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常言道，一石激起千层浪.在课堂教学活动中，教师有的放矢的精彩——“问”，能够起到画龙点睛、促人深思、推波助澜的积极功效.教育心理学指出，提问作为教师教学活动的一种手段，其运用的根本目的就是为了增强学习对象的有意注意，提升学习对象的参与情感，促发学习对象的反思情态.提问这一教学手段，是教师课堂教学的主要方式之一.但笔者发现，许多初中数学教师在课堂提问活动中，经常忽视提问的教育功效，轻视提问的教学意义，所提的问题缺乏针对性、启示性、引导性和激励性，经常出现无为而问的情况.新实施的苏科版初中数学课程改革纲要指出：“教学手段必须为课堂教学服务，必须为学生学习服务.教师要研析教材、研究教法，采用科学提问方法，推进学生深入学习进程，提升学生学习效能.”因此，如何科学开展提问活动，成为教师值得思考和研析的课题.本人现将自己对数学课堂教学中提问活动开展的认识进行简单试论.
一、抓住教材目标要义，开展针对性的提问活动
课堂教学的根本任务之一，就是让学生学习领会数学教材的知识内涵和解决技能，课堂教学必须紧扣教材内容，紧贴教材内容.课堂所提的问题，必须为教材内容讲解服务.笔者通过近年来的教学研究发现，提问活动开展的目的，是为了帮助学习对象更加深刻地感知和理解教材内容.因此，初中数学教师在开展提问活动时，就要准确把握教材知识要点这一“脉络”，对教材知识点内涵能够有全面、清晰、准确地理解和掌握.在设置问题引发学生探析活动中，要切中要害，设置针对性的提问内容，引导学生思考研析，从而深刻理解和准确掌握教材目标要义.
例如，在讲“同底数幂的除法运算性质”时，教师分析教材内容发现，该知识点是该节课教材内容的重点，也是学生学习认知的难点.为促进学生深刻探究、提升教学活动效果，教师针对此知识点内涵，向学生逐步提出问题：（
一、抓住教材目标要义，开展针对性的提问活动
课堂教学的根本任务之一，就是让学生学习领会数学教材的知识内涵和解决技能，课堂教学必须紧扣教材内容，紧贴教材内容.课堂所提的问题，必须为教材内容讲解服务.笔者通过近年来的教学研究发现，提问活动开展的目的，是为了帮助学习对象更加深刻地感知和理解教材内容.因此，初中数学教师在开展提问活动时，就要准确把握教材知识要点这一“脉络”，对教材知识点内涵能够有全面、清晰、准确地理解和掌握.在设置问题引发学生探析活动中，要切中要害，设置针对性的提问内容，引导学生思考研析，从而深刻理解和准确掌握教材目标要义.
例如，在讲“同底数幂的除法运算性质”时，教师分析教材内容发现，该知识点是该节课教材内容的重点，也是学生学习认知的难点.为促进学生深刻探究、提升教学活动效果，教师针对此知识点内涵，向学生逐步提出问题：（