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摘 要：随着新课标的推行，初中数学的教学方法也在不断创新，其中小组合作学习的模式逐渐引入初中数学课堂。小组合作学习模式打破了传统的学生被动学习的课堂模式，而是给了学生更多的参与权，让学生自主探索，自主学习。本文将以自身的教学经验为基础，谈谈如何在初中数学教学中更好地运用小组合作学习模式。
关键词：初中数学;课堂教学;合作学习;教学模式
小组合作学习模式固然对提高学生的数学能力有一定的作用，但如果教师把握不好课堂纪律，小组组员分布也不合理，导致学习效果很差。因此，为了更好地进行小组合作学习，教师一定要做好基础的准备工作，让学生最大限度地通过小组学习有所收获。
一、 合理分组，提高合作学习质量
小组合作学习的最基本工作就是进行分组。让学生按照自己的意愿随意组合的方式是极其不合理的，这样可能造成小组成员都是自己的好朋友，在学习过程中难免松懈。小组分组也不能按照学习成绩分组，这样会造成小组学习间的两极分化，学习成绩好的小组很快完成任务，学习成绩差的小组迟迟完不成任务。因此，学生的分组是一件很重要的工作，教师一定要提前进行认真地考量，根据学生的性别、学习能力、性格特点等，全方位地进行分析后科学分组。
小组人数要根据全班学生人数确定，每个小组人数大概保持在6人左右，不要偏差太大，人数太多不能做到组员间更好地交流，人数太少不能做到组员间彼此更好地取长补短。小组成员确定之后，教师在每个小组中选一个组长，做好师生之间的“纽带”。需要注意的是，小组成员确定之后，并不是一直固定不变的，是可以根据需要进行调整的，比如小组成员之间出现矛盾，不好调解，影响了整个小组的学习成绩，类似这样的情况可以进行组员变动。
二、 适当引导，提高合作学习效率
合作学习并不是教师下达学习任务后就可以对学生放手不管了，教师要意识到自己在合作学习中的引导作用，这是提高小组合作学习效率的重要部分。初中数学知识抽象难懂，只靠学生自己探索往往会遇到很多困难，这时候教师要及时对学生进行点拨，理顺学生的思绪，让学生更加有效率。
例如，在学习“解一元二次方程”这一知识点时，在加深学生对知识点的掌握之后，教师可以组织学生以小组为单位进行习题测试。教师布置几道有代表性的习题，让学生以组为单位进行解题。在解题过程中，教师要不断巡视，观察每个小组的解题进度，如果有小组遇到困难，组员都无法解决，使得小组学习陷入僵局，这时教师要及时进行相应的指导，保证小组的学习顺利进行。
为了提高学生的学习动力，教师还可以组织学生进行小组竞赛。例如，在复习“解一元二次方程”这一知识点时，教师可以提前设计一套竞赛试卷，每个小组一份，根据小组人数确定题目数量，大概没人三道题。教师将试卷下发后，组织所有小组同时开始答题，小组中每个人负责答其中三道题，答完后传给下一个人，直到每个成员都答完题。最后，看哪个小组答得又快又对，对于胜出的队伍给予奖励。在这个过程中，为了隊伍的荣誉，相信每个同学都会认真对待，都会认真学习，一方面能调动学生的学习动力，另一方面可以提高课堂教学的效率。
三、 及时评价，提高合作学习动力
在合作学习过程中，教师要注意及时进行科学合理的教学评价，以激励学生再接再厉，激发学生对数学的学习兴趣。在每一次的合作学习后，教师要组织学生以小组为单位，共同做一份课堂学习报告，做完之后由小组长进行分享，先由其他小组的成员对学习报告进行评价，分别指出报告的优点和不足，最后由教师进行总结评价，评级要客观公正，尽量积极，让学生意识到自己的优点和不足，做到查漏补缺，再接再厉。
例如，通过合作学习完“反比例函数”这一知识点后，教师指导每个小组出具一份学习报告，然后由组长进行分享。第一小组分享了反比例函数的定义、解析式的特点、图像的画法以及反比例的性质等。分享完之后其他小组分别肯定了第一小组的学习成果，认为总结得很全面，也很正确，同时也提出了如何使报告更完美的建议。评价完之后，教师进行了总结性评价：大家说的都非常好，第一小组的学习报告做得非常详细，也都正确，如果能将反比例函数与我们的生活实际联系起来进行相关的总结就更加完美了。通过评价，第一小组的同学都收获良多，有了进一步学习的动力和信心。
综上所述，在初中数学教学过程中，小组合作学习是一种很有效的教学方式，教师要做好学生的引导者，让学生的合作学习中培养数学思维，提高数学素养。
参考文献：
[1]马托强.浅谈初中数学教学中的小组合作学习[J].学周刊，2019（36）：83.
[2]甘荣义.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].数学学习与研究，2019（20）：48.
[3]张伟雄.如何在初中数学教学中有效开展合作学习[J].读与写，2019，16（10）：86.
[4]刘金河.谈初中数学小组合作学习中自学、对学、群学的实施策略[J].学周刊，2019（30）：30.
作者简介：
杨小星，江西省宜春市，江西省宜春市上高中学。 -font-family：Calibri; mso-ascii-theme-font：minor-latin;mso-fareast-font-family：宋体;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin’
关键词：初中数学;课堂教学;合作学习;教学模式
小组合作学习模式固然对提高学生的数学能力有一定的作用，但如果教师把握不好课堂纪律，小组组员分布也不合理，导致学习效果很差。因此，为了更好地进行小组合作学习，教师一定要做好基础的准备工作，让学生最大限度地通过小组学习有所收获。
一、 合理分组，提高合作学习质量
小组合作学习的最基本工作就是进行分组。让学生按照自己的意愿随意组合的方式是极其不合理的，这样可能造成小组成员都是自己的好朋友，在学习过程中难免松懈。小组分组也不能按照学习成绩分组，这样会造成小组学习间的两极分化，学习成绩好的小组很快完成任务，学习成绩差的小组迟迟完不成任务。因此，学生的分组是一件很重要的工作，教师一定要提前进行认真地考量，根据学生的性别、学习能力、性格特点等，全方位地进行分析后科学分组。
小组人数要根据全班学生人数确定，每个小组人数大概保持在6人左右，不要偏差太大，人数太多不能做到组员间更好地交流，人数太少不能做到组员间彼此更好地取长补短。小组成员确定之后，教师在每个小组中选一个组长，做好师生之间的“纽带”。需要注意的是，小组成员确定之后，并不是一直固定不变的，是可以根据需要进行调整的，比如小组成员之间出现矛盾，不好调解，影响了整个小组的学习成绩，类似这样的情况可以进行组员变动。
二、 适当引导，提高合作学习效率
合作学习并不是教师下达学习任务后就可以对学生放手不管了，教师要意识到自己在合作学习中的引导作用，这是提高小组合作学习效率的重要部分。初中数学知识抽象难懂，只靠学生自己探索往往会遇到很多困难，这时候教师要及时对学生进行点拨，理顺学生的思绪，让学生更加有效率。
例如，在学习“解一元二次方程”这一知识点时，在加深学生对知识点的掌握之后，教师可以组织学生以小组为单位进行习题测试。教师布置几道有代表性的习题，让学生以组为单位进行解题。在解题过程中，教师要不断巡视，观察每个小组的解题进度，如果有小组遇到困难，组员都无法解决，使得小组学习陷入僵局，这时教师要及时进行相应的指导，保证小组的学习顺利进行。
为了提高学生的学习动力，教师还可以组织学生进行小组竞赛。例如，在复习“解一元二次方程”这一知识点时，教师可以提前设计一套竞赛试卷，每个小组一份，根据小组人数确定题目数量，大概没人三道题。教师将试卷下发后，组织所有小组同时开始答题，小组中每个人负责答其中三道题，答完后传给下一个人，直到每个成员都答完题。最后，看哪个小组答得又快又对，对于胜出的队伍给予奖励。在这个过程中，为了隊伍的荣誉，相信每个同学都会认真对待，都会认真学习，一方面能调动学生的学习动力，另一方面可以提高课堂教学的效率。
三、 及时评价，提高合作学习动力
在合作学习过程中，教师要注意及时进行科学合理的教学评价，以激励学生再接再厉，激发学生对数学的学习兴趣。在每一次的合作学习后，教师要组织学生以小组为单位，共同做一份课堂学习报告，做完之后由小组长进行分享，先由其他小组的成员对学习报告进行评价，分别指出报告的优点和不足，最后由教师进行总结评价，评级要客观公正，尽量积极，让学生意识到自己的优点和不足，做到查漏补缺，再接再厉。
例如，通过合作学习完“反比例函数”这一知识点后，教师指导每个小组出具一份学习报告，然后由组长进行分享。第一小组分享了反比例函数的定义、解析式的特点、图像的画法以及反比例的性质等。分享完之后其他小组分别肯定了第一小组的学习成果，认为总结得很全面，也很正确，同时也提出了如何使报告更完美的建议。评价完之后，教师进行了总结性评价：大家说的都非常好，第一小组的学习报告做得非常详细，也都正确，如果能将反比例函数与我们的生活实际联系起来进行相关的总结就更加完美了。通过评价，第一小组的同学都收获良多，有了进一步学习的动力和信心。
综上所述，在初中数学教学过程中，小组合作学习是一种很有效的教学方式，教师要做好学生的引导者，让学生的合作学习中培养数学思维，提高数学素养。
参考文献：
[1]马托强.浅谈初中数学教学中的小组合作学习[J].学周刊，2019（36）：83.
[2]甘荣义.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].数学学习与研究，2019（20）：48.
[3]张伟雄.如何在初中数学教学中有效开展合作学习[J].读与写，2019，16（10）：86.
[4]刘金河.谈初中数学小组合作学习中自学、对学、群学的实施策略[J].学周刊，2019（30）：30.
作者简介：
杨小星，江西省宜春市，江西省宜春市上高中学。 -font-family：Calibri; mso-ascii-theme-font：minor-latin;mso-fareast-font-family：宋体;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin’