【摘 要】
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阅读是学生学习英语时,信息输入的主要方式。然而,同样的信息材料,学生阅读后理解的层次千差万别。纠其原因,教师对“后阅读教学”的理解程度和课堂的教学侧重点,在更深的层
【机 构】
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重庆市巫山高级中学 重庆巫山404700
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阅读是学生学习英语时,信息输入的主要方式。然而,同样的信息材料,学生阅读后理解的层次千差万别。纠其原因,教师对“后阅读教学”的理解程度和课堂的教学侧重点,在更深的层面影响着学生。只有对文章布局谋篇、语言风格、历史文化、道德情感震撼进行比较与反思,才能提高学生的综合运用英语的能力。
Reading is the main method of inputting information when students learn English. However, with the same information materials, the level of understanding of students after reading varies widely. Correcting the reason, teachers’ understanding of “post-reading teaching” and the teaching focus of the classroom influence students at a deeper level. Only by comparing and reflecting on the layout of articles, language styles, historical culture, and moral emotions can students’ comprehensive ability to use English be improved.
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