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【摘要】高职教学难，高职实践教学更难。要让学生养成尊重知识、崇尚技能的思想，作为教学的组织者，要改变实践教学生动不足、严谨有余的教学方式。抓好实践教学“新、奇、特、巧”4个关键字，对促进实践教学，提高实践教学的效果，为社会、企业培养高素质、高技能人才，具有十分重要的意义。
【关键词】高职 实践教学 “新、奇、特、巧”
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0231-01
高职教学难，高职实践教学更难。在这个个性张扬的时代，千篇一律的教学模式和组织方法，已经很难吸引学生的眼球。要让学生养成尊重知识，崇尚技能的思想，作为教学的组织者，明知难题却要去妙手化解，改变实践教学生动不足，严谨有余的教学方式，就要抓好实践教学“新、奇、特、巧”四个字。
关键字一：新
实践教学难，创新实践教学更难。面对高职学生，众所周知的生源成绩整体偏低，学习习惯不好，学习热情不高，学习兴趣不浓。实践指导教师要打破墨守陈规，努力寻找新的教学方法，变被动为主动，创新教法、创新思路，做好实践教育教学工作。
新面貌 教学要做到随教随新，常教常新。“新”能给学习者带来感观上的刺激，从而留下深刻的印象，这种印象也就是培养学生学习兴趣的必然一步。因此，教学要时刻展现“新面貌”。一是实验实训场地和设备要新，不能给学生一种破破烂烂之感，墙壁要装饰、地面要常清洗、修补，设备要常维护，清洁。这个是在硬件上要给学生一种全新的感觉，也就是第一印象；同时，还要从软件上着手让教学内容不断以新工艺、新方法、新内容示人。实践教学项目要做到常换常新。
新项目 如今产品的更新换代比较快，我们教学项目也要跟得上市场形势和社会流行趋势，通过不断地项目更新来吸引学生。更新项目对教育者来说也是件好事，更新说明项目的内容和形式在不断地完善，会越来越给学生带来学习的动力兴趣。所以，实践教学不能守旧，要不断地以新项目内容来调动学习者。
新思路 “同是教学，效果各不同”。实践教学过程，也是学生思路不断更新和變化的过程，教学方法要灵活，要不断地更新教学理念和思路，要赶上社会潮流，跟得上大形势。老一辈的教学方法虽然是个宝贵财富。但是，在现在社会不一定招招都能管用。大家要看清现在的社会形势，许多青年教师能和学生能打成一片，深受学生爱戴，教学效果显著。为什么？因为青年教师在接受新产品、新材料、新工艺等方面能力很强，而且他们思维敏捷、思路开阔、能说会做，思想跟得上形势，把实践教学教好也是情理之中。
关键字二：奇
《孙子兵法》云“以奇胜、以正合”。实践教学亦要如此，不仅要“守正”，而且，还要“出奇”。“奇”就是要教育者想出不一样、不落俗套的办法，给人以耳目一新的感觉。把旧的教学理念，用新的办法演绎出来，可以让学生有新的认识，从而达到实践教学的目的。
好奇心 信息大爆炸时代，学生的感观已经比较迟钝，怎样才能激起学生学习的好奇心还真难。因此，要想把实践教学搞好，就要用一些新颖独到的教学手法来满足学生的需求，达到教学的目的。我们项目教学最宝贵的资产，不是实训车间有多大，设备多么先进，而是每个学生能学多少知识和技能。要培养学生动手能力和操作技能，那么，教师就要激起学生的好奇心，有了好奇心学生才能跟上教师的思路，教师才能有机会引导学生，建立一种师生的“客户”关系，发现“客户”需求，要做到百听不厌，百讲不烦。
出奇招 世上没有教不了的学生，只有教不好的先生。要想把学生教好、教精，低层面的约束就是制度奖罚，以此来管理学生，但这样的结果不是两特种极端就是波澜不惊。在教学上出奇招可以围绕以下几个方面来做：一是师生角色互换；二是学生项目经理；三是学生自主创新。实践教师要在“奇”字上下大功夫，才能教好学生技能。
关键字三：特
你教学的特色是什么？许多教师都会说，没有。如果教学没点特色，凭什么学生对你趋之若鹜的？这需要我们实践教师多想办法了。 有特色 实践教学要有一定的特色。首先教师要有特色，也就说教师要有人格魅力，思想有感染力，就比如谈情说爱一样，学生想见你，愿意听你讲课，这是教好学的第一要务。教学内容要有特色，特学方法和手段要有特点。哪怕这个特色并不出彩，但是，却能聚人气，提兴趣。
有特长 打铁还需自身硬。没有金刚钻，不揽瓷器活。这是对实训教师的内在能力要求。要想教好学生实训课程，我们要遵循学徒培养过程，我做你看，你做我看，点评，我再做你看，你再做我看，你点评的互动式教学过程。
找特性 因材施教，有的放矢。每一个学生个体都有其独特的一面。学生各有各的风格，我们要了解个体的特性，如果了解不透的话，那么，还要认真发现、归纳，寻找直到了解为止。这样，你才能如数家珍，让学生信服。找出学生的特征和特性并不难，只要教师做个有心人，就不难发现每一个学生的优点，从而让这些优点变成学生成长与进步的亮点，达到教有所成、学在所长的目的。
关键字四：巧
孔子“有因材施教”，谚语有“只有巧算计，才能巧应市”。这里算说的算计是谋略，是褒义，不是贬义的算计谁。可见，实践教学活动和做其他行当一样，同样需要一个四两拨千斤的“巧”劲，巧得恰到好处，可以让教学效果锦上添花，巧的到位，能让学生满意，赢得“满堂彩”。抓好“巧”字对搞实践教学是非常重要。
巧施力促教 奖勤罚懒不能不做，不能不搞。奖罚是从制度管制学生的主要手段之一，也是教师运用最多的管理策略。在制度范围内，多奖励学生一些甜头，让他们成为模范和带头者。但要记住一点，任何一种奖励活动都要适度，不要过犹不及，才能引起同学们的注意力，要恰到好处，当然如果能带来“软广告”达到推广效应是最佳的。
巧言语促学能 俗话说“出门看风向，教学看对象”。 恰如其分的言语，是讲授成败的关键。俗话说“会讲让人笑，不会讲让人跳”，说的就是这个道理，浅显易懂的语言，能给学习者留下深刻的印象，从而也会增加注意力。巧言语施教，要巧得到位才能给教学锦上添花。巧言语促学就是要让教师能够在教学过和中随时掌握学生的心理，这要主要靠平时积累的经验，在知道学生心理的前提下，再去引学生，指导学生学习感兴趣的知识和技能。在引导的同时，要发挥教师的专业技能水平，从而达到促学的目的。
巧示范促做 实践课教学本身就是件不容易的事情，不仅需要场地设备，还需要教师“打铁还须自身硬”真功夫，以及细致的观察力和敏锐的分析力，能根据学生的接受能力，采取适合教学方法，巧示范才能手把手将技能传授。比如，基础差和接受能力慢的学生，那么，教师要多亲自示范操作，同时要把接受快，动手能力强的学生与之搭配。
搞好实践教学，做一个成功的实训指导教师不是件很容易的事件，不仅需要教师要有良好的理论知识，还需要有熟练的操作技能，然后每位教师发挥好自己的聪明智慧，爱岗敬业的热情才能把实践教学做好。要想教学好，没有捷径可走，实践指导教师要脚踏实地做人，细致用心做事，把各种有利于自己教学的资源给利用好，才能取得显著的教学效果。
参考文献：
[1]邓阿琴.高职实践教学过程管理研究[D].湖南农业大学，2009.
作者简介：
谢志勇（1976-），男，湖南冷水江市人，湖南娄底职业技术学院讲师，研究生，主要研究方向为数控加工技术、高职教育。
宋玲（1982-），女，湖南怀化人，湖南怀化职业技术学院讲师，研究生，主要研究方向为机械制造及自动化、高职教育。
【关键词】高职 实践教学 “新、奇、特、巧”
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0231-01
高职教学难，高职实践教学更难。在这个个性张扬的时代，千篇一律的教学模式和组织方法，已经很难吸引学生的眼球。要让学生养成尊重知识，崇尚技能的思想，作为教学的组织者，明知难题却要去妙手化解，改变实践教学生动不足，严谨有余的教学方式，就要抓好实践教学“新、奇、特、巧”四个字。
关键字一：新
实践教学难，创新实践教学更难。面对高职学生，众所周知的生源成绩整体偏低，学习习惯不好，学习热情不高，学习兴趣不浓。实践指导教师要打破墨守陈规，努力寻找新的教学方法，变被动为主动，创新教法、创新思路，做好实践教育教学工作。
新面貌 教学要做到随教随新，常教常新。“新”能给学习者带来感观上的刺激，从而留下深刻的印象，这种印象也就是培养学生学习兴趣的必然一步。因此，教学要时刻展现“新面貌”。一是实验实训场地和设备要新，不能给学生一种破破烂烂之感，墙壁要装饰、地面要常清洗、修补，设备要常维护，清洁。这个是在硬件上要给学生一种全新的感觉，也就是第一印象；同时，还要从软件上着手让教学内容不断以新工艺、新方法、新内容示人。实践教学项目要做到常换常新。
新项目 如今产品的更新换代比较快，我们教学项目也要跟得上市场形势和社会流行趋势，通过不断地项目更新来吸引学生。更新项目对教育者来说也是件好事，更新说明项目的内容和形式在不断地完善，会越来越给学生带来学习的动力兴趣。所以，实践教学不能守旧，要不断地以新项目内容来调动学习者。
新思路 “同是教学，效果各不同”。实践教学过程，也是学生思路不断更新和變化的过程，教学方法要灵活，要不断地更新教学理念和思路，要赶上社会潮流，跟得上大形势。老一辈的教学方法虽然是个宝贵财富。但是，在现在社会不一定招招都能管用。大家要看清现在的社会形势，许多青年教师能和学生能打成一片，深受学生爱戴，教学效果显著。为什么？因为青年教师在接受新产品、新材料、新工艺等方面能力很强，而且他们思维敏捷、思路开阔、能说会做，思想跟得上形势，把实践教学教好也是情理之中。
关键字二：奇
《孙子兵法》云“以奇胜、以正合”。实践教学亦要如此，不仅要“守正”，而且，还要“出奇”。“奇”就是要教育者想出不一样、不落俗套的办法，给人以耳目一新的感觉。把旧的教学理念，用新的办法演绎出来，可以让学生有新的认识，从而达到实践教学的目的。
好奇心 信息大爆炸时代，学生的感观已经比较迟钝，怎样才能激起学生学习的好奇心还真难。因此，要想把实践教学搞好，就要用一些新颖独到的教学手法来满足学生的需求，达到教学的目的。我们项目教学最宝贵的资产，不是实训车间有多大，设备多么先进，而是每个学生能学多少知识和技能。要培养学生动手能力和操作技能，那么，教师就要激起学生的好奇心，有了好奇心学生才能跟上教师的思路，教师才能有机会引导学生，建立一种师生的“客户”关系，发现“客户”需求，要做到百听不厌，百讲不烦。
出奇招 世上没有教不了的学生，只有教不好的先生。要想把学生教好、教精，低层面的约束就是制度奖罚，以此来管理学生，但这样的结果不是两特种极端就是波澜不惊。在教学上出奇招可以围绕以下几个方面来做：一是师生角色互换；二是学生项目经理；三是学生自主创新。实践教师要在“奇”字上下大功夫，才能教好学生技能。
关键字三：特
你教学的特色是什么？许多教师都会说，没有。如果教学没点特色，凭什么学生对你趋之若鹜的？这需要我们实践教师多想办法了。 有特色 实践教学要有一定的特色。首先教师要有特色，也就说教师要有人格魅力，思想有感染力，就比如谈情说爱一样，学生想见你，愿意听你讲课，这是教好学的第一要务。教学内容要有特色，特学方法和手段要有特点。哪怕这个特色并不出彩，但是，却能聚人气，提兴趣。
有特长 打铁还需自身硬。没有金刚钻，不揽瓷器活。这是对实训教师的内在能力要求。要想教好学生实训课程，我们要遵循学徒培养过程，我做你看，你做我看，点评，我再做你看，你再做我看，你点评的互动式教学过程。
找特性 因材施教，有的放矢。每一个学生个体都有其独特的一面。学生各有各的风格，我们要了解个体的特性，如果了解不透的话，那么，还要认真发现、归纳，寻找直到了解为止。这样，你才能如数家珍，让学生信服。找出学生的特征和特性并不难，只要教师做个有心人，就不难发现每一个学生的优点，从而让这些优点变成学生成长与进步的亮点，达到教有所成、学在所长的目的。
关键字四：巧
孔子“有因材施教”，谚语有“只有巧算计，才能巧应市”。这里算说的算计是谋略，是褒义，不是贬义的算计谁。可见，实践教学活动和做其他行当一样，同样需要一个四两拨千斤的“巧”劲，巧得恰到好处，可以让教学效果锦上添花，巧的到位，能让学生满意，赢得“满堂彩”。抓好“巧”字对搞实践教学是非常重要。
巧施力促教 奖勤罚懒不能不做，不能不搞。奖罚是从制度管制学生的主要手段之一，也是教师运用最多的管理策略。在制度范围内，多奖励学生一些甜头，让他们成为模范和带头者。但要记住一点，任何一种奖励活动都要适度，不要过犹不及，才能引起同学们的注意力，要恰到好处，当然如果能带来“软广告”达到推广效应是最佳的。
巧言语促学能 俗话说“出门看风向，教学看对象”。 恰如其分的言语，是讲授成败的关键。俗话说“会讲让人笑，不会讲让人跳”，说的就是这个道理，浅显易懂的语言，能给学习者留下深刻的印象，从而也会增加注意力。巧言语施教，要巧得到位才能给教学锦上添花。巧言语促学就是要让教师能够在教学过和中随时掌握学生的心理，这要主要靠平时积累的经验，在知道学生心理的前提下，再去引学生，指导学生学习感兴趣的知识和技能。在引导的同时，要发挥教师的专业技能水平，从而达到促学的目的。
巧示范促做 实践课教学本身就是件不容易的事情，不仅需要场地设备，还需要教师“打铁还须自身硬”真功夫，以及细致的观察力和敏锐的分析力，能根据学生的接受能力，采取适合教学方法，巧示范才能手把手将技能传授。比如，基础差和接受能力慢的学生，那么，教师要多亲自示范操作，同时要把接受快，动手能力强的学生与之搭配。
搞好实践教学，做一个成功的实训指导教师不是件很容易的事件，不仅需要教师要有良好的理论知识，还需要有熟练的操作技能，然后每位教师发挥好自己的聪明智慧，爱岗敬业的热情才能把实践教学做好。要想教学好，没有捷径可走，实践指导教师要脚踏实地做人，细致用心做事，把各种有利于自己教学的资源给利用好，才能取得显著的教学效果。
参考文献：
[1]邓阿琴.高职实践教学过程管理研究[D].湖南农业大学，2009.
作者简介：
谢志勇（1976-），男，湖南冷水江市人，湖南娄底职业技术学院讲师，研究生，主要研究方向为数控加工技术、高职教育。
宋玲（1982-），女，湖南怀化人，湖南怀化职业技术学院讲师，研究生，主要研究方向为机械制造及自动化、高职教育。