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【摘要】全身心的投入营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛来激起学生的学习兴趣，给予学生充分的思考空间，精心设计以学生“乐于参与”的课堂教学活动；用模仿、改编等方式创新情景对话，捕捉课堂瞬间紧紧抓住学生的注意力；课堂英语日常化，鼓励学生参与的积极性；同時可以利用现场一切可利用因素制造幽默，达到上活初中英语课的目的。
【关键词】营造 模仿 改编 课堂瞬间 创设情景 幽默
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0127-01
一、渗透情感，创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛
只有在轻松和谐的课堂教学气氛中，学生才思维活跃，积极投入，才有话想说，也才有话敢说。而创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，教师起着至关重要的作用。 “亲其师，信其道”这句话流传至今自有它的道理，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而转为厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。
1.要建立平等的师生关系
为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。教师要树立起一切为了学生的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的教唤起学生的学，突出学生在学习中的主体地位。
教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
2.把微笑和鼓励带进课堂
教师走进课堂要面带笑容，亲切自然。时刻以自身的举手投足、面部表情等向学生传递关爱、信任和期望的信息，并爱护和助长他们的学习热情。
教师要善于鼓励和赞扬学生，使全体学生都得到不同程度的愉悦和满足，产生成功的体验，达到激发和培养学生学习情趣的目的。总之，要用真情善待学生，用激情感染学生，用热情鼓励温暖学生。有了充满感情与理解的师生关系，就有和谐融洽的课堂教学氛围。
二、精心设计以学生为主体的课堂教学活动
在英语课堂上，教师要采用现代教学手段，创造性地使用教材。要精心设计教学活动，创设情景，让课堂活起来，让学生动起来，最大限度的调动学生学习的积极性，优化课堂教学。
1.开展课前课后三分钟的free talk和report
这个首尾活动不仅仅起到集中学生的注意力、活跃气氛和总结概括的作用，还锻炼了学生合作学习的能力，给学生提供了展示英语口语才能的机会。经过实践，我发现学生可以把这一活动搞得丰富多彩。有对话的、演讲的、演情影剧等多种形式的。总之，只要教师给予好的引导和启发，可以说，学生的潜力很大，只要我们给予机会并加以鼓励和指导，就能发挥展现出来。我一直清晰得记得学生表演的I Love My Family 演讲和Do you like bananas？中Survey Report等精彩片段。当时课堂气氛非常好，表演者赢得了赞许和肯定的掌声。
2.采访、角色扮演、调查等
教师可根据单元内容的特点，让学生改编成对话，分角色表演，或做采访。能让更多的学生参与进来，调动学生的积极性。如人教版新目标七年级英语上Unit5 Do you have a soccer ball？就可设计一个采访活动：记者向询问他们所喜爱的体育项目和原因等。既熟悉了课文内容、巩固强化了语言知识，又训练了学生的口语、激发了学生的兴趣。
三、通过模仿改编某些内容，鼓励学生成为对话当中的主角
课堂讨论、表演、对话的主角当然是学生。此外，教师要对教材的某些内容做改编，使之与学生的生活、体验密切联系。在讲授Unit7 How much are these socks？ 时，列出items，让学生扮演商家和顾客，开展SHOPPING 相关的对话，学生参与积极性很高。且效显著。
四、熟练驾驭课堂，捕捉一切有价值的瞬间
有时课堂上适时适度的幽默使这个小插曲成为调剂课堂气氛的催化剂。在学Do you have a soccer ball？时，课程进行到中间突然看到一位调皮男生不注意听讲，而在玩手中的乒乓球拍，我当即说：I know you must be a good Ping？鄄Pong player， let’s play it after class ！ Do you think it’s a good idea？全班同学大笑。 我紧接着问这位同学，W ho is you best friend in your class？ What sport does he like？等问题继续引入正题然后我鼓励他说出了完整的句子。即让大家学会了句子，也活跃了气氛，同时教育了该生。又如在讲与祈使句相关的九年级英语Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 时，看到有个学生低着头，打瞌睡的样子，我把食指方到嘴边，低声说Don’t make too much noise and let him have a sound sleep.全班都大笑起来。想睡觉的学生也醒了。我继续着课堂教学。
作为英语教师，我们要勇于创新，想方设法激发并保持学生的学习兴趣，运用人性化的教育教学方法，让学生在轻松愉快的环境中学习。只要使用行之有效的方法，就能让课堂活起来，充满生命力。
【关键词】营造 模仿 改编 课堂瞬间 创设情景 幽默
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0127-01
一、渗透情感，创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛
只有在轻松和谐的课堂教学气氛中，学生才思维活跃，积极投入，才有话想说，也才有话敢说。而创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，教师起着至关重要的作用。 “亲其师，信其道”这句话流传至今自有它的道理，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而转为厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。
1.要建立平等的师生关系
为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。教师要树立起一切为了学生的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的教唤起学生的学，突出学生在学习中的主体地位。
教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
2.把微笑和鼓励带进课堂
教师走进课堂要面带笑容，亲切自然。时刻以自身的举手投足、面部表情等向学生传递关爱、信任和期望的信息，并爱护和助长他们的学习热情。
教师要善于鼓励和赞扬学生，使全体学生都得到不同程度的愉悦和满足，产生成功的体验，达到激发和培养学生学习情趣的目的。总之，要用真情善待学生，用激情感染学生，用热情鼓励温暖学生。有了充满感情与理解的师生关系，就有和谐融洽的课堂教学氛围。
二、精心设计以学生为主体的课堂教学活动
在英语课堂上，教师要采用现代教学手段，创造性地使用教材。要精心设计教学活动，创设情景，让课堂活起来，让学生动起来，最大限度的调动学生学习的积极性，优化课堂教学。
1.开展课前课后三分钟的free talk和report
这个首尾活动不仅仅起到集中学生的注意力、活跃气氛和总结概括的作用，还锻炼了学生合作学习的能力，给学生提供了展示英语口语才能的机会。经过实践，我发现学生可以把这一活动搞得丰富多彩。有对话的、演讲的、演情影剧等多种形式的。总之，只要教师给予好的引导和启发，可以说，学生的潜力很大，只要我们给予机会并加以鼓励和指导，就能发挥展现出来。我一直清晰得记得学生表演的I Love My Family 演讲和Do you like bananas？中Survey Report等精彩片段。当时课堂气氛非常好，表演者赢得了赞许和肯定的掌声。
2.采访、角色扮演、调查等
教师可根据单元内容的特点，让学生改编成对话，分角色表演，或做采访。能让更多的学生参与进来，调动学生的积极性。如人教版新目标七年级英语上Unit5 Do you have a soccer ball？就可设计一个采访活动：记者向询问他们所喜爱的体育项目和原因等。既熟悉了课文内容、巩固强化了语言知识，又训练了学生的口语、激发了学生的兴趣。
三、通过模仿改编某些内容，鼓励学生成为对话当中的主角
课堂讨论、表演、对话的主角当然是学生。此外，教师要对教材的某些内容做改编，使之与学生的生活、体验密切联系。在讲授Unit7 How much are these socks？ 时，列出items，让学生扮演商家和顾客，开展SHOPPING 相关的对话，学生参与积极性很高。且效显著。
四、熟练驾驭课堂，捕捉一切有价值的瞬间
有时课堂上适时适度的幽默使这个小插曲成为调剂课堂气氛的催化剂。在学Do you have a soccer ball？时，课程进行到中间突然看到一位调皮男生不注意听讲，而在玩手中的乒乓球拍，我当即说：I know you must be a good Ping？鄄Pong player， let’s play it after class ！ Do you think it’s a good idea？全班同学大笑。 我紧接着问这位同学，W ho is you best friend in your class？ What sport does he like？等问题继续引入正题然后我鼓励他说出了完整的句子。即让大家学会了句子，也活跃了气氛，同时教育了该生。又如在讲与祈使句相关的九年级英语Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 时，看到有个学生低着头，打瞌睡的样子，我把食指方到嘴边，低声说Don’t make too much noise and let him have a sound sleep.全班都大笑起来。想睡觉的学生也醒了。我继续着课堂教学。
作为英语教师，我们要勇于创新，想方设法激发并保持学生的学习兴趣，运用人性化的教育教学方法，让学生在轻松愉快的环境中学习。只要使用行之有效的方法，就能让课堂活起来，充满生命力。