【摘 要】
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"大学语文"是我国高等教育课程设置中的一门必修课,它针对各个专业的学生开设。然而,在面对当今国际市场化发展趋势和中国职业化教育的走向,它的人文教育的审美功能和文化传
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"大学语文"是我国高等教育课程设置中的一门必修课,它针对各个专业的学生开设。然而,在面对当今国际市场化发展趋势和中国职业化教育的走向,它的人文教育的审美功能和文化传承的任务受到了严峻的挑战。作为一位从事大学语文教学工作者,需要从民族文化传承与文化安全、国民素质的提升和受教育者的审美情感教育三个角度审视"大学语文"教学的社会功能,注重文理交融的双重视野、跨时空的历史对话和引导与交流双向互动的教学实施方略,从而树立"大语文"意识和担当文化传承者的角色
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2010年9月，我从偏远的农村中学调入县城小学，目睹了许多孩子的家长为了生计或奔波在晨曦暮霭之中，或不远千里进城务工，使得对孩子的陪伴成为一种奢望，多数孩子只能以玩具为友，手机为伴。针对现实情况，我积极探求家校共建共育之路，着力用智慧管理班级，用心架起学生、家长、老师之间的桥梁，温暖学生的内心，让家长对老师放心，对学校满意。 倾心关爱，情系每名学生 “因为信任，家长才会放心把孩子交到老师手里；
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读丰子恺的《我们这些大人》,感觉自己正在面对一位心地异常善良而坦率的长者,听他毫无保留地倾吐肺腑之言。丰子恺不但是漫画家,更是一位儿童教育家,他的教育观念看似“无为
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夏振坤先生，1928年出生，江西九江人，著名经济学家。曾任中国礼会科学院和武汉大学经济学院博士生导师，中国生产力经济学会、中国区域经济学会常务理事，中国宏观经济学会理事，中共湖
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