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在我国科技快速发展的背景下，现代信息技术与设备的普及为我国的教育事业带来了重大的变革，结合我国当前的小学数学教育活动来看，现代信息技术与小学教学活动的相互结合改变了教师的教学手段以及教学内容。本文立足小学数学教学活动，引入了现代多媒体信息技术与设备，不断丰富课堂导入方法，优化课堂教学环节，巩固课堂知识等方面的途径进行了阐述。旨在为小学课堂教学中运用信息技术将数学知识更为直观地展现在学生面前，促进学生对小学数学中抽象理论知识的理解，最终使学生加深对数学知识的记忆，提升小学生的数学素养等提供参考。
小学数学 信息技术 融入途径
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0145-01
在我国现代信息技术快速发展的背景下，现代信息技术与教育教学活动的相互结合，为我国新时代的教育教学发展起到了巨大地推进作用。众所周知，数学课程在小学生的学习生涯中占据着极其重要的地位，因此，小学数学教师在进行数学教学活动时，应该积极探索现代化信息技术与数学教学活动相互结合的问题，以便提高小学生对数学知识的理解，培养学生的数学思维，有效提升学生的整体素养。
1.利用现代化信息技术，优化小学数学课堂导入
结合我国当前的小学数学教学活动来看，数学课堂的导入方式多种多样，通常教师会运用故事导入、复习导入等等，针对数学课堂知识的不同，对导入方式进行合理选择。俗话说：“良好的开始是成功的一半。”在小学数学活动中，课前良好地导入会为整节课的课堂教学质量提升打下坚实的基础。如果课堂导入效果不佳，就容易使学生弱化对数学知识的探索欲望，不能有效集中学生注意力，这样将在很大程度上使得教师难以保证数学课堂质量，对整个数学课堂教学的活动过程难以把控。
例如，教学小学一年级上册的“认识图形”这一章节时，也许就会遇到在数学课堂中，学生的状态较为兴奋，具体表现为一会翻书查看章节知识，一会交头接耳相互探讨。基于此种情况，在进行课堂导入过程时，老师就要充分考虑到小学低年级学生的特征，制定出符合他们身心特征的导入方式，就可以尝试将数学教材中的相关知识图片，运用多媒体技术为小学生呈现出知识短片，使得学生的注意力被有效吸引，为整堂课中的数学知识讲述做好充分的准备。除此之外，想要有效培养学生对数学的探索欲望与热爱之情，教师可以适当的为学生播放有关数学知识为人们带来的文明现象和现实生活中运用事例，使学生明确学习数学知识的意义，积极调动学生的学习兴趣。
2.运用现代化信息技术，使数学课堂讲授环节变得更加生动
一堂课一般分为几个环节，而讲授则是教师开展教育教学活动的最重要部分。教师在对学生进行数学讲授活动时，要使得学生对于数学知识的认知呈现飞跃式地增长，也就是要实现教学高效。因此，在小学数学教学活动中，教师就要结合教学内容，恰当运用现代信息技术，激发学生的学习热情，促进学生对数学知识的高效学习。如，老师在教学一年级上册中的“1-5的加减法”这一章节时，就有效实践了数学教育活动与现代化信息技术的有效结合。教学中，老师可播放多媒体课件：有一片美丽的天空，有五只小鸟在天空自由自在的飞翔，可以让学生先指出小鸟在干什么，随后飞走了三只小鸟，引导学生讲出这片天空还剩几只小鸟？整堂数学课下来，老师通过引导学生对多媒体课件的仔细观察，对学生开展1-5以内数学知识的讲述，有目的、有针对性地对学生进行新课讲授。同时，在对多媒体课件进行处理时，针对小学低年级段学生而言，可以采用颜色较为鲜艳的图片，将不同事物可以选用各种颜色进行标注，使学生能够集中注意力观察课件，最终实现了数学教学活动的新授环节生动有趣。
3.运用现代化信息技术，巩固课堂所学知识
有效的学习过程离不开对知识的巩固。小学数学教师在进行课堂教学活动中，并非将课堂知识对学生进行传达与讲授便可，同时也要注意对小学生进行知识巩固练习。教师在对小学生进行知识巩固练习的过程中，可以采用点名等多种方式督促、引导学生与数学课堂知识进行再次掌握。如，在教学“加与减”这一章节后，有老师就运用游戏的方法巩固课堂教学知识。游戏规则是：让学生与教师互动，进行组成8的游戏。教师举出1学生相应举出7，教师举出3学生相应举出5，等等。进行此游戏的过程中，虽然会提高学生在巩固环节中的参与度，但是却需要教师耗费较大的精力来制作相关游戏材料，因此在一定程度上有较大的限制，但是采用多媒体技术便能有效避免这一现象。教师在对小学生进行教学巩固环节时，可以通过现代化信息技术为学生创造多种类型的游戏场景，通过不同的游戏对数学课堂教学进行有效巩固，使数学教学活动质量有所保证，最终使得小学生的数学素养不断提升；同时，知识巩固环节的教学过程也较为轻松，学生也感到趣味不枯燥。
4.结语
通过上述分析我们得出，小学数学教学中融入现代信息技术的途径有多种多样。然而，运用现代化信息技术不断丰富课堂导入方法，優化课堂教学环节，巩固课堂知识，其效果是显而易见的。利用信息技术为学生创造多种类型的教学情景，能够积极调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力，最终提升小学数学教学质量，提高学生学习数学核心素养。
参考文献
[1]丁小荣. 小学数学教育与信息技术的融合研究[J].新课程（上）， 2016（8）：123.
[2]朱艳兰. 信息技术与小学数学课堂教学融合的层次研究[J].中国现代教育装备， 2018（4）： 45-47.
[3]欧小红. 浅谈现代信息技术与小学数学教学的融合[J].科学咨询（教育科研）， 2016（1）：64.
小学数学 信息技术 融入途径
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0145-01
在我国现代信息技术快速发展的背景下，现代信息技术与教育教学活动的相互结合，为我国新时代的教育教学发展起到了巨大地推进作用。众所周知，数学课程在小学生的学习生涯中占据着极其重要的地位，因此，小学数学教师在进行数学教学活动时，应该积极探索现代化信息技术与数学教学活动相互结合的问题，以便提高小学生对数学知识的理解，培养学生的数学思维，有效提升学生的整体素养。
1.利用现代化信息技术，优化小学数学课堂导入
结合我国当前的小学数学教学活动来看，数学课堂的导入方式多种多样，通常教师会运用故事导入、复习导入等等，针对数学课堂知识的不同，对导入方式进行合理选择。俗话说：“良好的开始是成功的一半。”在小学数学活动中，课前良好地导入会为整节课的课堂教学质量提升打下坚实的基础。如果课堂导入效果不佳，就容易使学生弱化对数学知识的探索欲望，不能有效集中学生注意力，这样将在很大程度上使得教师难以保证数学课堂质量，对整个数学课堂教学的活动过程难以把控。
例如，教学小学一年级上册的“认识图形”这一章节时，也许就会遇到在数学课堂中，学生的状态较为兴奋，具体表现为一会翻书查看章节知识，一会交头接耳相互探讨。基于此种情况，在进行课堂导入过程时，老师就要充分考虑到小学低年级学生的特征，制定出符合他们身心特征的导入方式，就可以尝试将数学教材中的相关知识图片，运用多媒体技术为小学生呈现出知识短片，使得学生的注意力被有效吸引，为整堂课中的数学知识讲述做好充分的准备。除此之外，想要有效培养学生对数学的探索欲望与热爱之情，教师可以适当的为学生播放有关数学知识为人们带来的文明现象和现实生活中运用事例，使学生明确学习数学知识的意义，积极调动学生的学习兴趣。
2.运用现代化信息技术，使数学课堂讲授环节变得更加生动
一堂课一般分为几个环节，而讲授则是教师开展教育教学活动的最重要部分。教师在对学生进行数学讲授活动时，要使得学生对于数学知识的认知呈现飞跃式地增长，也就是要实现教学高效。因此，在小学数学教学活动中，教师就要结合教学内容，恰当运用现代信息技术，激发学生的学习热情，促进学生对数学知识的高效学习。如，老师在教学一年级上册中的“1-5的加减法”这一章节时，就有效实践了数学教育活动与现代化信息技术的有效结合。教学中，老师可播放多媒体课件：有一片美丽的天空，有五只小鸟在天空自由自在的飞翔，可以让学生先指出小鸟在干什么，随后飞走了三只小鸟，引导学生讲出这片天空还剩几只小鸟？整堂数学课下来，老师通过引导学生对多媒体课件的仔细观察，对学生开展1-5以内数学知识的讲述，有目的、有针对性地对学生进行新课讲授。同时，在对多媒体课件进行处理时，针对小学低年级段学生而言，可以采用颜色较为鲜艳的图片，将不同事物可以选用各种颜色进行标注，使学生能够集中注意力观察课件，最终实现了数学教学活动的新授环节生动有趣。
3.运用现代化信息技术，巩固课堂所学知识
有效的学习过程离不开对知识的巩固。小学数学教师在进行课堂教学活动中，并非将课堂知识对学生进行传达与讲授便可，同时也要注意对小学生进行知识巩固练习。教师在对小学生进行知识巩固练习的过程中，可以采用点名等多种方式督促、引导学生与数学课堂知识进行再次掌握。如，在教学“加与减”这一章节后，有老师就运用游戏的方法巩固课堂教学知识。游戏规则是：让学生与教师互动，进行组成8的游戏。教师举出1学生相应举出7，教师举出3学生相应举出5，等等。进行此游戏的过程中，虽然会提高学生在巩固环节中的参与度，但是却需要教师耗费较大的精力来制作相关游戏材料，因此在一定程度上有较大的限制，但是采用多媒体技术便能有效避免这一现象。教师在对小学生进行教学巩固环节时，可以通过现代化信息技术为学生创造多种类型的游戏场景，通过不同的游戏对数学课堂教学进行有效巩固，使数学教学活动质量有所保证，最终使得小学生的数学素养不断提升；同时，知识巩固环节的教学过程也较为轻松，学生也感到趣味不枯燥。
4.结语
通过上述分析我们得出，小学数学教学中融入现代信息技术的途径有多种多样。然而，运用现代化信息技术不断丰富课堂导入方法，優化课堂教学环节，巩固课堂知识，其效果是显而易见的。利用信息技术为学生创造多种类型的教学情景，能够积极调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力，最终提升小学数学教学质量，提高学生学习数学核心素养。
参考文献
[1]丁小荣. 小学数学教育与信息技术的融合研究[J].新课程（上）， 2016（8）：123.
[2]朱艳兰. 信息技术与小学数学课堂教学融合的层次研究[J].中国现代教育装备， 2018（4）： 45-47.
[3]欧小红. 浅谈现代信息技术与小学数学教学的融合[J].科学咨询（教育科研）， 2016（1）：64.