缺少创新性，所以学生并没有积极踊跃的参与进教学环节中，动脑的过程十分缓慢，因此很难提高教学效果。
二、小学语文教学低效化的原因分析
首先，教学理论不足。有一些教师在教学中加入了很多的“政治元素”。其实，这种做法是对自主、合作、探究性学习方式的曲解，他们根本没有真正地了解新课程对语文课堂教学的要求。其次，忽视教学互动。在实际教学中，很多教师都忽视了与学生的互动，这样教师就无法及时了解学生的学习情况，而学生也会逐渐失去学习兴趣。第三，教师的功利心。语文教师虽然有心开展素质教育，可却不得不面对年终奖、职称晋级等压力。还有很多学校把教师的教学成绩和绩效工资直接挂钩，教师受利益的驱使，不得不单方面地追求教学成绩的提高，从而忽略了学生的素质教育。
三、对小学语文低效化的几点建议
首先，教师应该将教学的内容变得更加丰富，让学生能够充分的融入课堂之中。教师应该明确教学目标，并且围绕这一目标开展各种各样的活动，如讨论、调查、小组教学等，引发学生的积极性。以二年级的语文教材为例，其中有一篇文章叫《大家都来提问题》，在这篇文章中，提出了童年的成长与一串串问号密不可分，那么教师就可以在此基础上向学生提问，在生活中或是在学习上，大家都有些什么样的问题呢？同学们你一言我一语的讨论，课堂氛围马上就变得活跃了，学生对课文的理解也会变得更加深刻。
其次，要从学生的个性出发，增加教师与学生之间的互动。学生在小学阶段的思维比较活跃，教师应该充分抓住他们在这一阶段的特性，在教学活动中积极的引导学生，充分的调动他们获得学习中的乐趣，让学生真正的爱上语文。例如，在小学语文课本中，有不少名人小时候的故事，教师将这些故事集中起来进行讲解，然后举办一个故事会，让学生自己讲述这些名人小时候的故事，这样不仅锻炼了他们的口才，还能更加紧密的联系教师与学生之间的关系，以达到一种最佳的教学状态。
第三，教师应该不断提高个人的能力，将教师的地位与学生的地位进行正确的认识，学生不仅仅是学生，还要将他们当做朋友，拉近双方之间的距离，这样才能让学生更加信任教师。从业务水平上来看，在新课标的要求下，又向广大语文教师提出了更高的要求，为了达到这一目标，就需要教师不断提升个人能力，经常学习先进教师的经验，进一步扎实基本功，不断积累各种教学方式。例如可以采用编故事、编对话或者探讨的方式来加深对课文的理解，同时还能更加贴近学生的实际生活。在《美丽的夏天》一文中，文章向同学们展示了夏天的样子，教师可以让学生将文章中夏天的样子画出来，或者是画出自己心中夏天的样子，将作品展示给大家看，不但锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的思考能力。同时也能更好的理解文章内容。对于一些文章，教师还可以要求学生写一些心得体会，如《童年的愿望》一课，将心得体会写出来，大家一起交流，提高了语文教学的效率。
四、结语
总而言之，小学语文中，正是学生打下基础的重要环节，只有在日常生活中多下功夫，多积累才能获得更好的效果，提高学生的语文成绩。教师作为教书育人的工作者，更加应该重视起课堂的教学效率问题，不断稳提升个人能力，发现学生的优点，寻求有效的方式手段，提高语文课堂的教学效率是当前工作中的重点要求。
小学语文低效化思考在小学阶段，语文是一门十分重要的学科，但是当前的小学语文教学普遍存在着效率低的情况。探究小学语文低效化产生的原因，从而在根本上解决这些问题是当前广大语文教师都应该重视起来的问题。下面笔者就将从自身的实际经验出发，研究低效化这一现象产生的原因，并且在此基础上提出几点建设性的意见。
一、小学语文的低效化现象
首先，在新课标的倡导下，小学语文教学提倡的是进行自主学习、合作式学习以及探究的学习。这就要求学生需要积极的发挥其自身的主观能动性，但是在长期以教师为中心的教学中，学生与教师很难转变这一位置，所以，将课堂还回给学生只是说说而已，并没有真正的落实到实处，所以造成语文教学效率不高的情况发生。
其次，在过去的教学中，教师习惯于运用教学点评的方式，这一方式也是学生喜爱的一种教学方式之一，但是这种方式还需要进一步地完善。在有些课堂问题的设计上，还拥有进一步提升的空间，这样才能对学生的回答进行更加精练的点评。在很多情况下，教师还会忽略这一教学要点，造成学生的积极性无法激发出来，所以自然就会造成课堂的教学效果不佳。
第三，学生语文思维能力的培养大多是通过诱发式提问激发出来的，但是教师并没有掌握好这一机会，不但对问题的节奏把握不到位，所提出的问题也缺少创新性，所以学生并没有积极踊跃的参与进教学环节中，动脑的过程十分缓慢，因此很难提高教学效果。
二、小学语文教学低效化的原因分析
首先，教学理论不足。有一些教师在教学中加入了很多的“政治元素”。其实，这种做法是对自主、合作、探究性学习方式的曲解，他们根本没有真正地了解新课程对语文课堂教学的要求。其次，忽视教学互动。在实际教学中，很多教师都忽视了与学生的互动，这样教师就无法及时了解学生的学习情况，而学生也会逐渐失去学习兴趣。第三，教师的功利心。语文教师虽然有心开展素质教育，可却不得不面对年终奖、职称晋级等压力。还有很多学校把教师的教学成绩和绩效工资直接挂钩，教师受利益的驱使，不得不单方面地追求教学成绩的提高，从而忽略了学生的素质教育。
三、对小学语文低效化的几点建议
首先，教师应该将教学的内容变得更加丰富，让学生能够充分的融入课堂之中。教师应该明确教学目标，并且围绕这一目标开展各种各样的活动，如讨论、调查、小组教学等，引发学生的积极性。以二年级的语文教材为例，其中有一篇文章叫《大家都来提问题》，在这篇文章中，提出了童年的成长与一串串问号密不可分，那么教师就可以在此基础上向学生提问，在生活中或是在学习上，大家都有些什么样的问题呢？同学们你一言我一语的讨论，课堂氛围马上就变得活跃了，学生对课文的理解也会变得更加深刻。
其次，要从学生的个性出发，增加教师与学生之间的互动。学生在小学阶段的思维比较活跃，教师应该充分抓住他们在这一阶段的特性，在教学活动中积极的引导学生，充分的调动他们获得学习中的乐趣，让学生真正的爱上语文。例如，在小学语文课本中，有不少名人小时候的故事，教师将这些故事集中起来进行讲解，然后举办一个故事会，让学生自己讲述这些名人小时候的故事，这样不仅锻炼了他们的口才，还能更加紧密的联系教师与学生之间的关系，以达到一种最佳的教学状态。
第三，教师应该不断提高个人的能力，将教师的地位与学生的地位进行正确的认识，学生不仅仅是学生，还要将他们当做朋友，拉近双方之间的距离，这样才能让学生更加信任教师。从业务水平上来看，在新课标的要求下，又向广大语文教师提出了更高的要求，为了达到这一目标，就需要教师不断提升个人能力，经常学习先进教师的经验，进一步扎实基本功，不断积累各种教学方式。例如可以采用编故事、编对话或者探讨的方式来加深对课文的理解，同时还能更加贴近学生的实际生活。在《美丽的夏天》一文中，文章向同学们展示了夏天的样子，教师可以让学生将文章中夏天的样子画出来，或者是画出自己心中夏天的样子，将作品展示给大家看，不但锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的思考能力。同时也能更好的理解文章内容。对于一些文章，教师还可以要求学生写一些心得体会，如《童年的愿望》一课，将心得体会写出来，大家一起交流，提高了语文教学的效率。
四、结语
总而言之，小学语文中，正是学生打下基础的重要环节，只有在日常生活中多下功夫，多积累才能获得更好的效果，提高学生的语文成绩。教师作为教书育人的工作者，更加应该重视起课堂的教学效率问题，不断稳提升个人能力，发现学生的优点，寻求有效的方式手段，提高语文课堂的教学效率是当前工作中的重点要求。