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本文从马卡连柯的“前景教育”思想、凯尔曼关于态度形成三个阶段的原理、麦克菲尔“多关心、少评价”的行动原理以及罗杰斯的“真诚、接受、理解”的行动原则四个方面论述了班级文化的建设。
试论班级文化建设
【摘 要】
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本文从马卡连柯的“前景教育”思想、凯尔曼关于态度形成三个阶段的原理、麦克菲尔“多关心、少评价”的行动原理以及罗杰斯的“真诚、接受、理解”的行动原则四个方面论述了
【机 构】
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深圳市教科所,洪湖小学518001广东深圳,518000广东深圳
【出 处】
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深圳教育学院学报(综合版)
【发表日期】
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2001年1期
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