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[摘要]多媒体辅助思想政治课教学，彻底改变了传统的思想政治教育教学模式，同时，为师生提供了一个双向的、平等的交流平台，也使教师与学生之间的个别化教学和学习成为可能，促进了教学目标由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变。
[关键词]思想政治课；多媒体；增强活力；提高效果
作者：宁夏石嘴山市第一中学宁夏石嘴山753000
在思想政治课教学中，运用多媒体有利于把抽象的思想政治问题具体化和形象化，有利于创造生动活泼有效的教学情境，有利于增加课堂容量，提高教学质量，有利于突出教学重点、突破教学难点，增强课堂教学活力，优化课堂教学过程。下面笔者就思想政治课教学中运用多媒体的教学实例来谈谈自己的感受。
一、运用多媒体有利于把抽象的思想政治问题具体化和形象化
学生学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于提高学生的学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着巨大的作用。高中思想政治学科大多是纯理论的知识，往往深奥而抽象，在传统教学中，教师大多采用灌输式的教学，从理论到理论，学生被动地接受知识，感觉很枯燥、抽象和乏味，理解起来比较困难，导致学生对我们政治课不感兴趣，同时，教材中有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性认识，也常常使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，也难以激发学生的求知欲和学习兴趣。而多媒体辅助教学技术走进课堂后，在很大程度上就可以解决传统教学当中的这些困难。多媒体的特点就是采用动态视频、照片、动画、声音等来展示现实世界当中难以表现或者表现不够清楚的内容。它能够改变传统课堂教学中单一、枯燥的教学模式，避免了老师“一言堂”的弊端，既吸引了学生的注意力和学习的兴趣，又增强了学生对抽象事物的理解，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，从而收到良好的教学效果。
例如，在讲解“社会存在和社会意识辩证关系原理”时，制作了一个课件。播放一段关于张家港两个文明的录相，引出社会存在和社会意识；制作了一个关于林妹妹与焦大的动画来表明鲁迅的“贾府里的焦大永远也不会爱上林妹妹”，说明社会存在决定社会意识；放映了一组关于法轮功的图片，尤其突出陈果自焚前后的照片对比，说明法轮功的危害，进而说明落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展有重大的阻碍作用，同时教育学生树立科学的社会意识；播放“走进新时代”（师生跟着一起唱，气氛很好），分析歌词所包含的哲理，培养学生分析综合能力，同时进行思想教育。
二、运用多媒体有利于创造生动活泼有效的教学情境
实施创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率，而教学方法、教学手段的恰当运用，在很大程度上决定一堂课的教学效果。创设教学情境，其目的就是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容。
例如，在上“用量变引起质变的道理看问题”这一框题内容时，设计了一组漫画，画面上展示出几个人比赛吹气球，在比赛中有的吹大，有的吹小，有的吹破了，然后提问学生吹气球不同效果的哲学依据是什么？从而引出用量变引起质变的道理看问题的教学内容，然后从中悟出要坚持适度原则，要重视量的积累，要不失时机地促成飞跃的方法论意义。在讲述“人生价值的含义及特点”这一框时，先用多媒体系统播放贝多芬的《命运交响曲》配以他的生平事迹导入新课，激发学生的热情。然后问几个学生是什么时候开始思考人生价值的，学生在一片笑声中得出“思考人生价值是人们走向成熟的标志之一”的结论，进而分析“价值”的含义：我用电脑打出“眼镜与正常眼和近视眼”的漫画得出“哲学上的‘价值’包含两方面”的结论；末了同学们在一曲深情的“爱的奉献”的歌声中敞谈对人生价值的认识，敞谈班级中涌现的好人好事，同学们的心在这里贴近了，同学们的情感在这里得到了升华，有些同学讲到动情处甚至溢着泪花，这样扣紧教材内容恰当地对学生渗透了思想教育。
三、运用多媒体有利于增加课堂容量，提高教学质量
使用多媒体进行辅助教学后，通过传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图象乃至活动画面信息，不仅能节省教学时间，让学生在较短的时间内，学习到更多的知识，调动学生的积极性，使他们轻松愉快地学习，而且还可以使显示出来的教学内容比传统板书更加清晰、更加快捷，使得教师在授课时节奏加快，容量增大，这样更能体现出教师授课的意图。
例如，高一经济常识“商品的价值量”一框题，它内容很多，要在有限的时间内讲授并让学生理解社会必要劳动时间，个别劳动时间，价值量的决定，劳动生产率等知识，课堂时间完全不够用。
四、运用多媒体有利于突出教学重点、突破教学难点
多媒体课件创设情境，创造气氛，再现有关场面，就会吸引学生的注意力，启发学生的思维。而计算机多媒体技术提供的教学信息，不受时间与空间、宏观与微观的限制，根据教学需要，把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，从太空到海底，从远古到现在，从自然到社会，从异国到本土，都可以通过多媒体手段表现出来，让学生如亲眼目睹，使抽象的教学内容化深为浅，化难为易，化远为近，更加形象化、简单化，这有利于帮助教师突出教学重点，突破难点。
例如，在制作“人生的真正价值在于对社会的贡献”这一框的课件时，我利用电脑从网上找了三个典型人物。第一个是海尔集团首席执行官一张瑞敏（图），介绍他获得的一系列称号以及他能得到这么多称号的原因。第二个是“海空”卫士王伟（图），让学生简介王伟的英雄事迹。第三个是“杂交水稻之父”袁隆平，强调他为中国及世界创造了巨大的物质财富，同时他高尚的情操，博大的胸怀，将对我们有深刻的教育意义。然后让学生分析三位人物各突出了他们的什么贡献？由此归纳出评价一个人的人生价值，既要看他在物质方面对社会的贡献，又要看他在精神方面、思想道德方面对社会的贡献。至于哪一方面贡献大、突出一些，则是因人而异的。同时理解精神贡献可以转化为物质贡献。
随着网络和多媒体教学理念的充分体现，教学方法的日臻成熟，思想政治课的教学也必将进入新的境界。我们要在思想政治课的教学中充分发挥多媒体的优势，增强课堂教学活力，优化课堂教学过程，进一步推进素质教育的稳步发展。
[关键词]思想政治课；多媒体；增强活力；提高效果
作者：宁夏石嘴山市第一中学宁夏石嘴山753000
在思想政治课教学中，运用多媒体有利于把抽象的思想政治问题具体化和形象化，有利于创造生动活泼有效的教学情境，有利于增加课堂容量，提高教学质量，有利于突出教学重点、突破教学难点，增强课堂教学活力，优化课堂教学过程。下面笔者就思想政治课教学中运用多媒体的教学实例来谈谈自己的感受。
一、运用多媒体有利于把抽象的思想政治问题具体化和形象化
学生学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于提高学生的学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着巨大的作用。高中思想政治学科大多是纯理论的知识，往往深奥而抽象，在传统教学中，教师大多采用灌输式的教学，从理论到理论，学生被动地接受知识，感觉很枯燥、抽象和乏味，理解起来比较困难，导致学生对我们政治课不感兴趣，同时，教材中有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性认识，也常常使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，也难以激发学生的求知欲和学习兴趣。而多媒体辅助教学技术走进课堂后，在很大程度上就可以解决传统教学当中的这些困难。多媒体的特点就是采用动态视频、照片、动画、声音等来展示现实世界当中难以表现或者表现不够清楚的内容。它能够改变传统课堂教学中单一、枯燥的教学模式，避免了老师“一言堂”的弊端，既吸引了学生的注意力和学习的兴趣，又增强了学生对抽象事物的理解，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，从而收到良好的教学效果。
例如，在讲解“社会存在和社会意识辩证关系原理”时，制作了一个课件。播放一段关于张家港两个文明的录相，引出社会存在和社会意识；制作了一个关于林妹妹与焦大的动画来表明鲁迅的“贾府里的焦大永远也不会爱上林妹妹”，说明社会存在决定社会意识；放映了一组关于法轮功的图片，尤其突出陈果自焚前后的照片对比，说明法轮功的危害，进而说明落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展有重大的阻碍作用，同时教育学生树立科学的社会意识；播放“走进新时代”（师生跟着一起唱，气氛很好），分析歌词所包含的哲理，培养学生分析综合能力，同时进行思想教育。
二、运用多媒体有利于创造生动活泼有效的教学情境
实施创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率，而教学方法、教学手段的恰当运用，在很大程度上决定一堂课的教学效果。创设教学情境，其目的就是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容。
例如，在上“用量变引起质变的道理看问题”这一框题内容时，设计了一组漫画，画面上展示出几个人比赛吹气球，在比赛中有的吹大，有的吹小，有的吹破了，然后提问学生吹气球不同效果的哲学依据是什么？从而引出用量变引起质变的道理看问题的教学内容，然后从中悟出要坚持适度原则，要重视量的积累，要不失时机地促成飞跃的方法论意义。在讲述“人生价值的含义及特点”这一框时，先用多媒体系统播放贝多芬的《命运交响曲》配以他的生平事迹导入新课，激发学生的热情。然后问几个学生是什么时候开始思考人生价值的，学生在一片笑声中得出“思考人生价值是人们走向成熟的标志之一”的结论，进而分析“价值”的含义：我用电脑打出“眼镜与正常眼和近视眼”的漫画得出“哲学上的‘价值’包含两方面”的结论；末了同学们在一曲深情的“爱的奉献”的歌声中敞谈对人生价值的认识，敞谈班级中涌现的好人好事，同学们的心在这里贴近了，同学们的情感在这里得到了升华，有些同学讲到动情处甚至溢着泪花，这样扣紧教材内容恰当地对学生渗透了思想教育。
三、运用多媒体有利于增加课堂容量，提高教学质量
使用多媒体进行辅助教学后，通过传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图象乃至活动画面信息，不仅能节省教学时间，让学生在较短的时间内，学习到更多的知识，调动学生的积极性，使他们轻松愉快地学习，而且还可以使显示出来的教学内容比传统板书更加清晰、更加快捷，使得教师在授课时节奏加快，容量增大，这样更能体现出教师授课的意图。
例如，高一经济常识“商品的价值量”一框题，它内容很多，要在有限的时间内讲授并让学生理解社会必要劳动时间，个别劳动时间，价值量的决定，劳动生产率等知识，课堂时间完全不够用。
四、运用多媒体有利于突出教学重点、突破教学难点
多媒体课件创设情境，创造气氛，再现有关场面，就会吸引学生的注意力，启发学生的思维。而计算机多媒体技术提供的教学信息，不受时间与空间、宏观与微观的限制，根据教学需要，把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，从太空到海底，从远古到现在，从自然到社会，从异国到本土，都可以通过多媒体手段表现出来，让学生如亲眼目睹，使抽象的教学内容化深为浅，化难为易，化远为近，更加形象化、简单化，这有利于帮助教师突出教学重点，突破难点。
例如，在制作“人生的真正价值在于对社会的贡献”这一框的课件时，我利用电脑从网上找了三个典型人物。第一个是海尔集团首席执行官一张瑞敏（图），介绍他获得的一系列称号以及他能得到这么多称号的原因。第二个是“海空”卫士王伟（图），让学生简介王伟的英雄事迹。第三个是“杂交水稻之父”袁隆平，强调他为中国及世界创造了巨大的物质财富，同时他高尚的情操，博大的胸怀，将对我们有深刻的教育意义。然后让学生分析三位人物各突出了他们的什么贡献？由此归纳出评价一个人的人生价值，既要看他在物质方面对社会的贡献，又要看他在精神方面、思想道德方面对社会的贡献。至于哪一方面贡献大、突出一些，则是因人而异的。同时理解精神贡献可以转化为物质贡献。
随着网络和多媒体教学理念的充分体现，教学方法的日臻成熟，思想政治课的教学也必将进入新的境界。我们要在思想政治课的教学中充分发挥多媒体的优势，增强课堂教学活力，优化课堂教学过程，进一步推进素质教育的稳步发展。