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【摘要】幼儿园教育作为孩子的启蒙教育的初始阶段，对孩子的智力发展和成长经历起着不可替代的作用，幼儿园时期的孩子年龄较小，自理水平较低，还不能完成基本的生活需求，需要老师给予他们很多的关心与帮助，助力他们适应幼儿园的生活，从而能够开开心心的度过幼儿园时光。作为教师，积极地自主开发和设计幼儿园游戏，孩子爱上幼儿园，生活融入幼儿园的氛围，在幼儿园度过一个难忘的美好时光，教师应该积极探索并综合探究自主游戏的开发与设计，引导孩子们的自我行为和任知，并积极引导开发孩子们的学习能力和智力发展水平，因此，本文就是次幼儿园自主游戏的开发与设计为题目，综合探究其应用策略。
【关键词】幼儿园教学;自主游戏;开发与设计
幼儿园的学习和生活对孩子的成长和发展起到重要的作用，让孩子健康成长，快乐生活，保持天真，充满童趣，愉快的度过童年时光，留下美好的童年回忆，就要求教师在幼儿园自主游戏的开发与设计中下功夫，根据和谐创办幼儿园的宗旨和和谐发展教育思想，结合幼儿园自主教育实践经历，与幼儿园现实实际情况相融合，深度融合幼儿园教育资源，巧妙开发与设计自主游戏，创新设计益智游戏，促进孩子的智力开发，使孩子独立思考，拥有认识问题，发现问题，解决问题的能力;创新设计团体游戏，提高孩子们的合作精神，加强孩子们的团队意识;创新设计语言游戏，培养孩子交流意识，加强孩子的沟通能力，促使孩子与他人交往。
一、创设益智游戏，促进孩子智力开发
幼儿园是孩子们智力开发的重要启蒙和发展阶段，3到6岁的孩子是促进大脑开发和大脑皮层发展的重要时期，因此，在幼儿园自主游戏开发的设计过程中，更应该加强创新设计有益于智力开发的游戏，加强益智游戏的数量，提高益智游戏的比例，益智游戏，顾名思义，就是以提高和促进孩子们智力开发为目的的游戏，通过益智游戏来使孩子全身心的投入，全神贯注的完成游戏，提高孩子们的注意力，增强孩子们的凝聚力，提升孩子们的智慧力，作为教师，应该因材施教，注意益智游戏的难度和题材，结合学生的实际情况，选择适合其自身实际水平的游戏类型和难度，不应一味追求高难度，而忽视学生的自我感受，增加压力感和过度的学习强度，也不应该一味追求简单，而放弃挑战性，忽视学生的学习认知。
例如：教师可以设计拼图游戏，使学生在完成拼图的过程当中，开发了智力，刺激了大脑皮层，有利于大脑的开发，在选择拼图的过程当中，不应该忽视学生的实际情况，应该遵循教育发展规律，自主设计拼图游戏，有利于学生的智力开发。
二、创设团体游戏，提高孩子合作精神
在幼儿园自主游戏的开发设计过程中，巧妙的创新设计团体游戏是必不可少的，尤其是当今社会，经济全球化高度发展，对合作精神提出了新的更高的要求，要求更多具有团队合作意识的高素质人才。“人才要从小培养教育，要从小抓起”，因此，在幼儿园提高孩子们的合作意识，培养合作精神是关键的，团体游戏就要求教师合理的将孩子们划分成若干小组，考虑到游戏的安全性和设计的合理性，注意团体小组内部成員的合理构成，可以根据孩子们的年龄结构，生活习惯，思考方式，性格特点来划分团队游戏组合，而保证团体自主游戏的合理开发和顺利进行，更能激发团体游戏的主动性，积极性，提高团体游戏的凝聚力和荣誉感，提高孩子们的合作意识和合作精神。
例如：教师可以小组合作的形式，让孩子们共同完成一副绘画填颜色的涂鸦游戏，通过合理的小组分工，让孩子们共同讨论，共同参与到涂鸦游戏，感受合作完成后的愉悦感，满足感和幸福感，提高团体的凝聚力，提升孩子们的合作意识。
三、创设语言游戏，培养孩子交流意识
在幼儿园的学习、游戏、生活过程中，培养孩子的交流意识，让孩子学会与他人沟通，与他人交往，提升孩子的沟通能力，交流意识是作为教师的一项重要职责所在，通过巧妙的创新设计自主语言游戏，积极引导学生开口交流，乐于与他人交往，开发语言学习能力，培养敢于说话的勇气，语言是沟通的桥梁，交流是有力的语言，在幼儿园就学会与他人交往相处的技能，慢慢培养认识问题，发现问题，解决问题的能力，提高语言沟通和交流的学习认知，培养孩子们的交流能力，提高孩子们的交流水平。
例如：可以设计“你画我猜”这样子的语言类动作游戏，既能锻炼学生的语言表达能力和肢体语言能力，又可以培养孩子们的交流能力，提高孩子们的交流水平。通过比划和猜测词义，两个人相互交流，相互沟通，让孩子学会与他人正常交往，培养孩子们与他人相处的能力，提升沟通技能，提高交流意识，培养高素质，全方面发展人才。
因此，在幼儿园自主游戏的开发设计过程当中，我们应该体现灵活性和自主性相一致的原则，积极巧妙的益智类、合作类、交流类游戏，提高孩子们的学习能力，促进孩子们的学习认知，开发孩子们的智力，提高孩子们的合作精神，培养孩子们的沟通交流意识。
参考文献：
[1]李子建，杨晓，萍殷洁.《幼儿园园本课程开发的理论与实践》，人民教育出版社，2019.9
[2]赵玉洁.孩子，让我们在户外游戏中快乐成长- -一浅谈幼儿园户外游戏有效开展的策略研究[J].好家长，2018 （82）
【关键词】幼儿园教学;自主游戏;开发与设计
幼儿园的学习和生活对孩子的成长和发展起到重要的作用，让孩子健康成长，快乐生活，保持天真，充满童趣，愉快的度过童年时光，留下美好的童年回忆，就要求教师在幼儿园自主游戏的开发与设计中下功夫，根据和谐创办幼儿园的宗旨和和谐发展教育思想，结合幼儿园自主教育实践经历，与幼儿园现实实际情况相融合，深度融合幼儿园教育资源，巧妙开发与设计自主游戏，创新设计益智游戏，促进孩子的智力开发，使孩子独立思考，拥有认识问题，发现问题，解决问题的能力;创新设计团体游戏，提高孩子们的合作精神，加强孩子们的团队意识;创新设计语言游戏，培养孩子交流意识，加强孩子的沟通能力，促使孩子与他人交往。
一、创设益智游戏，促进孩子智力开发
幼儿园是孩子们智力开发的重要启蒙和发展阶段，3到6岁的孩子是促进大脑开发和大脑皮层发展的重要时期，因此，在幼儿园自主游戏开发的设计过程中，更应该加强创新设计有益于智力开发的游戏，加强益智游戏的数量，提高益智游戏的比例，益智游戏，顾名思义，就是以提高和促进孩子们智力开发为目的的游戏，通过益智游戏来使孩子全身心的投入，全神贯注的完成游戏，提高孩子们的注意力，增强孩子们的凝聚力，提升孩子们的智慧力，作为教师，应该因材施教，注意益智游戏的难度和题材，结合学生的实际情况，选择适合其自身实际水平的游戏类型和难度，不应一味追求高难度，而忽视学生的自我感受，增加压力感和过度的学习强度，也不应该一味追求简单，而放弃挑战性，忽视学生的学习认知。
例如：教师可以设计拼图游戏，使学生在完成拼图的过程当中，开发了智力，刺激了大脑皮层，有利于大脑的开发，在选择拼图的过程当中，不应该忽视学生的实际情况，应该遵循教育发展规律，自主设计拼图游戏，有利于学生的智力开发。
二、创设团体游戏，提高孩子合作精神
在幼儿园自主游戏的开发设计过程中，巧妙的创新设计团体游戏是必不可少的，尤其是当今社会，经济全球化高度发展，对合作精神提出了新的更高的要求，要求更多具有团队合作意识的高素质人才。“人才要从小培养教育，要从小抓起”，因此，在幼儿园提高孩子们的合作意识，培养合作精神是关键的，团体游戏就要求教师合理的将孩子们划分成若干小组，考虑到游戏的安全性和设计的合理性，注意团体小组内部成員的合理构成，可以根据孩子们的年龄结构，生活习惯，思考方式，性格特点来划分团队游戏组合，而保证团体自主游戏的合理开发和顺利进行，更能激发团体游戏的主动性，积极性，提高团体游戏的凝聚力和荣誉感，提高孩子们的合作意识和合作精神。
例如：教师可以小组合作的形式，让孩子们共同完成一副绘画填颜色的涂鸦游戏，通过合理的小组分工，让孩子们共同讨论，共同参与到涂鸦游戏，感受合作完成后的愉悦感，满足感和幸福感，提高团体的凝聚力，提升孩子们的合作意识。
三、创设语言游戏，培养孩子交流意识
在幼儿园的学习、游戏、生活过程中，培养孩子的交流意识，让孩子学会与他人沟通，与他人交往，提升孩子的沟通能力，交流意识是作为教师的一项重要职责所在，通过巧妙的创新设计自主语言游戏，积极引导学生开口交流，乐于与他人交往，开发语言学习能力，培养敢于说话的勇气，语言是沟通的桥梁，交流是有力的语言，在幼儿园就学会与他人交往相处的技能，慢慢培养认识问题，发现问题，解决问题的能力，提高语言沟通和交流的学习认知，培养孩子们的交流能力，提高孩子们的交流水平。
例如：可以设计“你画我猜”这样子的语言类动作游戏，既能锻炼学生的语言表达能力和肢体语言能力，又可以培养孩子们的交流能力，提高孩子们的交流水平。通过比划和猜测词义，两个人相互交流，相互沟通，让孩子学会与他人正常交往，培养孩子们与他人相处的能力，提升沟通技能，提高交流意识，培养高素质，全方面发展人才。
因此，在幼儿园自主游戏的开发设计过程当中，我们应该体现灵活性和自主性相一致的原则，积极巧妙的益智类、合作类、交流类游戏，提高孩子们的学习能力，促进孩子们的学习认知，开发孩子们的智力，提高孩子们的合作精神，培养孩子们的沟通交流意识。
参考文献：
[1]李子建，杨晓，萍殷洁.《幼儿园园本课程开发的理论与实践》，人民教育出版社，2019.9
[2]赵玉洁.孩子，让我们在户外游戏中快乐成长- -一浅谈幼儿园户外游戏有效开展的策略研究[J].好家长，2018 （82）