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技工学校是培养面向工厂企业生产第一线、既有一定专业理论知识又有熟练操作技能的应用型中高级技能人才,要求学生掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能,并具有继续学习的能力和适应职业变化的能力,且具有创新精神、实践能力和立业创业的能力。《电力拖动控制线路与技能训练》课程是维修电工专业中一门重要的实用性技术基础课程,如何使学生保持兴趣、轻松学习、快捷有效的学好这门课程,是教育工作者值得探讨的课题。
一、结合学生基础,采取灵活多样的教学方法
电力拖动课程,理论内容枯燥,有一定学习难度。学生对于理论学习提不起兴趣,对于技能的训练,部分学生又由于害怕电而不敢轻易动手,从而对技能训练操作失去兴趣。即使是部分掌握较好的学生,在基本控制线路的反复训练过程中,也会产生厌烦的情绪,久而久之,就会影响到技能训练的效果。面对这种情况,要求广大教师要改革传统教法,研究适合学生实际的新教法,通过调整教师的教学方法,以适应职校学生的特点,达到教与学的相互适应。
长时间的理论教学对职校学生是不适宜的,不但没有效果,反而容易使学生失去学习兴趣和信心,使教学工作处于非常被动的局面。采用先动手实践,获得感性认识,再辅之以理论与原理,有利于调动学生的学习积极性,增强学生的学习兴趣。电力拖动的常用控制线路往往编排在较后的章节,如果在讲完前面的电器知识才介绍控制线路,很容易使学生失去学习该课程的兴趣和积极性,并且学生对元件的知识也忘得差不多了,老师还得用时间来复习前面的知识,这样就浪费了授课时间,最终是老师下了很大的力,学生的学习效果却很差。为了消除这种结果,在教学过程中,笔者先采用任务驱动法,把控制线路原理图画在黑板上,让学生了解要学的知识点,分析原理图中有哪些控制元件,然后针对各类元件扩展出相关的知识点,并让学生拿实物练习拆装、改装,了解结构。这样,一方面能培养学生的动手操作能力,另一方面能培养学生的学习兴趣,增强求知欲,从而达到很好的教学效果。
二、采用“课堂教学与实践相结合”的教学形式
教师应抓住学生对动手操作有兴趣这一突破点,扩大他们的兴趣范围,引导他们学习专业理论。教学中,应尽可能少讲繁琐的理论,因为对于多数学生而言,多讲理论不但不能使他们很好地接受理论知识,反而会影响他们学习课程的信心,时间一长,学生就会失去兴趣,教学难度将增大。教师要开动脑筋,尽可能为学生组织一些与书本知识有联系的教学实践活动,以激发学生的学习兴趣,加深学生对教材内容的理解,同时训练学生的动手能力。例如,在讲解组合开关时,首先在理论上对组合开关的作用、功能及应用场合进行简单讲解,使学生对所要认识的电器有初步的认识和了解,再通过实物建立对组合开关的结构认识。学生在教师的指导下,对组合开关进行拆卸和安装,要求学生边观察边按顺序将所拆零部件放好,然后再按逆序方向安装回去,并检测自己组装的开关是否正确,完成组合开关的改装。这样,学生就能很快地掌握组合开关的整体认识,教学效果相当明显。通过教学与实践的有机结合,学生通过自己动手,能较快地认识接触器内部各元件,掌握其工作原理,从而达到了较好的教学效果。
三、教学内容与学生实际及生产实际相结合
在教学过程中,教师要积极认真地钻研教材,对教材内容进行处理,结合学生和生产实际需要,对一些不适合实际应用的知识和太过繁杂、学生难以理解的知识进行删改。对于职业学校的学生,不必要做到面面俱到,要分清主次,有所则重,突出重点和难点,把最基本的内容讲好、练好;要做到因材施教,摸清学生们的学习态度、兴趣爱好、知识水平、接受能力,有的放矢地进行教学。另外,由于学生的基礎较差,在教学中可以适当补充磁场和电磁感应方面的知识,以帮助学生理解电器和电动机等电气设备的工作原理。为使学生更好的结合实际,教师带领学生去生产车间对常见机床进行测绘,现场进行线路故障设置并考核,培养学生实际情况下故障分析思路和问题解决方法,激励学生运用所学知识来解决实际问题。
总之,提高电拖课教学效果的各种方法,需要结合学生的实际,不断进行摸索、试验、反馈、调整,才能激发学生学习的兴趣和思维。随着电拖知识的不断更新,各种教学媒体的日趋丰富,教学设备的逐步完善,教学思路、教学方法也应做出相应的调整,以适应时代的发展,真正培养出社会所需要的电工专业技能人才。
(作者单位:山东省莱芜市高级技工学校)
一、结合学生基础,采取灵活多样的教学方法
电力拖动课程,理论内容枯燥,有一定学习难度。学生对于理论学习提不起兴趣,对于技能的训练,部分学生又由于害怕电而不敢轻易动手,从而对技能训练操作失去兴趣。即使是部分掌握较好的学生,在基本控制线路的反复训练过程中,也会产生厌烦的情绪,久而久之,就会影响到技能训练的效果。面对这种情况,要求广大教师要改革传统教法,研究适合学生实际的新教法,通过调整教师的教学方法,以适应职校学生的特点,达到教与学的相互适应。
长时间的理论教学对职校学生是不适宜的,不但没有效果,反而容易使学生失去学习兴趣和信心,使教学工作处于非常被动的局面。采用先动手实践,获得感性认识,再辅之以理论与原理,有利于调动学生的学习积极性,增强学生的学习兴趣。电力拖动的常用控制线路往往编排在较后的章节,如果在讲完前面的电器知识才介绍控制线路,很容易使学生失去学习该课程的兴趣和积极性,并且学生对元件的知识也忘得差不多了,老师还得用时间来复习前面的知识,这样就浪费了授课时间,最终是老师下了很大的力,学生的学习效果却很差。为了消除这种结果,在教学过程中,笔者先采用任务驱动法,把控制线路原理图画在黑板上,让学生了解要学的知识点,分析原理图中有哪些控制元件,然后针对各类元件扩展出相关的知识点,并让学生拿实物练习拆装、改装,了解结构。这样,一方面能培养学生的动手操作能力,另一方面能培养学生的学习兴趣,增强求知欲,从而达到很好的教学效果。
二、采用“课堂教学与实践相结合”的教学形式
教师应抓住学生对动手操作有兴趣这一突破点,扩大他们的兴趣范围,引导他们学习专业理论。教学中,应尽可能少讲繁琐的理论,因为对于多数学生而言,多讲理论不但不能使他们很好地接受理论知识,反而会影响他们学习课程的信心,时间一长,学生就会失去兴趣,教学难度将增大。教师要开动脑筋,尽可能为学生组织一些与书本知识有联系的教学实践活动,以激发学生的学习兴趣,加深学生对教材内容的理解,同时训练学生的动手能力。例如,在讲解组合开关时,首先在理论上对组合开关的作用、功能及应用场合进行简单讲解,使学生对所要认识的电器有初步的认识和了解,再通过实物建立对组合开关的结构认识。学生在教师的指导下,对组合开关进行拆卸和安装,要求学生边观察边按顺序将所拆零部件放好,然后再按逆序方向安装回去,并检测自己组装的开关是否正确,完成组合开关的改装。这样,学生就能很快地掌握组合开关的整体认识,教学效果相当明显。通过教学与实践的有机结合,学生通过自己动手,能较快地认识接触器内部各元件,掌握其工作原理,从而达到了较好的教学效果。
三、教学内容与学生实际及生产实际相结合
在教学过程中,教师要积极认真地钻研教材,对教材内容进行处理,结合学生和生产实际需要,对一些不适合实际应用的知识和太过繁杂、学生难以理解的知识进行删改。对于职业学校的学生,不必要做到面面俱到,要分清主次,有所则重,突出重点和难点,把最基本的内容讲好、练好;要做到因材施教,摸清学生们的学习态度、兴趣爱好、知识水平、接受能力,有的放矢地进行教学。另外,由于学生的基礎较差,在教学中可以适当补充磁场和电磁感应方面的知识,以帮助学生理解电器和电动机等电气设备的工作原理。为使学生更好的结合实际,教师带领学生去生产车间对常见机床进行测绘,现场进行线路故障设置并考核,培养学生实际情况下故障分析思路和问题解决方法,激励学生运用所学知识来解决实际问题。
总之,提高电拖课教学效果的各种方法,需要结合学生的实际,不断进行摸索、试验、反馈、调整,才能激发学生学习的兴趣和思维。随着电拖知识的不断更新,各种教学媒体的日趋丰富,教学设备的逐步完善,教学思路、教学方法也应做出相应的调整,以适应时代的发展,真正培养出社会所需要的电工专业技能人才。
(作者单位:山东省莱芜市高级技工学校)