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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01
摘 要 体育对提高学生的身体素质、丰富学生的兴趣有着重要的作用。高中体育课堂受高考等各方面的压力，在日常的教学中出现了很多问题。
关键词 体育教学 升学率 高考
教室是教师教学的主阵地，也是学生学习的主要场所，同时也是学生构建多种行为活动的环境。课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。课堂管理无论是在理论知识课堂教学，还是体育课堂教学中都有着十分重要的作用。在高中所有科目的教学中，体育课堂是最活跃最有趣最令人兴奋的地方，也是最能锻炼学生吃苦耐劳，养成坚强意志品质的重要课堂。但在现实的生活中，高中学校为了提高升学率，学生为了高考，导致在实际的教学中体育出现了很多问题。
一、高中体育课堂教学存在的问题、
（一）学生多，管理难度大
高中体育课堂的教学方式是“一对多”的形式，即一名教师负责几个班的体育教学任务，而高中一个班往往就有五六十名学生。虽然每个班的体育课堂时间不一，但一名教师在面对一个班的学生时也很难做到面面俱到。比如说在整理队形时，由于学生人数众多，一节课往往要花费很长时间来整理队形，清点人数，这给体育课堂教学带来了严峻的挑战，无形中也就增大了教师的管理难度。
（二）教学内容安排不合理
体育教学的任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强学生的身体素质，培养学生优良的道德、坚强的意志和高尚的品质等。但是，目前，高中体育教学内容陈旧，体育教材不丰富，有许多高中学校的体育教师往往只有一本体育教材，而且还缺少与体育相配套的基础设施，導致体育教师只能向学生传授理论知识，而相关的实践活动只能由教师自行设计。
（三）教学方法缺乏创新性
在现代的高中体育课堂上，有些教师还是采用传统比较死套的教学方式，即教师一味的按照教材进行讲解，并且体育课堂的整个教学过程都是按照设定好的目标将所要讲解的知识一点一点的传递给学生，学生疲于听讲解、看示范，然后反复练习，没有时间去感受体育给人带来的乐趣，教学形式缺乏创新性，这也就使得体育教学呆板、机械，缺乏生机。而且，在体育课堂上教师过于强调纪律，强制学生听从指挥、服从命令、遵守纪律、行动一体化。这种死板的教学方式使学生觉得体育课堂枯燥而没有乐趣，压制了学生对体育课堂的兴趣。而且学生并没有真正的参与到体育课堂的教学中。这样就导致学生只能被动的接收，跟着教师的步骤来，“依葫芦画瓢”，使学生养成了直接从教师那里获取知识而不思考的坏习惯，这就使得学生对已经学的知识在实践中不会应用。这样的教学方式不仅导致学生失去了对体育课堂的兴趣，还使学生养成了遇到问题从不思考的习惯，不利于学生创新意识的培养。
（四）高中学校对体育教学不重视
高中学生由于受到高考的压力，各个学校都非常注重高考的升学率，所以在平时的教学的中学校会争取一切时间来让学生学习。甚至有的学校为了冲刺高考，只在高一和高二开设体育课，而高三则不再开设体育课。很多学校在体育方面的投入也比较少，对体育教师在学校的研究成果也不够重视，导致教师在体育教学方面研究不深。此外，学校过分的重视学生文化课的学习成绩，这也导致了学生对体育课的不重视。
（五）教学目标过于形式化
《新课标》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，作为实践性很强的体育，在教学中更应该注意弘扬学生的主体性的发挥，教师要改变过去全控性的教学模式，主动转变角色，由“主宰”变为“服务”，充分发挥学生的主体作用。体育新课改在教学目标上提出了五大领域目标，即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。
（六）高中体育教学内容竞技化，教学过程技术化
高中体育教师在日常的体育教学中注重竞技项目的教学，如田径、跳远、武术等，这虽然从一定程度上能提高学生的身体素质，但与学校的体育教学目的和教学任务无关紧要，阻碍了深化体育教学改革的步伐。另一方面，体育教师在体育教学过程中过于追求技术的规范性，将主要作为健身手段的运动技术本末倒置为体育教学的目的，混淆了对于手段与目的的认识，造成了教学目的的偏差。这种过高的技术要求，会抑制学生学习体育的兴趣，导致教师的教学质量下降，不利于实现体育教学的目的。
（七）体育教学目标单一化，教学组织纪律化
高中体育教师在体育教学中往往设置单一的教学目标，教师根据这个目标进行教学，学生也依据这个单一的目标进行学习。这种单一的体育教学目标限制着学生目标追求的广度、约束着学生的学习范围、抑制着学生个性的发展，这对培养学生的个性和丰富学生的知识面是非常不利的。而且，在体育教学中，将保证正常体育教学的纪律要求扩大化，片面的追求体育教学外在的一致性，忽视体育教学效果的实效性，使体育教学变成按部就班的操练，失去了体育教学真正的意义。
二、结语
高中体育教学不但可以增强学生的身体素质，还可以培养学生坚强的意志品质，提高学生适应社会的能力。而在体育教学中，教师要培养学生对体育的兴趣，为学生以后的生活和学习添砖加瓦。体育教师还要完善教学计划，丰富教学内容，让学生在体育课中不仅可以增强身体素质，还可以学到更多的知识。
参考文献：
[1]薛超军.高中体育教学存在的问题与策略研究[J].运动.2013（02）.
[2]单一飞.浅谈新课程改革后高中体育课中存在的问题与反思[J].科教文汇（下旬刊）.2010（08）.
[3]关占军.高中体育教学中的问题及对策研究[J].辽宁教育行政学院学报.2005（07）.
摘 要 体育对提高学生的身体素质、丰富学生的兴趣有着重要的作用。高中体育课堂受高考等各方面的压力，在日常的教学中出现了很多问题。
关键词 体育教学 升学率 高考
教室是教师教学的主阵地，也是学生学习的主要场所，同时也是学生构建多种行为活动的环境。课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。课堂管理无论是在理论知识课堂教学，还是体育课堂教学中都有着十分重要的作用。在高中所有科目的教学中，体育课堂是最活跃最有趣最令人兴奋的地方，也是最能锻炼学生吃苦耐劳，养成坚强意志品质的重要课堂。但在现实的生活中，高中学校为了提高升学率，学生为了高考，导致在实际的教学中体育出现了很多问题。
一、高中体育课堂教学存在的问题、
（一）学生多，管理难度大
高中体育课堂的教学方式是“一对多”的形式，即一名教师负责几个班的体育教学任务，而高中一个班往往就有五六十名学生。虽然每个班的体育课堂时间不一，但一名教师在面对一个班的学生时也很难做到面面俱到。比如说在整理队形时，由于学生人数众多，一节课往往要花费很长时间来整理队形，清点人数，这给体育课堂教学带来了严峻的挑战，无形中也就增大了教师的管理难度。
（二）教学内容安排不合理
体育教学的任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强学生的身体素质，培养学生优良的道德、坚强的意志和高尚的品质等。但是，目前，高中体育教学内容陈旧，体育教材不丰富，有许多高中学校的体育教师往往只有一本体育教材，而且还缺少与体育相配套的基础设施，導致体育教师只能向学生传授理论知识，而相关的实践活动只能由教师自行设计。
（三）教学方法缺乏创新性
在现代的高中体育课堂上，有些教师还是采用传统比较死套的教学方式，即教师一味的按照教材进行讲解，并且体育课堂的整个教学过程都是按照设定好的目标将所要讲解的知识一点一点的传递给学生，学生疲于听讲解、看示范，然后反复练习，没有时间去感受体育给人带来的乐趣，教学形式缺乏创新性，这也就使得体育教学呆板、机械，缺乏生机。而且，在体育课堂上教师过于强调纪律，强制学生听从指挥、服从命令、遵守纪律、行动一体化。这种死板的教学方式使学生觉得体育课堂枯燥而没有乐趣，压制了学生对体育课堂的兴趣。而且学生并没有真正的参与到体育课堂的教学中。这样就导致学生只能被动的接收，跟着教师的步骤来，“依葫芦画瓢”，使学生养成了直接从教师那里获取知识而不思考的坏习惯，这就使得学生对已经学的知识在实践中不会应用。这样的教学方式不仅导致学生失去了对体育课堂的兴趣，还使学生养成了遇到问题从不思考的习惯，不利于学生创新意识的培养。
（四）高中学校对体育教学不重视
高中学生由于受到高考的压力，各个学校都非常注重高考的升学率，所以在平时的教学的中学校会争取一切时间来让学生学习。甚至有的学校为了冲刺高考，只在高一和高二开设体育课，而高三则不再开设体育课。很多学校在体育方面的投入也比较少，对体育教师在学校的研究成果也不够重视，导致教师在体育教学方面研究不深。此外，学校过分的重视学生文化课的学习成绩，这也导致了学生对体育课的不重视。
（五）教学目标过于形式化
《新课标》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，作为实践性很强的体育，在教学中更应该注意弘扬学生的主体性的发挥，教师要改变过去全控性的教学模式，主动转变角色，由“主宰”变为“服务”，充分发挥学生的主体作用。体育新课改在教学目标上提出了五大领域目标，即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。
（六）高中体育教学内容竞技化，教学过程技术化
高中体育教师在日常的体育教学中注重竞技项目的教学，如田径、跳远、武术等，这虽然从一定程度上能提高学生的身体素质，但与学校的体育教学目的和教学任务无关紧要，阻碍了深化体育教学改革的步伐。另一方面，体育教师在体育教学过程中过于追求技术的规范性，将主要作为健身手段的运动技术本末倒置为体育教学的目的，混淆了对于手段与目的的认识，造成了教学目的的偏差。这种过高的技术要求，会抑制学生学习体育的兴趣，导致教师的教学质量下降，不利于实现体育教学的目的。
（七）体育教学目标单一化，教学组织纪律化
高中体育教师在体育教学中往往设置单一的教学目标，教师根据这个目标进行教学，学生也依据这个单一的目标进行学习。这种单一的体育教学目标限制着学生目标追求的广度、约束着学生的学习范围、抑制着学生个性的发展，这对培养学生的个性和丰富学生的知识面是非常不利的。而且，在体育教学中，将保证正常体育教学的纪律要求扩大化，片面的追求体育教学外在的一致性，忽视体育教学效果的实效性，使体育教学变成按部就班的操练，失去了体育教学真正的意义。
二、结语
高中体育教学不但可以增强学生的身体素质，还可以培养学生坚强的意志品质，提高学生适应社会的能力。而在体育教学中，教师要培养学生对体育的兴趣，为学生以后的生活和学习添砖加瓦。体育教师还要完善教学计划，丰富教学内容，让学生在体育课中不仅可以增强身体素质，还可以学到更多的知识。
参考文献：
[1]薛超军.高中体育教学存在的问题与策略研究[J].运动.2013（02）.
[2]单一飞.浅谈新课程改革后高中体育课中存在的问题与反思[J].科教文汇（下旬刊）.2010（08）.
[3]关占军.高中体育教学中的问题及对策研究[J].辽宁教育行政学院学报.2005（07）.