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随着课程改革的不断深化，初中英语阅读训练越来越受到广大教师的关注。阅读的过程是理解和吸收信息的过程，在英语阅读教学过程中，阅读不仅给学生提供了丰富的教学资源，而且能够帮助学生拓宽视野、丰富语言知识体系。与此同时，通过阅读还可以了解西方国家的风土人情，听、说、读、写的基本技能也在阅读中得到了相应的提高。在阅读过程中，学生的审美情趣得到了培养，通过对英文作品的阅读和欣赏，学生汲取了文章信息精华，领悟了文本中的内涵，同时也掌握了阅读的方法和技巧。下面就结合教学实际谈谈英语阅读教学的有效策略。
一、激发阅读兴趣，培养思维能力和语感
授之以鱼，不如授之以渔。现代教育需要更加重视培养学生的自我发展能力。在教学中进行思维能力的培养是一个重要的问题，对合理的教学思维的发展有重要的作用。我们教师不仅要让学生“学会”，还要让学生“会学”，这样才能读有其果、读有其效。我们平时不但要让学生理解“读”的意义，更要让他们掌握“读”的方法。根据阅读内容和要求的不同，采取不同的阅读教学方法。
1.创设有效情境，激发阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”,提高阅读教学的质量关键在于激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师要充分运用各种教学手段来激发学生学习兴趣，让学生有充分参与的机会，形成生生互动、师生互动的阅读氛围，变“要我读”为“我要读”，从而充分调动学生阅读的主动性、积极性。产生了阅读的兴趣，学生的学习态度会逐步得到改善，能动性也就能得到充分发挥，从而促进阅读教学质量的提高。我们要对自己的工作倾注全身心的爱，把自己的情感融入教学中，用充满感情的语言、充满鼓励的眼光、充满赞扬的表情，给学生以一种亲切感，与学生建立起一种平等和谐的师生关系，用自己的爱去激发学生的学习兴趣，以达到以情引志的目的。在教学中，教师应该通过各种途径，为学生创设多种生动形象的情境，采取多种手法，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。只要教师“导”得有方，学生就会学得有趣，也就能乐于学习。
2.丰富课外活动，加强口语交流
一个语言表达水平很低的人不可能具有高度发展的思维能力，而一个语言混乱的人的思维也会缺乏逻辑。开展丰富多彩的课外活动，可以提高学生灵活掌握和运用语言的能力，使学生能够用英语来准确地、清晰地、系统地、生动地表达自己的思想感情，这对提高学生阅读理解能力大有裨益。
3.明确学习目的，积极培养语感
在英语教学中，我们应该引导学生把对语言文字的感性认识上升到理性认识，深入理解、准确体会作者的情感，逐步掌握领会语言表情达意的规律。在整体把握文章并欣赏之后，让学生提炼出文章的深层含义，理解它的寓意，并从中得到教育和启发。在阅读教学内容的关键处提出问题，从而引发学生的思考。实践证明：注重对学生从感性认识到理性认识的引导，这种教学设想有效地提高了学生的英语阅读能力，培养了学生的想象力，提高了他们的创新能力。但是仍然需要进行简单明了的常规阅读训练，每周选择一篇较有深层次意义和文化内涵的文章加以赏析，使学生对课文由简单的词语理解上升为理性的情感理解。
二、关注养成教育，提高阅读技能
培养学生良好的阅读习惯，是初中英语教学一个重要的课程目标。在英语考试中，阅读理解占有较重的份额，种种考试的形式，充分体现了课程标准对学生阅读能力的要求。培养学生良好的阅读习惯，正是我们的重要任务之一。阅读过程是一个主动的、有目的的、创造性的心理过程。在阅读教学过程中，我们要采取多种创新模式，不断让学生对视觉信息进行捕捉、加工和处理。
教师平时注重对学生阅读策略方面的点拨和指导是十分重要的，学生在掌握了各种策略之后，阅读水平就会逐步得到提高。好的阅读习惯并非一下子就能养成，因此每次进行阅读训练，都要向学生提出具体的阅读要求，制订切实的目标。
三、构建阅读平台，提高阅读品味
教师必须从实际出发，扩大学生的英语课外阅读量。我们应该根据学生的实际情况、兴趣特长，做到课内外相结合。对教材的语篇资源进行外延性拓展，以课本为中心，精心开辟课外和校外阅读的主体课堂。组织学生进行广泛的课外阅读，不仅可以使学生掌握所学的语言知识体系，培养他们的阅读技能，而且还能够使学生熟悉各种文本不同的风格，开阔他们阅读的视野，帮助他们构建新的知识体系，提高他们的分析和理解能力。可以向学生提供图文并茂、内容丰富多彩、富有时代气息的英语教辅报刊，这也是对学生所接触知识面的适当拓展。
为了让学生有机会了解更多的西方文化，我们可以在阅读练习中，通过一些国外的报刊、网络媒体，对学生进行有效的语感训练。通过对这些原汁原味文本的阅读，学生的阅读技能会得到进一步的提高。相关的饮食文化、交际礼仪等阅读材料，既有异国他乡的人文色彩，又能创设有效的语境，从而再现了母语教学的情景。
（责任编辑 周侯辰）
一、激发阅读兴趣，培养思维能力和语感
授之以鱼，不如授之以渔。现代教育需要更加重视培养学生的自我发展能力。在教学中进行思维能力的培养是一个重要的问题，对合理的教学思维的发展有重要的作用。我们教师不仅要让学生“学会”，还要让学生“会学”，这样才能读有其果、读有其效。我们平时不但要让学生理解“读”的意义，更要让他们掌握“读”的方法。根据阅读内容和要求的不同，采取不同的阅读教学方法。
1.创设有效情境，激发阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”,提高阅读教学的质量关键在于激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师要充分运用各种教学手段来激发学生学习兴趣，让学生有充分参与的机会，形成生生互动、师生互动的阅读氛围，变“要我读”为“我要读”，从而充分调动学生阅读的主动性、积极性。产生了阅读的兴趣，学生的学习态度会逐步得到改善，能动性也就能得到充分发挥，从而促进阅读教学质量的提高。我们要对自己的工作倾注全身心的爱，把自己的情感融入教学中，用充满感情的语言、充满鼓励的眼光、充满赞扬的表情，给学生以一种亲切感，与学生建立起一种平等和谐的师生关系，用自己的爱去激发学生的学习兴趣，以达到以情引志的目的。在教学中，教师应该通过各种途径，为学生创设多种生动形象的情境，采取多种手法，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。只要教师“导”得有方，学生就会学得有趣，也就能乐于学习。
2.丰富课外活动，加强口语交流
一个语言表达水平很低的人不可能具有高度发展的思维能力，而一个语言混乱的人的思维也会缺乏逻辑。开展丰富多彩的课外活动，可以提高学生灵活掌握和运用语言的能力，使学生能够用英语来准确地、清晰地、系统地、生动地表达自己的思想感情，这对提高学生阅读理解能力大有裨益。
3.明确学习目的，积极培养语感
在英语教学中，我们应该引导学生把对语言文字的感性认识上升到理性认识，深入理解、准确体会作者的情感，逐步掌握领会语言表情达意的规律。在整体把握文章并欣赏之后，让学生提炼出文章的深层含义，理解它的寓意，并从中得到教育和启发。在阅读教学内容的关键处提出问题，从而引发学生的思考。实践证明：注重对学生从感性认识到理性认识的引导，这种教学设想有效地提高了学生的英语阅读能力，培养了学生的想象力，提高了他们的创新能力。但是仍然需要进行简单明了的常规阅读训练，每周选择一篇较有深层次意义和文化内涵的文章加以赏析，使学生对课文由简单的词语理解上升为理性的情感理解。
二、关注养成教育，提高阅读技能
培养学生良好的阅读习惯，是初中英语教学一个重要的课程目标。在英语考试中，阅读理解占有较重的份额，种种考试的形式，充分体现了课程标准对学生阅读能力的要求。培养学生良好的阅读习惯，正是我们的重要任务之一。阅读过程是一个主动的、有目的的、创造性的心理过程。在阅读教学过程中，我们要采取多种创新模式，不断让学生对视觉信息进行捕捉、加工和处理。
教师平时注重对学生阅读策略方面的点拨和指导是十分重要的，学生在掌握了各种策略之后，阅读水平就会逐步得到提高。好的阅读习惯并非一下子就能养成，因此每次进行阅读训练，都要向学生提出具体的阅读要求，制订切实的目标。
三、构建阅读平台，提高阅读品味
教师必须从实际出发，扩大学生的英语课外阅读量。我们应该根据学生的实际情况、兴趣特长，做到课内外相结合。对教材的语篇资源进行外延性拓展，以课本为中心，精心开辟课外和校外阅读的主体课堂。组织学生进行广泛的课外阅读，不仅可以使学生掌握所学的语言知识体系，培养他们的阅读技能，而且还能够使学生熟悉各种文本不同的风格，开阔他们阅读的视野，帮助他们构建新的知识体系，提高他们的分析和理解能力。可以向学生提供图文并茂、内容丰富多彩、富有时代气息的英语教辅报刊，这也是对学生所接触知识面的适当拓展。
为了让学生有机会了解更多的西方文化，我们可以在阅读练习中，通过一些国外的报刊、网络媒体，对学生进行有效的语感训练。通过对这些原汁原味文本的阅读，学生的阅读技能会得到进一步的提高。相关的饮食文化、交际礼仪等阅读材料，既有异国他乡的人文色彩，又能创设有效的语境，从而再现了母语教学的情景。
（责任编辑 周侯辰）