论文部分内容阅读
核读是写的前提,是输入环节,只有足够的输入,才有写的内容,写才得以进行,读有助于提升写的质量,写是读的延续,通过写将课本知识运用到实际,巩固了读的成效.阅读与写作相互联系,互为促进.
“以读促写”在我县初中英语课堂教学中的探究
【摘 要】
：
核读是写的前提,是输入环节,只有足够的输入,才有写的内容,写才得以进行,读有助于提升写的质量,写是读的延续,通过写将课本知识运用到实际,巩固了读的成效.阅读与写作相互联
【机 构】
：
贵州省遵义市道真县民族中学
【出 处】
：
新课程导学
【发表日期】
：
2020年8期
其他文献
本文简要阐述了小组合作式的初中班级管理中存在的问题,并分别从强化班级管理的意识、对管理的形式作出规范以及丰富班级管理的内容等方面,提出小组合作式的初中班级管理问题
教育是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂.古人云:“不学礼,无以立.”可见,德育是教育工作的基点,并在这个基点的基础之上向四周无限延伸.小学
当前,由于传统教学模式的影响,教师在初中道德与法治教学中仍然采用概念化模块化的方式将教学内容传授给学生,这就导致教学与生活相脱离,由于对于道德与法治教学没有产生生活
核心素养下的小学道德与法治教学,期待教师有更深刻的教学反思.在学科教学中引入整合意识、在知识传授中接轨核心素养培养、在教学运用时多体现共享学习、在训练活动设计时贴