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作文教学是初中语文教学中的中心环节，抓好作文教学，也就抓住了中学语文教学的主干部分。新课程标准中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”培养学生良好的写作能力，激发学生的写作兴趣，这是每一位语文教学工作者应该关注的问题。笔者对此进行了初步探索，希望能够帮助各位教师的作文教学取得更大的进步。
一、改变死板的作文课开场形式
在课程开始时，如果教师不能用独特的教学手段吸引学生以一种欢愉的心态走入到课堂中，那这节课注定是失败的。在教师的引导下，学生应该能够自觉地进入到教师所创设的教学情境中，才能创建一种轻松和谐的课堂氛围，学生也能跟着教师的脚步完成课堂教学过程。教师可以尝试变换多种课堂开头形式来调动学习的积极性，激发学生的写作欲望。
二、更新教师的教学理念
传统的单一的教学理念已经不能适应当今时代的发展，如果教师不懂得更新自己的教育理念，作文的课堂教学就会变得毫无意义，甚至会影响学生创新和想象能力的发展。传统作文教学过于注重对写作题材和写作构思的限制，主张用词华丽，并要求观点鲜明，思想积极上进。这样的教学观念对学生的思维的发展造成了极大的阻碍，给学生们的写作内容和观点规定了一个框架，扼杀了学生的想象力和创造力，这有悖于学生接受教育的初衷。因此，身为教师我们一定要一切为学生的发展着想，敢于打破常规，用改革创新来鼓励学生进行大胆的创新和想象。
三、改变单一的作文形式
在传统的教学中，教师常常规定学生按照某一形式进行写作，这种单一的形式，严重打击了学生写作的兴趣，也影响了学生思维能力的培养，这是导致学生写作能力止步不前的一个十分重要的原因。笔者建议教师在教学中要丰富写作形式，片段作文（详细地描写一个生活中的片段）、想象作文（根据一个设置好的情境，展开想象写一篇作文），还有作文填空（给出前后句子，让学生根据自己的想象填空，使上下文完美衔接）、编写剧本等都是非常值得推荐的作文形式，学生在学习写作的过程中就像是在进行一场游戏，学生的兴趣会大大提高。
四、鼓励学生大量阅读，教会学生善于积累
古人云“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的前提，大量的阅读能够增加学生的知识的积累，丰富学生的写作内容，让学生的写作思路更加清晰，同时还能够帮助学生提高对文章的品鉴能力。教师在日常生活中要鼓励学生进行阅读，不仅是课内阅读，还要丰富课下的阅读生活。教师要能够及时地给学生推荐值得品读的好书，要让学生有目的性地进行阅读。同时要教会学生进行积累和运用，并且要能够写下自己的心得体会，这也是对学生语言表达能力的一种训练。学生积累的素材可能是相同的，但是，每个人的认知水平和表达能力各不相同，因此对待同一事物也会有不同的看法。学生可以在一起进行思路的交流，增强学生的表达能力，进而培养学生的写作技巧。
五、增强学生的写作兴趣。培养学生的创新意识
兴趣是最好的老师。当学生们对写作产生兴趣时，他们才愿意开拓思路、积累素材，才愿意对事物的发展进行更加深刻的思考，同时从不同的角度对事物的发展进行分析。语文的学习本身就不像理科那样逻辑性强，枯燥的文字不容易激发学生的学习兴趣。因此教师应该大力改革教学方法，把握好教学时机，懂得给学生提出问题来调动学生的积极性，从而激发学生的写作欲望。对学生创新意识的培养中，首先要训练学生们进行多向思维。举一个例子，对于“门”这个话题，在传统的作文教学中，它只是建筑物出入口的代名词，但是，在新型作文教学中，学生可以给它赋予不同的含义：心灵之门、科学之门、世界之门等等。这样，可供写作的话题就会增多，学生再将事物进行前后逻辑关系的连接，这样写出来的文章也会更具有创造力。
六、改变作文评判方式
教师在批改作文时也要注重方法，而且，教师在进行评判时要注意不能拖得太久，这样当教师将作文批改出來后，学生还能对自己写过的文章有印象，还能“趁热打铁”。教师讲评作文的过程中其实也是在帮助学生指出不足之处，学生有问题可能是因为教师的指导不当，因此教师不应该过多地批评指责学生，不能够推卸自己应该承担的责任。教师还可以进行一下改革尝试，那就是让学生们交换作文进行批改，并写上评语，这也是学生之间互相取长补短的过程。但因为学生水平的不足，经过学生批改之后的作文，仍需教师进一步地审阅，教师要看学生的文章有什么问题，还要注意学生写下的评语存在哪些问题。
总之，要想提高学生们的写作能力，提升作文教学的课堂效果，让学生愉快地进行写作，这需要教师在教学中不断尝试并总结经验。教师在继承传统教学中的优秀方法的同时，还要注重自身水平的提升，不断更新教学思想，为作文教学注入新的活力，使教学更优秀、更成功。
一、改变死板的作文课开场形式
在课程开始时，如果教师不能用独特的教学手段吸引学生以一种欢愉的心态走入到课堂中，那这节课注定是失败的。在教师的引导下，学生应该能够自觉地进入到教师所创设的教学情境中，才能创建一种轻松和谐的课堂氛围，学生也能跟着教师的脚步完成课堂教学过程。教师可以尝试变换多种课堂开头形式来调动学习的积极性，激发学生的写作欲望。
二、更新教师的教学理念
传统的单一的教学理念已经不能适应当今时代的发展，如果教师不懂得更新自己的教育理念，作文的课堂教学就会变得毫无意义，甚至会影响学生创新和想象能力的发展。传统作文教学过于注重对写作题材和写作构思的限制，主张用词华丽，并要求观点鲜明，思想积极上进。这样的教学观念对学生的思维的发展造成了极大的阻碍，给学生们的写作内容和观点规定了一个框架，扼杀了学生的想象力和创造力，这有悖于学生接受教育的初衷。因此，身为教师我们一定要一切为学生的发展着想，敢于打破常规，用改革创新来鼓励学生进行大胆的创新和想象。
三、改变单一的作文形式
在传统的教学中，教师常常规定学生按照某一形式进行写作，这种单一的形式，严重打击了学生写作的兴趣，也影响了学生思维能力的培养，这是导致学生写作能力止步不前的一个十分重要的原因。笔者建议教师在教学中要丰富写作形式，片段作文（详细地描写一个生活中的片段）、想象作文（根据一个设置好的情境，展开想象写一篇作文），还有作文填空（给出前后句子，让学生根据自己的想象填空，使上下文完美衔接）、编写剧本等都是非常值得推荐的作文形式，学生在学习写作的过程中就像是在进行一场游戏，学生的兴趣会大大提高。
四、鼓励学生大量阅读，教会学生善于积累
古人云“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的前提，大量的阅读能够增加学生的知识的积累，丰富学生的写作内容，让学生的写作思路更加清晰，同时还能够帮助学生提高对文章的品鉴能力。教师在日常生活中要鼓励学生进行阅读，不仅是课内阅读，还要丰富课下的阅读生活。教师要能够及时地给学生推荐值得品读的好书，要让学生有目的性地进行阅读。同时要教会学生进行积累和运用，并且要能够写下自己的心得体会，这也是对学生语言表达能力的一种训练。学生积累的素材可能是相同的，但是，每个人的认知水平和表达能力各不相同，因此对待同一事物也会有不同的看法。学生可以在一起进行思路的交流，增强学生的表达能力，进而培养学生的写作技巧。
五、增强学生的写作兴趣。培养学生的创新意识
兴趣是最好的老师。当学生们对写作产生兴趣时，他们才愿意开拓思路、积累素材，才愿意对事物的发展进行更加深刻的思考，同时从不同的角度对事物的发展进行分析。语文的学习本身就不像理科那样逻辑性强，枯燥的文字不容易激发学生的学习兴趣。因此教师应该大力改革教学方法，把握好教学时机，懂得给学生提出问题来调动学生的积极性，从而激发学生的写作欲望。对学生创新意识的培养中，首先要训练学生们进行多向思维。举一个例子，对于“门”这个话题，在传统的作文教学中，它只是建筑物出入口的代名词，但是，在新型作文教学中，学生可以给它赋予不同的含义：心灵之门、科学之门、世界之门等等。这样，可供写作的话题就会增多，学生再将事物进行前后逻辑关系的连接，这样写出来的文章也会更具有创造力。
六、改变作文评判方式
教师在批改作文时也要注重方法，而且，教师在进行评判时要注意不能拖得太久，这样当教师将作文批改出來后，学生还能对自己写过的文章有印象，还能“趁热打铁”。教师讲评作文的过程中其实也是在帮助学生指出不足之处，学生有问题可能是因为教师的指导不当，因此教师不应该过多地批评指责学生，不能够推卸自己应该承担的责任。教师还可以进行一下改革尝试，那就是让学生们交换作文进行批改，并写上评语，这也是学生之间互相取长补短的过程。但因为学生水平的不足，经过学生批改之后的作文，仍需教师进一步地审阅，教师要看学生的文章有什么问题，还要注意学生写下的评语存在哪些问题。
总之，要想提高学生们的写作能力，提升作文教学的课堂效果，让学生愉快地进行写作，这需要教师在教学中不断尝试并总结经验。教师在继承传统教学中的优秀方法的同时，还要注重自身水平的提升，不断更新教学思想，为作文教学注入新的活力，使教学更优秀、更成功。