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摘要：随着新课程教学改革的不断推进，对高中阶段学生的综合素养提出了更进一步的要求。学生除了具备课程基础知识之外，还需要全面了解学科的思想体系。在高中化学体系中，对于学生来说难度还是非常大的，而且对于学生的整体思维能力提出了更高的要求。传统高中化学的教学方法不利于培养学生的思维能力，使得学生仅仅记住课堂之上的知识，并不懂得如何利用知识。因此，笔者结合自己日常的化学教学经验，论述高中化学学习的基本原则、思路与方法。
关键词：高中化学;原则;方法;思路
分类号：G633.8
高中阶段在许多科目的学习中占据重要的地位与作用，但是因为学习难度比较大，在学习中对于学生提出了更高的要求，而且学生们也普遍反映学习化学非常吃力，其主要的原因是学生对于化学知识缺乏整体的认识，对于知识的掌握程度也流于形式。因此，在化学的具体学习中使用的思维方式就是化学思想，这与语文和数学以及物理等其他学科的学习大致相同。但是化学与之不同的是其本身的公式比较复杂，而且原理和性质等也很晦涩。这给学生的学习带来了很大的难度。因此，本文就如何培养学生的化学思维谈谈自己的意见与建议。
1.高中化学学习中的基本原则
因为每一位学生的学习经历和生活环境不同，在学习方法上具备一定的个性化，受到教师和课程以及身心发展条件和学校整体教育思想的影响。从某种程度上来说，学习高中化学可以遵循一些基本的原则。首先，要遵循循序渐进的基本原则，学生在学习的过程中，需要根据化学的基本教学体系，采取科学合理的方式进行学习。注意一定要在自身的基础之上学习，不可好高骛远，也不能采取跳跃式的方式学习化学。其次要采用思考和识记相结合的方法相结合。“书读百遍，其义自见”。学生学习化学一定不要忽视教材在化学学习中的重要性，不要把全部的时间与精力放在化学试题上，而忽视科学地运用知识，这是不可取的。对于教材中的知识点一定要铭记在心，做到心中有学问，还要认真熟记和思考，实现学习与思考的相互结合。最后要遵循先博后约的原则，日常生活中要广泛读书，再简约的使用，比如高中化学，一定要认真学习教材，下课之后可以认真阅读和练习习题，这样才能做到博览群观。
2.高中化学学习的思路与方法
2.1做好课前预习
学习高中化学应当遵循一定的方法与规律，学习高中化学可以采取先预习的方法进行学习。学生在学习这节课程之前可以先对学习的知识做简单的了解与认识。同时，还可以将预习中遇到的问题做简单的整理，在上课的时候根据自己发现的这些问题认真听课，这样听课就不会感觉那么吃力。而且思路更加清晰，收获也会更大。通过长时间的预习养成良好地课前预习习惯，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，而且还可以做到有备无患，通过预习得到方法提前了解化学知识，从而提高学生听课的效率，使得我们可以对之前学过的概念做综合的分析，从而形成整体的化学知识体系。
2.2有效利用课堂时间
听课是学生学习化学的有效渠道，善于听课的学生一般化学成绩都比较好。除了在学习之前认真准备学习用具：课本、笔记本和练习本等，避免在上课的时候因为找不到东西而浪费宝贵的听课时间。同时在听课的时候一定要集中注意力，紧紧跟随教师的思路聽课。如果遇到听不懂或者是不理解的问题，可以立即记下来，以免影响之后的学习。除了认真听课之外，还要仔细看，教师在做化学实验的时候，仔细观察实验的操作，观察实验的现象。仔细观察每一步的操作和步骤，并提出质疑，比如为什么会出现这种问题和现象，这个现象可以说明什么问题。除了认真观察之外，还要仔细听，教师在演示实验过程的时候，可以引导学生观察一些容易被忽视的操作方法，提醒学生应当观察的深层次问题，可以适当解释实验操作和现象产生的原因。这些问题可能在课本上不会出现，如果学生不认真听教师讲解，将会很难认识到实验的本质。再者要认真做笔记，不管是在阅读、听课还是实验中，有许多学生都不会认真地做笔记，还有一部分学生因为照抄老师的板书而忽视教师的讲课内容。那么在课堂上如何做好课堂笔记，首先要遵循循序渐进的原则，在课本上做笔记，可以在书本的后边空白处做笔记，对于课本上已经有的知识可以记也可以不记。再者对于教师讲课的要点要适时记下自己的心得与体会。
2.3总结归纳学习方法
学习化学一定要实施归纳学习方法，遵循探索实验——归纳性质——理论解释等学习方法。比如在学习得ca（oh）2的探索实验上，主要是指示剂与ca（oh）2的溶液作用，使用盐酸、CO2等溶液与其发生作用，从而通过实验确定反应物，再根据现象来确定实验的生成物。再通过化学写出化学的方程式，从而归纳出学习ca（oh）2的化学性质。相对于化学中死板的公式，化学实验的方式可以加入不同的物质从而产生反映，学生们观察实验的颜色、状态以及气味等的判定是什么物质产生的变化。
3.结语
综上所述，学习高中化学并不是一件简单的事情，它需要我们多方面的努力。对于理科的学生来说，学好化学可以为以后的高考增砖添瓦。因此，学生应当充分了解化学学科的特点掌握不同的学习方法，从而提高学习成绩。
参考文献：
[1]郑艳改.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].学周刊，2019（05）：23-24.
[2]刘舰.学科核心素养视角下的高中化学实验课教学策略分析[J].中国校外教育，2018（35）：105+107.
关键词：高中化学;原则;方法;思路
分类号：G633.8
高中阶段在许多科目的学习中占据重要的地位与作用，但是因为学习难度比较大，在学习中对于学生提出了更高的要求，而且学生们也普遍反映学习化学非常吃力，其主要的原因是学生对于化学知识缺乏整体的认识，对于知识的掌握程度也流于形式。因此，在化学的具体学习中使用的思维方式就是化学思想，这与语文和数学以及物理等其他学科的学习大致相同。但是化学与之不同的是其本身的公式比较复杂，而且原理和性质等也很晦涩。这给学生的学习带来了很大的难度。因此，本文就如何培养学生的化学思维谈谈自己的意见与建议。
1.高中化学学习中的基本原则
因为每一位学生的学习经历和生活环境不同，在学习方法上具备一定的个性化，受到教师和课程以及身心发展条件和学校整体教育思想的影响。从某种程度上来说，学习高中化学可以遵循一些基本的原则。首先，要遵循循序渐进的基本原则，学生在学习的过程中，需要根据化学的基本教学体系，采取科学合理的方式进行学习。注意一定要在自身的基础之上学习，不可好高骛远，也不能采取跳跃式的方式学习化学。其次要采用思考和识记相结合的方法相结合。“书读百遍，其义自见”。学生学习化学一定不要忽视教材在化学学习中的重要性，不要把全部的时间与精力放在化学试题上，而忽视科学地运用知识，这是不可取的。对于教材中的知识点一定要铭记在心，做到心中有学问，还要认真熟记和思考，实现学习与思考的相互结合。最后要遵循先博后约的原则，日常生活中要广泛读书，再简约的使用，比如高中化学，一定要认真学习教材，下课之后可以认真阅读和练习习题，这样才能做到博览群观。
2.高中化学学习的思路与方法
2.1做好课前预习
学习高中化学应当遵循一定的方法与规律，学习高中化学可以采取先预习的方法进行学习。学生在学习这节课程之前可以先对学习的知识做简单的了解与认识。同时，还可以将预习中遇到的问题做简单的整理，在上课的时候根据自己发现的这些问题认真听课，这样听课就不会感觉那么吃力。而且思路更加清晰，收获也会更大。通过长时间的预习养成良好地课前预习习惯，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，而且还可以做到有备无患，通过预习得到方法提前了解化学知识，从而提高学生听课的效率，使得我们可以对之前学过的概念做综合的分析，从而形成整体的化学知识体系。
2.2有效利用课堂时间
听课是学生学习化学的有效渠道，善于听课的学生一般化学成绩都比较好。除了在学习之前认真准备学习用具：课本、笔记本和练习本等，避免在上课的时候因为找不到东西而浪费宝贵的听课时间。同时在听课的时候一定要集中注意力，紧紧跟随教师的思路聽课。如果遇到听不懂或者是不理解的问题，可以立即记下来，以免影响之后的学习。除了认真听课之外，还要仔细看，教师在做化学实验的时候，仔细观察实验的操作，观察实验的现象。仔细观察每一步的操作和步骤，并提出质疑，比如为什么会出现这种问题和现象，这个现象可以说明什么问题。除了认真观察之外，还要仔细听，教师在演示实验过程的时候，可以引导学生观察一些容易被忽视的操作方法，提醒学生应当观察的深层次问题，可以适当解释实验操作和现象产生的原因。这些问题可能在课本上不会出现，如果学生不认真听教师讲解，将会很难认识到实验的本质。再者要认真做笔记，不管是在阅读、听课还是实验中，有许多学生都不会认真地做笔记，还有一部分学生因为照抄老师的板书而忽视教师的讲课内容。那么在课堂上如何做好课堂笔记，首先要遵循循序渐进的原则，在课本上做笔记，可以在书本的后边空白处做笔记，对于课本上已经有的知识可以记也可以不记。再者对于教师讲课的要点要适时记下自己的心得与体会。
2.3总结归纳学习方法
学习化学一定要实施归纳学习方法，遵循探索实验——归纳性质——理论解释等学习方法。比如在学习得ca（oh）2的探索实验上，主要是指示剂与ca（oh）2的溶液作用，使用盐酸、CO2等溶液与其发生作用，从而通过实验确定反应物，再根据现象来确定实验的生成物。再通过化学写出化学的方程式，从而归纳出学习ca（oh）2的化学性质。相对于化学中死板的公式，化学实验的方式可以加入不同的物质从而产生反映，学生们观察实验的颜色、状态以及气味等的判定是什么物质产生的变化。
3.结语
综上所述，学习高中化学并不是一件简单的事情，它需要我们多方面的努力。对于理科的学生来说，学好化学可以为以后的高考增砖添瓦。因此，学生应当充分了解化学学科的特点掌握不同的学习方法，从而提高学习成绩。
参考文献：
[1]郑艳改.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].学周刊，2019（05）：23-24.
[2]刘舰.学科核心素养视角下的高中化学实验课教学策略分析[J].中国校外教育，2018（35）：105+107.