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教学如艺术，在实践工作中，教师尤如演员，不但要具备一定的基本功，而且还要具备一定的演技。而在我们英语课堂上，教师更多的时候是导演，时时刻刻地在给学生设计生动有趣的英语教学节目。下面笔者就如何培养初学英语者的自信心谈几点体会。
一、激发学生兴趣，培养学生能力
刚刚接触英语的中小学生的年龄比较小，绝大部分是初学英语，或者是学习英语的初级阶段，在这一阶段，首先是激发学生的学习兴趣。因为孩子学习的动力是兴趣，只要有兴趣，就愿意参与，积极探索。其次是引导入门。俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”这领进门的工作看似容易，其实颇为深奥，搞得不好，就会令初学者产生畏惧的情绪。
灵活设计、优化单词教学，增强学习趣味性。对于英语刚刚入门的中小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及拼写的掌握，所以在教学中，教师要灵活运用各种方法。
初学英语的学生在学习词汇时，教师可以充分利用实物教学和图片教学，调动学生用英语说出各项名词的名称和句型。在教学七年级上册Is this your pencil ?这一单元，教师准备好实物桔子、苹果、钢笔、格尺等，教师问：What’s this in English ? How do you spell it? Is this your pencil? 等，引导学生去回答，既学习了本节句型，又巩固了词汇。这样以实物媒介，方便了师生交流、生生交流，创造了真实的英语交际的氛围。另外，教师自制图片，简笔画以及多媒体等影像资料，都可以给学生带来生动形象的语言交际空间。
在教学时，也可以经常采用形象化教学方式。如在教red时，用红粉笔书写，教green时，就用绿色粉笔书写等等。
二、根据学生年龄特点适时开展教学活动
国内外的儿童心理学家一致认为，学习外语的最佳年龄是6—12岁。在这一年龄段学习外语，往往可以收到事半功倍的效果，而我们初中学生也不过13—14岁左右。
怎样才能做到事半功倍呢？从客观上讲，这就需要家长和教师双方面的努力。要让学生树立自信心，不要产生自卑心理。在教学中针对学生年龄小的实际，经过认真研究，反复实践，采取了机动灵活的方法。比如，在课堂提问时，学生答错了，并不是简单地让他坐下了事，更不是批评挖苦，而是帮助他找原因，使这个学生不至于因此丧失信心。另外，由于学生年龄小，爱动是常有的事。那么，就要因势利导，变无序地乱动为有序地学习。比如，在课堂上，经常根据知识内容的需要，让学生们到黑板上书写、或会话表演、或相互对话，或根据课文内容自由问答等形式进行练习。这样既激发了兴趣，又使学生感到学习英语并不枯燥。
三、教师、家长密切配合为孩子创造良好的学习环境
在孩子学英语时，家长也应参与进去。这无疑是对孩子学习积极性的莫大鼓励。有的家长说：“我自身英语功底也不好，这么多年也忘得差不多了”这没关系，你可以给孩子在学习方法上做指导，帮助孩子安排学习时间，也可以帮助孩子背单词。在教师中有这样一句话：“只有不会教的老师，没有教不会的学生。”即孩子是可塑的。在我的学生中有这样一位母亲，她的孩子在上初一时各科成绩都不很好，但她一直为孩子想办法，与老师沟通、找家教、找熟人辅导，最后这位一天英语没学的母亲竟然在帮孩子学习英语时，记下了初一上册的所有英语单词，可谓是功夫不负有心人。现在，这个孩子的成绩虽不是名列前茅，但也可以是许多同学的榜样了。
学习英语必须强调学生在学习中的主动性、积极性。而教师必须从传统的教学思想中解放出来，敢于接受新观念，研究新问题，充分为学生创造宽松、和谐民主的语言环境。当然，家长的情感投入更会对学生的学习起到助力器的作用。
一、激发学生兴趣，培养学生能力
刚刚接触英语的中小学生的年龄比较小，绝大部分是初学英语，或者是学习英语的初级阶段，在这一阶段，首先是激发学生的学习兴趣。因为孩子学习的动力是兴趣，只要有兴趣，就愿意参与，积极探索。其次是引导入门。俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”这领进门的工作看似容易，其实颇为深奥，搞得不好，就会令初学者产生畏惧的情绪。
灵活设计、优化单词教学，增强学习趣味性。对于英语刚刚入门的中小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及拼写的掌握，所以在教学中，教师要灵活运用各种方法。
初学英语的学生在学习词汇时，教师可以充分利用实物教学和图片教学，调动学生用英语说出各项名词的名称和句型。在教学七年级上册Is this your pencil ?这一单元，教师准备好实物桔子、苹果、钢笔、格尺等，教师问：What’s this in English ? How do you spell it? Is this your pencil? 等，引导学生去回答，既学习了本节句型，又巩固了词汇。这样以实物媒介，方便了师生交流、生生交流，创造了真实的英语交际的氛围。另外，教师自制图片，简笔画以及多媒体等影像资料，都可以给学生带来生动形象的语言交际空间。
在教学时，也可以经常采用形象化教学方式。如在教red时，用红粉笔书写，教green时，就用绿色粉笔书写等等。
二、根据学生年龄特点适时开展教学活动
国内外的儿童心理学家一致认为，学习外语的最佳年龄是6—12岁。在这一年龄段学习外语，往往可以收到事半功倍的效果，而我们初中学生也不过13—14岁左右。
怎样才能做到事半功倍呢？从客观上讲，这就需要家长和教师双方面的努力。要让学生树立自信心，不要产生自卑心理。在教学中针对学生年龄小的实际，经过认真研究，反复实践，采取了机动灵活的方法。比如，在课堂提问时，学生答错了，并不是简单地让他坐下了事，更不是批评挖苦，而是帮助他找原因，使这个学生不至于因此丧失信心。另外，由于学生年龄小，爱动是常有的事。那么，就要因势利导，变无序地乱动为有序地学习。比如，在课堂上，经常根据知识内容的需要，让学生们到黑板上书写、或会话表演、或相互对话，或根据课文内容自由问答等形式进行练习。这样既激发了兴趣，又使学生感到学习英语并不枯燥。
三、教师、家长密切配合为孩子创造良好的学习环境
在孩子学英语时，家长也应参与进去。这无疑是对孩子学习积极性的莫大鼓励。有的家长说：“我自身英语功底也不好，这么多年也忘得差不多了”这没关系，你可以给孩子在学习方法上做指导，帮助孩子安排学习时间，也可以帮助孩子背单词。在教师中有这样一句话：“只有不会教的老师，没有教不会的学生。”即孩子是可塑的。在我的学生中有这样一位母亲，她的孩子在上初一时各科成绩都不很好，但她一直为孩子想办法，与老师沟通、找家教、找熟人辅导，最后这位一天英语没学的母亲竟然在帮孩子学习英语时，记下了初一上册的所有英语单词，可谓是功夫不负有心人。现在，这个孩子的成绩虽不是名列前茅，但也可以是许多同学的榜样了。
学习英语必须强调学生在学习中的主动性、积极性。而教师必须从传统的教学思想中解放出来，敢于接受新观念，研究新问题，充分为学生创造宽松、和谐民主的语言环境。当然，家长的情感投入更会对学生的学习起到助力器的作用。