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小学英语教学中，英语教师自主开发了绘图的教学方法，有针对性、目的性地开展教学活动，以小学英语课本为基础，根据小学生的身心发展特点设计出教学方案，为学生创设了一种轻松、愉快的学习情境，激发了学生学习的兴趣，引导学生积极主动地学习英语知识。针对小学生的理解能力，设计具有艺术感的绘本，既要将英语课本知识形象、具体地表达出来，又要满足学生的要求，英语教师可将与学生生活息息相关的绘本作为教学内容，拉近学生与英语学习之间的距离，使学生树立学习英语知识的信心。除此之外，为提高绘本教学的生动性与趣味性，小学英语教师还可在绘本资料中加入声音、视频等。
着重把握绘本的内容
在小学英语教学中，应用绘本教学法是一种创新的教学方法，为使绘本教学方法具有一定的趣味性与科学性，英语教师要切实以英语教材为基础，严格规范绘本教学的内容，同时要根据小学生的实际情况制定教学方案，使其满足学生的实际需求。这就需要小学英语教师真正地理解与掌握绘本资料，明确绘本资料的内容，并结合其内容开展英语教学，此外，英语教师还要灵活运用绘本中的资源，不能毫无章法地生搬硬套，这样不但不会提高小学英语课堂的教学效率，还会大大降低学生学习英语知识的信心。例如：在教学生认识并掌握26个英文字母时，可引导学生阅读绘本中《Chicka Chicka Boom Boom》的故事，A told B，and B told C，I’ll meet you at the top of the coconut tree. Still more-W！And X Y Z！
小学英语教师首先要切实做好备课，在对绘本资料理解与掌握的基础上，根据学生的学习情况与生活情况，制定符合学生身心发展特点的教学计划，整体把握英语教学的节奏，敢于突破传统的教学模式，利用创新型的教学方法开展小学英语教学，激发学生学习英语知识的兴趣，引导学生积极主动地学习，进而达到提高英语课堂教学效率目的。
选取教材化的绘本
尽管小学英语绘本教育法的教学资料是绘本，英语教师也不能只以绘本为主，而忽略英语课本上的知识，要认清主次，明确英语教材才是英语教学的基础，绘本只是一种教学方法。英语教师要灵活运用英文绘本，而不是一味死读书的老古板，要善于利用各种教学资料，让教学资料为自己所用，而不是禁锢于众多教学资料之中，正如“书是死的，人是活的”，只有把教学资料作为一种教学工具，才能真正提高小学英语课堂的教学质量。
对于小学英语教学来说，英语教师要根据英语教材的内容，选择科学合理的绘本内容进行教学，既要让教学与教材接轨，又要确保英语教学的趣味性、生动性，激发学生学习英语知识的兴趣。对于小学英语教师来说，要科学合理地选择符合学生身心发展的绘本同样是十分困难的。首先，要以小学英语课本为基础，搜索与教学内容相关的绘本材料，将绘本材料进行归纳、整理；然而，并不是所有的教学内容都能找到与之对应的绘本材料，当找不到合适的绘本材料时，英语教师就要根据自己对英语课文的理解，将生活中的实例改编成教学材料，使其满足教学内容的要求。
小学英语绘本教学法给教师提出了更高要求，英语教师只有平时多积累教学经验与生活经验，遇到事情多思考，经常总结与反思自身的问题，才能在制定教学内容时更加得心应手。英语教师要敢于突破传统的教学模式，根据自己的教学经验与学生的时间情况，开展创新型的教学。例如：为使学生更深入地了解西方国家的习惯，英语教师可将其习惯用语制作成英文绘本，供学生学习之用，“And guess what？”的中午翻译是“你猜怎么着？”，用于表达一件十分奇怪的事情；而美国人通常在表达较为强烈的语气时通常会说“You know what”或“Guess what”，利用这种方式增加他人的关注度。
强化联系生活实际
在小学开展英语课的目的是提高小学生的英语语言水平，教学的对象是小学生。因此，英语教师要将小学生作为课堂教学的主体，要培养小学生学习英语的兴趣，进而将英语带入小学生的心中，而不是硬性要求学生学习英语，这样会使学生产生逆反心理，厌恶学习英语。小学英语教师要了解小学生的真实想法与感受，在与学生进行沟通、交流时，要把自己当成一个小学生，设身处地的为他们着想，要以一颗童心去感受孩子的世界，用孩子的角度去看待生活、看待学习，知道怎样的英语绘本教学能够吸引学生的眼球，激发学生的兴趣；用心去感受自己作为一个孩子，希望学习什么样的知识，聆听什么样的故事，观看什么样的绘本，然后再逐渐去改进、完善英语绘本教学的方法。例如：在学习英语《How much is it》这一章节内容时，教师可把教室改造成一个supermarket，引导学生一个扮演售货员，一个扮演顾客，拿起超市的铅笔，便问：“How much is it？”售货员同学便回答：“It is one yuan.”通过反复练习，使学生理解并掌握How much is it句型。
在小学英语教学中运用英语教学绘本是一种创新型的教学方法，需要英语教师敢于突破传统教学模式的勇气，同时也需要英语教师敢于探索未知世界、敢于迎接挑战的勇气。小学英语绘本教学法旨在培养小学生学习英语的兴趣，引导学生能够积极主动地学习英语知识，进而达到提高小学英语课堂教学效率的目的。
（作者单位：江苏省常州市新北区孟河中心小学）
着重把握绘本的内容
在小学英语教学中，应用绘本教学法是一种创新的教学方法，为使绘本教学方法具有一定的趣味性与科学性，英语教师要切实以英语教材为基础，严格规范绘本教学的内容，同时要根据小学生的实际情况制定教学方案，使其满足学生的实际需求。这就需要小学英语教师真正地理解与掌握绘本资料，明确绘本资料的内容，并结合其内容开展英语教学，此外，英语教师还要灵活运用绘本中的资源，不能毫无章法地生搬硬套，这样不但不会提高小学英语课堂的教学效率，还会大大降低学生学习英语知识的信心。例如：在教学生认识并掌握26个英文字母时，可引导学生阅读绘本中《Chicka Chicka Boom Boom》的故事，A told B，and B told C，I’ll meet you at the top of the coconut tree. Still more-W！And X Y Z！
小学英语教师首先要切实做好备课，在对绘本资料理解与掌握的基础上，根据学生的学习情况与生活情况，制定符合学生身心发展特点的教学计划，整体把握英语教学的节奏，敢于突破传统的教学模式，利用创新型的教学方法开展小学英语教学，激发学生学习英语知识的兴趣，引导学生积极主动地学习，进而达到提高英语课堂教学效率目的。
选取教材化的绘本
尽管小学英语绘本教育法的教学资料是绘本，英语教师也不能只以绘本为主，而忽略英语课本上的知识，要认清主次，明确英语教材才是英语教学的基础，绘本只是一种教学方法。英语教师要灵活运用英文绘本，而不是一味死读书的老古板，要善于利用各种教学资料，让教学资料为自己所用，而不是禁锢于众多教学资料之中，正如“书是死的，人是活的”，只有把教学资料作为一种教学工具，才能真正提高小学英语课堂的教学质量。
对于小学英语教学来说，英语教师要根据英语教材的内容，选择科学合理的绘本内容进行教学，既要让教学与教材接轨，又要确保英语教学的趣味性、生动性，激发学生学习英语知识的兴趣。对于小学英语教师来说，要科学合理地选择符合学生身心发展的绘本同样是十分困难的。首先，要以小学英语课本为基础，搜索与教学内容相关的绘本材料，将绘本材料进行归纳、整理；然而，并不是所有的教学内容都能找到与之对应的绘本材料，当找不到合适的绘本材料时，英语教师就要根据自己对英语课文的理解，将生活中的实例改编成教学材料，使其满足教学内容的要求。
小学英语绘本教学法给教师提出了更高要求，英语教师只有平时多积累教学经验与生活经验，遇到事情多思考，经常总结与反思自身的问题，才能在制定教学内容时更加得心应手。英语教师要敢于突破传统的教学模式，根据自己的教学经验与学生的时间情况，开展创新型的教学。例如：为使学生更深入地了解西方国家的习惯，英语教师可将其习惯用语制作成英文绘本，供学生学习之用，“And guess what？”的中午翻译是“你猜怎么着？”，用于表达一件十分奇怪的事情；而美国人通常在表达较为强烈的语气时通常会说“You know what”或“Guess what”，利用这种方式增加他人的关注度。
强化联系生活实际
在小学开展英语课的目的是提高小学生的英语语言水平，教学的对象是小学生。因此，英语教师要将小学生作为课堂教学的主体，要培养小学生学习英语的兴趣，进而将英语带入小学生的心中，而不是硬性要求学生学习英语，这样会使学生产生逆反心理，厌恶学习英语。小学英语教师要了解小学生的真实想法与感受，在与学生进行沟通、交流时，要把自己当成一个小学生，设身处地的为他们着想，要以一颗童心去感受孩子的世界，用孩子的角度去看待生活、看待学习，知道怎样的英语绘本教学能够吸引学生的眼球，激发学生的兴趣；用心去感受自己作为一个孩子，希望学习什么样的知识，聆听什么样的故事，观看什么样的绘本，然后再逐渐去改进、完善英语绘本教学的方法。例如：在学习英语《How much is it》这一章节内容时，教师可把教室改造成一个supermarket，引导学生一个扮演售货员，一个扮演顾客，拿起超市的铅笔，便问：“How much is it？”售货员同学便回答：“It is one yuan.”通过反复练习，使学生理解并掌握How much is it句型。
在小学英语教学中运用英语教学绘本是一种创新型的教学方法，需要英语教师敢于突破传统教学模式的勇气，同时也需要英语教师敢于探索未知世界、敢于迎接挑战的勇气。小学英语绘本教学法旨在培养小学生学习英语的兴趣，引导学生能够积极主动地学习英语知识，进而达到提高小学英语课堂教学效率的目的。
（作者单位：江苏省常州市新北区孟河中心小学）