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【摘要】：随着全球化的进程不断推进，英语的学习任务也在不断压迫着学者们。为了适应当今全球化的发展，学习英语已经成为当今社会中的人的必备任务。英语课程教学内容是高中教学阶段的重要组成部分，英语教学在促进学生的语言能力和英语表现方面起着至关重要的作用。学生要从听、说、读、写的各个方面提高自己的英文水平，可以运用英语与外国人进行交流才是真正意义上的学会英语，教师和学生过于关注实际的英语成绩，这样导致英文成绩突出，但是实际的英文应用能力不理想。全球化的发展，导致社会对学生英文水平的要求越来越高。
【关键词】：高中英语 教学方法 技能整合
当今社会中的高中学生压力很大，学习的任务很是繁重，内容复杂，学习压力也是与日俱增。很多学生在学习英语中存在产生厌烦的情绪，这样的情绪让很多学生英文成绩不理想。教师在高中英语的教学中，应该将读和写有机地结合在一起，引导学生在阅读训练中，积累写作的素材，实现读和写的有机结合，也就是读写技能的整合，运用他们的教学方法提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习水平，和对知识的掌握能力。
一、英文水平对高中生的重要性
高中英语的学习一直都是教师最希望学生有所改善的问题，学生也很头疼对英语的学习，最主要的是学生对学习英语提不起兴趣和无法认识到学习英语的重要性。学生对学习终于有了一定的学习兴趣，并对英语的学习有了一定的重视，英文的水平一定可以得到一定的提高，英语在高中阶段是一门主要的学科。有些学生的其他科目成绩非常优异，但只因为英语一门学科拉低了学生的总体成绩。高中英语学习的内容对学生未来的学习和工作都有很大的帮助。高中英语的学习不仅仅是初中英语的进一步深化，更为大学英语的学习奠定了一定的基础。英语应该引起每一位高中生的重视。
二、提高英文水平的关键
拥有大量的词汇量是提高中学生英文水平的关键，听、说、读、写是高中生学习英语的最有效的方法，阅读和写作主要是为了考察学生的记忆力和词汇量，对单词、短语、句子的记忆能力的考察。最基础的是对单词的记忆。拥有的词汇量对学生学习英语有很大的影响。拥有较多的词汇量对学生英文的学习是百利而无一害，它是提高英文水平的关键，对人一生都是有益的。
三、将读和写有机地结合
英语教师应该在读写技能整合的教学设计上多下功夫，为学生提供一种能学好英语的教学方法。适时的指导学生将阅读中发现的典型句型运用到之后的英文写作当中，教会学生在写作时将相关的句式和结构进行灵活的变通，然后将其运用到与之相关的写作当中。在高中英语教学过程中，阅读和写作是两个互相独立又相互关联的英语技能，在教学中如何使阅读与写作达到一个良好的整合效果，是高中英语教师教学的关键，教师要以阅读材料为主对学生进行讲解，教师选择的阅读材料要尽量具有一定的教学意义，同时可以激发学生学习英语的兴趣。教师还需要引导学生将阅读中的优美句式，优美句子进行记忆，并将其运用写作中。
四、高中英语读与写技能整合教学中的问题
在高中英语读写技能的整合教学中，因为教学方式和教学设计上出現的偏差，导致整合的效果无法达到预期的效果，进而导致学生学不到应当学会的内容，教师教学设计片面化。在传统的教学中，教师注重课堂的教学内容，往往忽视学生掌握所学内容的状况，以及对内容的实际应用。在现阶段，教师没有办法将读与写做到完美的结合。这需要教师要及时的进行教学优化设计，并在阅读和写作之间进行自然转换。在进行英语教学时，要以学生为中心，对课本内容进行学习。
五、读和写技能整合教学的途径
首先，教师要抓好教学设计，优化课堂教学。不仅仅是要教授学生知识，还要确保学生吸收并消化所学的内容。学生要充分的理解知识，才能更好地在此基础上实现知识的灵活运用。教师在教学之前必须要明确教学的任务，巧妙地激发学生的阅读兴趣。为了让学生获得更多的内容信息、阅读知识，要加强信息的重组和构建意义的活动。在阅读之后，要对所读内容进行复述和讨论，这样可以达到事半功倍的效果。其次，要引导学生在阅读中体验语言的知识。根据语言生成的基本规律，完成写作的基本要求。教师应引导学生在丰富的阅读材料中积累知识，丰富写作经验。培养学生英语实际应用能力，为写作奠定基础。最后，教师要加强学生的写作能力。作文的写作是学生英语综合水平的反映，可以在一定程度上反应学生的综合能力。在日常生活中，教师就应该加强学生写作的训练，帮助学生掌握良好的写作技巧。教师可以通过适时的进行口语的练习，可以进一步提升学生的英语表达能力。并做到认真的修改学生的作业，由此来帮助学生解答学习中的问题，为学生的写作提供一定的保障。
六、结束语
总而言之，在当今社会，英文的掌握是人们必备的技能，它的重要性是众所周知的。教师的教学设计要新颖别致，做到能够充分吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。高中英语教师对教材和教学方法的整合，是实施读写能力整合的有力保证。教师要探索高中英语素养教学的新途径。提高学生学习英语的效率，充分激发学生学习英语的兴趣。教师对高中英语读写技能整合的教学方式对学生学习英语的帮助非常大，在新课改状况下，探索高中英语的教学新途径，能够促进英语教学的快速发展。
【参考文献】：
【1】李婷婷，张录旗.高中英语阅读课"读写结合"及中国文化意识的培养 ——以人教版高中英语选修6 Unit 2 Poems为例[J].新东方英语，2018，（7）：88-89，97.
【2】周金玲.高中英语读写技能整合教学模式研究[J].校园英语（上旬），2018，（10）：214.
【3】鞠庆涛.高中英语读写技能整合教学模式研究[J].作文成功之路（上旬），2017，（4）：91.
【4】张际婧.基于高中英语文本的"读写一体化"有效教学策略[J].新智慧，2017，（21）：21.
作者简介：姓名：孙剑芳 出生年月：1981.12 性别： 女 籍贯： 山西大同 最高学历：大学本科 职称：中教一级 研究方向：英语教学
【关键词】：高中英语 教学方法 技能整合
当今社会中的高中学生压力很大，学习的任务很是繁重，内容复杂，学习压力也是与日俱增。很多学生在学习英语中存在产生厌烦的情绪，这样的情绪让很多学生英文成绩不理想。教师在高中英语的教学中，应该将读和写有机地结合在一起，引导学生在阅读训练中，积累写作的素材，实现读和写的有机结合，也就是读写技能的整合，运用他们的教学方法提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习水平，和对知识的掌握能力。
一、英文水平对高中生的重要性
高中英语的学习一直都是教师最希望学生有所改善的问题，学生也很头疼对英语的学习，最主要的是学生对学习英语提不起兴趣和无法认识到学习英语的重要性。学生对学习终于有了一定的学习兴趣，并对英语的学习有了一定的重视，英文的水平一定可以得到一定的提高，英语在高中阶段是一门主要的学科。有些学生的其他科目成绩非常优异，但只因为英语一门学科拉低了学生的总体成绩。高中英语学习的内容对学生未来的学习和工作都有很大的帮助。高中英语的学习不仅仅是初中英语的进一步深化，更为大学英语的学习奠定了一定的基础。英语应该引起每一位高中生的重视。
二、提高英文水平的关键
拥有大量的词汇量是提高中学生英文水平的关键，听、说、读、写是高中生学习英语的最有效的方法，阅读和写作主要是为了考察学生的记忆力和词汇量，对单词、短语、句子的记忆能力的考察。最基础的是对单词的记忆。拥有的词汇量对学生学习英语有很大的影响。拥有较多的词汇量对学生英文的学习是百利而无一害，它是提高英文水平的关键，对人一生都是有益的。
三、将读和写有机地结合
英语教师应该在读写技能整合的教学设计上多下功夫，为学生提供一种能学好英语的教学方法。适时的指导学生将阅读中发现的典型句型运用到之后的英文写作当中，教会学生在写作时将相关的句式和结构进行灵活的变通，然后将其运用到与之相关的写作当中。在高中英语教学过程中，阅读和写作是两个互相独立又相互关联的英语技能，在教学中如何使阅读与写作达到一个良好的整合效果，是高中英语教师教学的关键，教师要以阅读材料为主对学生进行讲解，教师选择的阅读材料要尽量具有一定的教学意义，同时可以激发学生学习英语的兴趣。教师还需要引导学生将阅读中的优美句式，优美句子进行记忆，并将其运用写作中。
四、高中英语读与写技能整合教学中的问题
在高中英语读写技能的整合教学中，因为教学方式和教学设计上出現的偏差，导致整合的效果无法达到预期的效果，进而导致学生学不到应当学会的内容，教师教学设计片面化。在传统的教学中，教师注重课堂的教学内容，往往忽视学生掌握所学内容的状况，以及对内容的实际应用。在现阶段，教师没有办法将读与写做到完美的结合。这需要教师要及时的进行教学优化设计，并在阅读和写作之间进行自然转换。在进行英语教学时，要以学生为中心，对课本内容进行学习。
五、读和写技能整合教学的途径
首先，教师要抓好教学设计，优化课堂教学。不仅仅是要教授学生知识，还要确保学生吸收并消化所学的内容。学生要充分的理解知识，才能更好地在此基础上实现知识的灵活运用。教师在教学之前必须要明确教学的任务，巧妙地激发学生的阅读兴趣。为了让学生获得更多的内容信息、阅读知识，要加强信息的重组和构建意义的活动。在阅读之后，要对所读内容进行复述和讨论，这样可以达到事半功倍的效果。其次，要引导学生在阅读中体验语言的知识。根据语言生成的基本规律，完成写作的基本要求。教师应引导学生在丰富的阅读材料中积累知识，丰富写作经验。培养学生英语实际应用能力，为写作奠定基础。最后，教师要加强学生的写作能力。作文的写作是学生英语综合水平的反映，可以在一定程度上反应学生的综合能力。在日常生活中，教师就应该加强学生写作的训练，帮助学生掌握良好的写作技巧。教师可以通过适时的进行口语的练习，可以进一步提升学生的英语表达能力。并做到认真的修改学生的作业，由此来帮助学生解答学习中的问题，为学生的写作提供一定的保障。
六、结束语
总而言之，在当今社会，英文的掌握是人们必备的技能，它的重要性是众所周知的。教师的教学设计要新颖别致，做到能够充分吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。高中英语教师对教材和教学方法的整合，是实施读写能力整合的有力保证。教师要探索高中英语素养教学的新途径。提高学生学习英语的效率，充分激发学生学习英语的兴趣。教师对高中英语读写技能整合的教学方式对学生学习英语的帮助非常大，在新课改状况下，探索高中英语的教学新途径，能够促进英语教学的快速发展。
【参考文献】：
【1】李婷婷，张录旗.高中英语阅读课"读写结合"及中国文化意识的培养 ——以人教版高中英语选修6 Unit 2 Poems为例[J].新东方英语，2018，（7）：88-89，97.
【2】周金玲.高中英语读写技能整合教学模式研究[J].校园英语（上旬），2018，（10）：214.
【3】鞠庆涛.高中英语读写技能整合教学模式研究[J].作文成功之路（上旬），2017，（4）：91.
【4】张际婧.基于高中英语文本的"读写一体化"有效教学策略[J].新智慧，2017，（21）：21.
作者简介：姓名：孙剑芳 出生年月：1981.12 性别： 女 籍贯： 山西大同 最高学历：大学本科 职称：中教一级 研究方向：英语教学